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摘要 充分利用现有的课程资源。积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。通过备课、上课、作业布置等各个教学环节的合理设置，激发学生的学习兴趣，是我们当今数学教师考虑的一个重要问题。
关键词 课程资源；整合；学习兴趣
对于刚升入初中的学生来说，环境的改变，教材容量的加大，难度的加深，往往令他们不适应。很多学生突然感觉在小学让他们喜欢的数学，到了中学变得枯燥无味，令他们提不起兴趣来。而我们知道兴趣是最好的老师，失去了兴趣，也就失去了学习的快乐，成绩也会退步很快。而我们如果仅局限于挖掘使用的教材，则不能为我们提供丰富的资料。而新一轮课程教材改革赋予了区域、地方更多的课程改革的自主权，全国也涌现出了多个版本的教材。这些教材都是根据相应的课程标准编制的，其中充满了编著者们的心血。所以在开学前的假期中，我在制定课程统整指南时，就把从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以如何激发他们的学习兴趣作为首要问题。
一、准备好每个单元的预备课
对于每个单元的教学，为了吸引学生对将要学习内容的兴趣，编者们在对教材的编写上都动了一番脑筋，几乎每个章节的开始，都是图文并茂地介绍了本章将要涉及的部分问题，我们查阅每个版本的教材，都能体会到编者们的良苦用心。可见让学生在接触将要学习的内容之前，就能对将要学习的内容有一定的了解，并引起他们的兴趣，不失为一个很好的对策。但这些内容过于简短。所以要想真正发挥它的作用，需要我们给予补充。例如，我们在讲《有理数》一章前，查找了相关的教材资料，发现人教版七年级上册教材中的《用正负数表示加工允许误差》《填幻方》《中国人最先使用负数》，北师大版的七年级上册教材中《负数小史》《棋盘上的学问》都是很好的素材；在讲《一次方程(组)和一次不等式(组)》一章时，人教版教材中的《“方程”史话》，北师大版七年级上册教材中的《“瞎转圈”的道理》，苏科版七年级下册教材中的《转化》等内容也都是能成为很好激发学生兴趣的内容补充。所以在学习每个单元前我都会把这些材料印好，发给学生，因为这些材料的趣味性比较强，所以学生很爱看，而且很容易看懂，所以他们在读、看的过程中不知不觉地提起了学习兴趣。
二、精心设计情景的引入
教材虽然是编者们用心编制而成，其间凝聚了很多专家的心血，在情景的引入上考虑了二期课改的目标。但是由于学校生源之间的差异。每节课的情景引入不一定适合自己的学生，这就要求我们教师能根据学生的具体情况进行必要的选取和完善。
在学习“有理数的加法”一节时，我们使用的上教版得教材是通过设计了一家商店四年盈亏问题，亏损情况下记为盈利为负，然后通过计算这家每年的盈利或亏损各多少万元，之后要求学生根据列出的加法算式、引出有理数的加法。进而归纳总结得出有理数加法的运算法则。这样的情景引入，虽然是从实际生活出发，但不是很贴近学生的生活实际，从以往的教学情况看。很多学生对盈利－0.5万元的表示理解不了。所以很难达到引入有理数加法的目的，而北师大版教材是从学生很熟悉的足球比赛引入的，赢一球记为正，输一球记为负，最后计算净胜球数，并配有图示的说明，学生理解起来要容易得多，所以在教学中。我采用了北师大版教材设计的引入，并起到了很好的效果。
再比如，在“二元一次方程”第一课时的教学中。上教版的情景引入是：“小丽母亲的生日到了，小丽用10元钱去买一束鲜花送给母亲，这束鲜花要由红和粉红两种颜色的康乃馨组成。已知红色康乃馨0.7元一支，粉红色康乃馨0.5元一支，那么这束花可以由几支红色康乃馨、几支粉红色康乃馨组成?”通过设这束鲜花中红色康乃馨有x支。粉红色康乃馨有y支，得到方程：0.7x 0.5y=10，为了下一步找此方程的解方便，书上又进一步把方程整理为：7x 5y=100。而苏教版的情景引入是：“根据篮球比赛规则：赢一场得2分，输一场得1分。在某次中学生篮球联赛中，一支球队赛了若干场后积20分，问该队赢了多少场?输了多少场?”通过设该队赢了x场，输了y场，得到方程：2x y=20。通过比较两种情景的引入，两道题目的背景都贴近了学生的生活实际，都是为了让学生能列出二元一次方程。但很明显学生根据第二种情景列出方程要比第一种情景列出方程感觉简单得多。因为在得出这个方程后，还要通过列表找到这个方程的正整数解，很明显苏教版列出的这个方程。让学生找正整数解比上教版得出的方程要容易得多。只有让学生尽快地进入学习状态。才能更好地吸引他们的注意力，从而提高学习兴趣。
