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摘要：本文分析了我校信息与计算科学专业学生创新能力培养面临的主要问题及其成因，并对相应的问题给出了具体的解决方案和意见，有些方案在实施过程中取得了良好的效果。
关键词：创新能力 大学生 培养
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0037-02
一、信息与计算科学专业学生创新面临的主要问题
对于大学生创新面临的问题普遍表现在：学生缺乏创新意识；缺乏创新能力；缺乏创新的毅力等。[1]特别是他们经过三年紧张的高中学习生活，一下子脱离了中学老师、家长那种“死看死守”的生活，进入到相对自由的大学，没有了外界压力，他们很多人放纵迷失自己，缺少了学习的主动性，更别提自主创新。[2]对于信息与计算科学专业的学生来说，由于专业自身的特点，他们面临的创新问题主要表现在以下几方面：
（1）学生创新意识缺乏。当前，尽管大学生缺乏创新意识是高校普遍的现象。但对于信息与计算科学专业的学生来说，缺乏创新意识有其自身的形成原因。自1999年创建本专业以来，经过十几年的发展虽然有了一定的社会影响力，但是相对于传统、热门的专业仍有很大差距。很多学生是服从专业分配调剂过来，或者误报志愿而来（很多情况下人们不知道该专业属于数学类理科专业，甚至误认为是计算机类专业）。正是由于这种情况的存在，很多大学生在入学之后，发现所学专业与自己理想有一定落差，对自己的专业不满意。他们心中不安于现状，却不采取实际行动，往往这使得学生的创新意识差，从而对大学生的创新热情的培养造成了影响，有的甚至消极沉沦。
（2）知识运用不灵活，动手实验实践能力差。受十几年应试教育成长起来的大学生在学习过程中往往比较重视对书本知识的学习以及习题的演练，但在实验中实践动手操作时无从下手。信息与计算科学专业在每门课程教学过程中，经常布置一些相应的课题作业，让学生动手实验实践，但效果不是十分令人满意。
对于绝大多数学生来说，在接受课题作业时都有一定的信心；但在开始制订计划接触实际问题时，经常冒出各种想法，有一下能解决问题的冲动，冷静下来发现自己的想法规划并不成熟需要反复修改，无论怎么修改都存在这样那样的问题，万事开头难，很多人的起点便是他的终点。
最后，极少数学生能够按时按量完成。多数学生都是敷衍了事，很多在网上搜索一个结果，简单整理上交。还有部分学生直接放弃不交课题作业。
究其原因，很大部分原因在于学生在实验实践动手操作时只会套用理论，而自己不能动手解决实际问题。这样十分不利于大学生自身创新能力的提高。在提高大学生的创新能力的过程中，学生的动手操作能力的培养是非常重要的。所以，为了培养大学生的创新能力，首先需要培养大学生的动手操作能力，只有这样，才能够培养出更多优秀的人才。
（3）学校的有限条件限制了学生创新能力的培养。对于普通高等学校，国家和政府在学校的经费投入上非常有限，学校将有限的经费分配在培养学生创新上更是少之又少。再加上目前教学体制的限制和有限教学资源相互影响，学校不可能花大量的时间和精力组织更多的学生开展科技创新活动，这在一定程度上影响了它的发展规模和速度。随之而来的是一系列的问题需要解决：
教师自身的创新意识不足。要培养创新人才，必须培养大批有创新能力的教师。教师创新能力的高低，直接影响学生创新教育效果。但由于学校学院没有一套完整的规章制度和奖励机制，造成教师的创新意识不足，缺乏提升自身创新研究能力的兴趣。
专业学生创新成果层次不高。由于条件限制，缺少经费支持，老师和学生都很难和外界交流，如参加相关创新会议，校际联盟之类的活动。使信息与计算科学专业的大学生科技创新活动数量和规模都比较小，创新活动取得的成果层次不高。尤其是一些国家级科技创新活动的参与度不高，即使参与也很难拿到较高级别的奖项。
资源不足，实验实践条件不能满足学生创新活动。在培养学生设计不同创新项目时，其项目因受场地、经费的限制不能开展和推广，很多学生创新项目往往夭折于初期。
二、信息与计算科学专业学生创新能力培养策略