三、用心做好例题的选取
对于巩固同一个知识点，不同的教材编者选取的配套例题也不一样，这就为我们教师在备课时选择例题提供了一个很好的资源，因为我们不仅要考虑题目的难易度。还要注意到自己学生的实际接受水平和认知能力，哪个例题更适合自己的学生，只有选择恰当，才能让例题起到它应有的效果。
在“有理数的加法”和“有理数的减法”的教学中，在得出相关法则后，教学就进入了初步应用、巩固的环节。但上教版设计的例题中只有一两道整数的计算，接着就出现了正负分数、小数的混合加减法运算了，考虑到自己学生的基础相对薄弱的情况，这样的要求是相当高的，既要对分数、小数进行正确地转换，又要正确地处理符号。当我查阅了北师大版教材后，发现这套教材中例题的选择比较基础。先通过整数的运算巩固了有理数加减法的法则后，才让学生进行小数和分数的加减运算，所以我采用了这套教材的例题。事后我发现采用这样的处理虽然教学时间占用的较长，但学生对于法则掌握得很好，作业中没有出现像往届学生计算出错率很高的情况。只有学生在学习中不断找到成功的快乐，学习才会成为他们感到快乐的事。
再比如，在“一次方程组的应用”例题的选取中，我发现苏科版教材中有这样一道例题：“为保护环境，某校环保小组成员收集废旧电池。第一天收集5节1号电池，6节5号电池，总质量为500g；第二天收集3节1号电池，4节5号电池，总质量为310g。1节1号电池和1节5号电池的质量分别是多少?”在这道例题分析完后，还配有小资料《废旧电池的危害》。我觉得它不仅仅起到了一道例题的作用，还是很好的一个环保教育的素材，所以我选择了这道例题。
例题是数学教学中巩固基础知识，培养学生思维的一种载体。充分选好例题、利用好例题是进行有效教学的基本途径。要想学生实现“减负”，教师就必须“增压”，只有在备课中下好工夫。才能真正提高我们的课堂效率。
四、尽力做好练习题的配置
用过上教版练习部分的教师都明显感觉到，这套练习量很小。有时教材上是两节课或三节课的内容，练习部分只有一套配套练习。而且绝大多数练习题的选取难度较大，在以往的教学中经常出现部分学习较差的学生交上来的作业要么空着。要么只选择其中的一两题来做，情况了解下来是基础题太少，他们通过一节课的学习，根本不知该如何做这些变式的题目。久而久之，他们逐渐失去了学习的兴趣，偶尔作业简单时也不想去理会了。所以老师们总是要挖空心思到处找练习或介绍学生买辅导书或自己印一些小练习卷，花费了老师大量的备课时间。其实翻阅几个版本的教材你就会发现。把这些教材的课后练习或每个单元后的复习题整理一下。比你千辛万苦寻找的练习题要合适得多，北师大版在每节内容后分为知识技能和数学理解两部分；人教版在每个单元结束时安排的复习题分为：复习巩固、综合运用和拓广探索三个部分：苏科版在每个单元结束时的复习题中安排了复习巩固、灵活运用、探索研究的内容，认真选择这些练习为作业的布置设置合理的梯度，并布置一些探究性的练习，使不同程度的学生都能通过作业提高自己，从而激发他们的学习兴趣。
五、做好课后的后续学习
每当较长的假期来临之前。我们总为如何布置假期作业而发愁。在大力提倡增效减负的今天，如何让学生既能过一个有意义的假期，又不荒废所学的功课，是我们一直在思考的问题。通过翻阅各个版本的教材，我发现很多编者在这方面也花了很多的心血，例如苏科版每册教材结束时安排的课题学习中。就设计了很多活动并设计了数学活动评价表，有活动名称、活动时间、参加者、自我评价、小组评价、老师评语几方面的内容。人教版七年级(上)在学习了“图形认识初步”后。也安排了一节课题学习“设计制作长方体形状的包装纸盒”，还设计了多个数学活动，如：制作火车车厢的模型，莫比乌丝带。制作一个五角星。我们把这些内容布置在较长的假期中，让学生独立或以小组的形式完成，既锻炼了他们的能力。又能很好地激发他们的兴趣。
任何版本的教材都体现了当代教育目标，都是根据相应的课程标准编制的，其中充满了编著者们的心血。但是一套教材要适应所有学校的教和学是不可能的，教材适应学校的教和学是相对的，不适应则是绝对的。这就需要我们一线教师对多种版本的教材进行统整，吸收各家之长，为我所用，使之适应自己的教与学生的学。
关键词 课程资源；整合；学习兴趣
对于刚升入初中的学生来说，环境的改变，教材容量的加大，难度的加深，往往令他们不适应。很多学生突然感觉在小学让他们喜欢的数学，到了中学变得枯燥无味，令他们提不起兴趣来。而我们知道兴趣是最好的老师，失去了兴趣，也就失去了学习的快乐，成绩也会退步很快。而我们如果仅局限于挖掘使用的教材，则不能为我们提供丰富的资料。而新一轮课程教材改革赋予了区域、地方更多的课程改革的自主权，全国也涌现出了多个版本的教材。这些教材都是根据相应的课程标准编制的，其中充满了编著者们的心血。所以在开学前的假期中，我在制定课程统整指南时，就把从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以如何激发他们的学习兴趣作为首要问题。
一、准备好每个单元的预备课
对于每个单元的教学，为了吸引学生对将要学习内容的兴趣，编者们在对教材的编写上都动了一番脑筋，几乎每个章节的开始，都是图文并茂地介绍了本章将要涉及的部分问题，我们查阅每个版本的教材，都能体会到编者们的良苦用心。可见让学生在接触将要学习的内容之前，就能对将要学习的内容有一定的了解，并引起他们的兴趣，不失为一个很好的对策。但这些内容过于简短。所以要想真正发挥它的作用，需要我们给予补充。例如，我们在讲《有理数》一章前，查找了相关的教材资料，发现人教版七年级上册教材中的《用正负数表示加工允许误差》《填幻方》《中国人最先使用负数》，北师大版的七年级上册教材中《负数小史》《棋盘上的学问》都是很好的素材；在讲《一次方程(组)和一次不等式(组)》一章时，人教版教材中的《“方程”史话》，北师大版七年级上册教材中的《“瞎转圈”的道理》，苏科版七年级下册教材中的《转化》等内容也都是能成为很好激发学生兴趣的内容补充。所以在学习每个单元前我都会把这些材料印好，发给学生，因为这些材料的趣味性比较强，所以学生很爱看，而且很容易看懂，所以他们在读、看的过程中不知不觉地提起了学习兴趣。
二、精心设计情景的引入
教材虽然是编者们用心编制而成，其间凝聚了很多专家的心血，在情景的引入上考虑了二期课改的目标。但是由于学校生源之间的差异。每节课的情景引入不一定适合自己的学生，这就要求我们教师能根据学生的具体情况进行必要的选取和完善。
在学习“有理数的加法”一节时，我们使用的上教版得教材是通过设计了一家商店四年盈亏问题，亏损情况下记为盈利为负，然后通过计算这家每年的盈利或亏损各多少万元，之后要求学生根据列出的加法算式、引出有理数的加法。进而归纳总结得出有理数加法的运算法则。这样的情景引入，虽然是从实际生活出发，但不是很贴近学生的生活实际，从以往的教学情况看。很多学生对盈利－0.5万元的表示理解不了。所以很难达到引入有理数加法的目的，而北师大版教材是从学生很熟悉的足球比赛引入的，赢一球记为正，输一球记为负，最后计算净胜球数，并配有图示的说明，学生理解起来要容易得多，所以在教学中。我采用了北师大版教材设计的引入，并起到了很好的效果。
再比如，在“二元一次方程”第一课时的教学中。上教版的情景引入是：“小丽母亲的生日到了，小丽用10元钱去买一束鲜花送给母亲，这束鲜花要由红和粉红两种颜色的康乃馨组成。已知红色康乃馨0.7元一支，粉红色康乃馨0.5元一支，那么这束花可以由几支红色康乃馨、几支粉红色康乃馨组成?”通过设这束鲜花中红色康乃馨有x支。粉红色康乃馨有y支，得到方程：0.7x 0.5y=10，为了下一步找此方程的解方便，书上又进一步把方程整理为：7x 5y=100。而苏教版的情景引入是：“根据篮球比赛规则：赢一场得2分，输一场得1分。在某次中学生篮球联赛中，一支球队赛了若干场后积20分，问该队赢了多少场?输了多少场?”通过设该队赢了x场，输了y场，得到方程：2x y=20。通过比较两种情景的引入，两道题目的背景都贴近了学生的生活实际，都是为了让学生能列出二元一次方程。但很明显学生根据第二种情景列出方程要比第一种情景列出方程感觉简单得多。因为在得出这个方程后，还要通过列表找到这个方程的正整数解，很明显苏教版列出的这个方程。让学生找正整数解比上教版得出的方程要容易得多。只有让学生尽快地进入学习状态。才能更好地吸引他们的注意力，从而提高学习兴趣。