（1）提高创新意识，激发其内在的动力。无论老师和学生，他们的积极性，并不只是被外在萝卜加大棒所驱动，同时要激发他们的内在动力。要激发教师学生内在的驱动力，除了通过学校政策制度、创新环境、优化课程设置等途径外，也可以利用专业自身特点，采取相应的措施，例如通过历届学长成功案例（每届选出一到两个案例）激发学生内在动力，激励那些相对消极沉沦的学生。
（2）加大教师指导力度，提高学生知识应用能力。学习专业知识，懂得知识内容和灵活运用知识是两回事，而我们的学生绝大多数都是处于懂而不会运用的层面。这就要求我们任课教师在授课过程中要理论与应用并举，而练习尽可能偏重于实际应用。专业方面大力开展专业课程综合实习实训，鼓励学生参加各类竞赛活动，让他们的应用能力在实战中得到提升。举办和参与各项活动竞赛，加大老师的指导力度，提升大学生对于综合知识的掌握程度，提升大学生对于实际问题的解决能力。
（3）加大宣传力度，营造良好的创新氛围。做好创新活动的宣传工作，提升创新活动吸引力、感染力和影响力。可以通过校报、简报和自媒体的形式和利用校园广播、校园网和公众号等途径，加强对创新活动的宣传。学生的创新能力的提高，需要在一定的环境下养成。良好的创新氛围，能够对学生产生熏陶作用，学生在创新氛围的熏陶下，自身的创新能力和竞争意识势必会有所增强，这样就极大地促进了大学生创新能力的有效提高。
（4）学校学院增加投入。在经费上，对于有贡献的老师和取得成绩的学生给予物质奖励；并以此为契机，学校学院加大宣传力度；设立奖励机制，以齐齐哈尔大学为例，该校对于参加全国大学生数学建模竞赛并获奖选手在减免报名费的基础上，增加奖金制度，该制度执行两年以来，学生的报名人数由2015年前平均6.5组/年，到2016年32组，2017年的35组，实现了跨越式增长，取得了非常显著的效果，大大提高了学生参与的积极性。建议学校在增加设备场地投入的基础上，协调各学院专业的场地设备资源使各学院专业互通有无，做到资源共享，充分利用有限资源，既节约经费又解决物质条件不足难题。
在政策上，学生参加创新竞賽等各类活动势必耽误上课学习，学校可以改变固有的政策，可以规定获奖成绩抵学分、指导教师指导学生取得成绩可以抵教分等政策，学校要给教师和学生创造宽松的创新环境。
三、结语
近些年来，信息与计算科学专业虽然在大学生创新培养上取得了较大的进步，但仍然存在很多需要改进的地方。培养创新能力的途径有很多，在有限的条件下，要充分结合专业特点，充分发挥自身的优势，尽可能为国家社会培养具有创新能力的高层次人才是我们不可推卸的责任和任务。
参考文献：
[1]曲海洲，徐莉君.浅析高校大学生创新创业面临的问题与策略[J].才智，2018（17）：144.
[2]张赢盈，李乐，张福利.我国高校创新创业教育面临问题及解决途径探析[J].中国大学生就业，2016（6）：60-64.
责任编辑：刘建
关键词：创新能力 大学生 培养
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0037-02
一、信息与计算科学专业学生创新面临的主要问题
对于大学生创新面临的问题普遍表现在：学生缺乏创新意识；缺乏创新能力；缺乏创新的毅力等。[1]特别是他们经过三年紧张的高中学习生活，一下子脱离了中学老师、家长那种“死看死守”的生活，进入到相对自由的大学，没有了外界压力，他们很多人放纵迷失自己，缺少了学习的主动性，更别提自主创新。[2]对于信息与计算科学专业的学生来说，由于专业自身的特点，他们面临的创新问题主要表现在以下几方面：
（1）学生创新意识缺乏。当前，尽管大学生缺乏创新意识是高校普遍的现象。但对于信息与计算科学专业的学生来说，缺乏创新意识有其自身的形成原因。自1999年创建本专业以来，经过十几年的发展虽然有了一定的社会影响力，但是相对于传统、热门的专业仍有很大差距。很多学生是服从专业分配调剂过来，或者误报志愿而来（很多情况下人们不知道该专业属于数学类理科专业，甚至误认为是计算机类专业）。正是由于这种情况的存在，很多大学生在入学之后，发现所学专业与自己理想有一定落差，对自己的专业不满意。他们心中不安于现状，却不采取实际行动，往往这使得学生的创新意识差，从而对大学生的创新热情的培养造成了影响，有的甚至消极沉沦。
（2）知识运用不灵活，动手实验实践能力差。受十几年应试教育成长起来的大学生在学习过程中往往比较重视对书本知识的学习以及习题的演练，但在实验中实践动手操作时无从下手。信息与计算科学专业在每门课程教学过程中，经常布置一些相应的课题作业，让学生动手实验实践，但效果不是十分令人满意。