三、用心做好例题的选取
对于巩固同一个知识点，不同的教材编者选取的配套例题也不一样，这就为我们教师在备课时选择例题提供了一个很好的资源，因为我们不仅要考虑题目的难易度。还要注意到自己学生的实际接受水平和认知能力，哪个例题更适合自己的学生，只有选择恰当，才能让例题起到它应有的效果。
在“有理数的加法”和“有理数的减法”的教学中，在得出相关法则后，教学就进入了初步应用、巩固的环节。但上教版设计的例题中只有一两道整数的计算，接着就出现了正负分数、小数的混合加减法运算了，考虑到自己学生的基础相对薄弱的情况，这样的要求是相当高的，既要对分数、小数进行正确地转换，又要正确地处理符号。当我查阅了北师大版教材后，发现这套教材中例题的选择比较基础。先通过整数的运算巩固了有理数加减法的法则后，才让学生进行小数和分数的加减运算，所以我采用了这套教材的例题。事后我发现采用这样的处理虽然教学时间占用的较长，但学生对于法则掌握得很好，作业中没有出现像往届学生计算出错率很高的情况。只有学生在学习中不断找到成功的快乐，学习才会成为他们感到快乐的事。
再比如，在“一次方程组的应用”例题的选取中，我发现苏科版教材中有这样一道例题：“为保护环境，某校环保小组成员收集废旧电池。第一天收集5节1号电池，6节5号电池，总质量为500g；第二天收集3节1号电池，4节5号电池，总质量为310g。1节1号电池和1节5号电池的质量分别是多少?”在这道例题分析完后，还配有小资料《废旧电池的危害》。我觉得它不仅仅起到了一道例题的作用，还是很好的一个环保教育的素材，所以我选择了这道例题。
例题是数学教学中巩固基础知识，培养学生思维的一种载体。充分选好例题、利用好例题是进行有效教学的基本途径。要想学生实现“减负”，教师就必须“增压”，只有在备课中下好工夫。才能真正提高我们的课堂效率。
四、尽力做好练习题的配置
用过上教版练习部分的教师都明显感觉到，这套练习量很小。有时教材上是两节课或三节课的内容，练习部分只有一套配套练习。而且绝大多数练习题的选取难度较大，在以往的教学中经常出现部分学习较差的学生交上来的作业要么空着。要么只选择其中的一两题来做，情况了解下来是基础题太少，他们通过一节课的学习，根本不知该如何做这些变式的题目。久而久之，他们逐渐失去了学习的兴趣，偶尔作业简单时也不想去理会了。所以老师们总是要挖空心思到处找练习或介绍学生买辅导书或自己印一些小练习卷，花费了老师大量的备课时间。其实翻阅几个版本的教材你就会发现。把这些教材的课后练习或每个单元后的复习题整理一下。比你千辛万苦寻找的练习题要合适得多，北师大版在每节内容后分为知识技能和数学理解两部分；人教版在每个单元结束时安排的复习题分为：复习巩固、综合运用和拓广探索三个部分：苏科版在每个单元结束时的复习题中安排了复习巩固、灵活运用、探索研究的内容，认真选择这些练习为作业的布置设置合理的梯度，并布置一些探究性的练习，使不同程度的学生都能通过作业提高自己，从而激发他们的学习兴趣。
五、做好课后的后续学习
每当较长的假期来临之前。我们总为如何布置假期作业而发愁。在大力提倡增效减负的今天，如何让学生既能过一个有意义的假期，又不荒废所学的功课，是我们一直在思考的问题。通过翻阅各个版本的教材，我发现很多编者在这方面也花了很多的心血，例如苏科版每册教材结束时安排的课题学习中。就设计了很多活动并设计了数学活动评价表，有活动名称、活动时间、参加者、自我评价、小组评价、老师评语几方面的内容。人教版七年级(上)在学习了“图形认识初步”后。也安排了一节课题学习“设计制作长方体形状的包装纸盒”，还设计了多个数学活动，如：制作火车车厢的模型，莫比乌丝带。制作一个五角星。我们把这些内容布置在较长的假期中，让学生独立或以小组的形式完成，既锻炼了他们的能力。又能很好地激发他们的兴趣。
任何版本的教材都体现了当代教育目标，都是根据相应的课程标准编制的，其中充满了编著者们的心血。但是一套教材要适应所有学校的教和学是不可能的，教材适应学校的教和学是相对的，不适应则是绝对的。这就需要我们一线教师对多种版本的教材进行统整，吸收各家之长，为我所用，使之适应自己的教与学生的学。