对于绝大多数学生来说，在接受课题作业时都有一定的信心；但在开始制订计划接触实际问题时，经常冒出各种想法，有一下能解决问题的冲动，冷静下来发现自己的想法规划并不成熟需要反复修改，无论怎么修改都存在这样那样的问题，万事开头难，很多人的起点便是他的终点。
最后，极少数学生能够按时按量完成。多数学生都是敷衍了事，很多在网上搜索一个结果，简单整理上交。还有部分学生直接放弃不交课题作业。
究其原因，很大部分原因在于学生在实验实践动手操作时只会套用理论，而自己不能动手解决实际问题。这样十分不利于大学生自身创新能力的提高。在提高大学生的创新能力的过程中，学生的动手操作能力的培养是非常重要的。所以，为了培养大学生的创新能力，首先需要培养大学生的动手操作能力，只有这样，才能够培养出更多优秀的人才。
（3）学校的有限条件限制了学生创新能力的培养。对于普通高等学校，国家和政府在学校的经费投入上非常有限，学校将有限的经费分配在培养学生创新上更是少之又少。再加上目前教学体制的限制和有限教学资源相互影响，学校不可能花大量的时间和精力组织更多的学生开展科技创新活动，这在一定程度上影响了它的发展规模和速度。随之而来的是一系列的问题需要解决：
教师自身的创新意识不足。要培养创新人才，必须培养大批有创新能力的教师。教师创新能力的高低，直接影响学生创新教育效果。但由于学校学院没有一套完整的规章制度和奖励机制，造成教师的创新意识不足，缺乏提升自身创新研究能力的兴趣。
专业学生创新成果层次不高。由于条件限制，缺少经费支持，老师和学生都很难和外界交流，如参加相关创新会议，校际联盟之类的活动。使信息与计算科学专业的大学生科技创新活动数量和规模都比较小，创新活动取得的成果层次不高。尤其是一些国家级科技创新活动的参与度不高，即使参与也很难拿到较高级别的奖项。
资源不足，实验实践条件不能满足学生创新活动。在培养学生设计不同创新项目时，其项目因受场地、经费的限制不能开展和推广，很多学生创新项目往往夭折于初期。
二、信息与计算科学专业学生创新能力培养策略
（1）提高创新意识，激发其内在的动力。无论老师和学生，他们的积极性，并不只是被外在萝卜加大棒所驱动，同时要激发他们的内在动力。要激发教师学生内在的驱动力，除了通过学校政策制度、创新环境、优化课程设置等途径外，也可以利用专业自身特点，采取相应的措施，例如通过历届学长成功案例（每届选出一到两个案例）激发学生内在动力，激励那些相对消极沉沦的学生。
（2）加大教师指导力度，提高学生知识应用能力。学习专业知识，懂得知识内容和灵活运用知识是两回事，而我们的学生绝大多数都是处于懂而不会运用的层面。这就要求我们任课教师在授课过程中要理论与应用并举，而练习尽可能偏重于实际应用。专业方面大力开展专业课程综合实习实训，鼓励学生参加各类竞赛活动，让他们的应用能力在实战中得到提升。举办和参与各项活动竞赛，加大老师的指导力度，提升大学生对于综合知识的掌握程度，提升大学生对于实际问题的解决能力。
（3）加大宣传力度，营造良好的创新氛围。做好创新活动的宣传工作，提升创新活动吸引力、感染力和影响力。可以通过校报、简报和自媒体的形式和利用校园广播、校园网和公众号等途径，加强对创新活动的宣传。学生的创新能力的提高，需要在一定的环境下养成。良好的创新氛围，能够对学生产生熏陶作用，学生在创新氛围的熏陶下，自身的创新能力和竞争意识势必会有所增强，这样就极大地促进了大学生创新能力的有效提高。
（4）学校学院增加投入。在经费上，对于有贡献的老师和取得成绩的学生给予物质奖励；并以此为契机，学校学院加大宣传力度；设立奖励机制，以齐齐哈尔大学为例，该校对于参加全国大学生数学建模竞赛并获奖选手在减免报名费的基础上，增加奖金制度，该制度执行两年以来，学生的报名人数由2015年前平均6.5组/年，到2016年32组，2017年的35组，实现了跨越式增长，取得了非常显著的效果，大大提高了学生参与的积极性。建议学校在增加设备场地投入的基础上，协调各学院专业的场地设备资源使各学院专业互通有无，做到资源共享，充分利用有限资源，既节约经费又解决物质条件不足难题。
在政策上，学生参加创新竞賽等各类活动势必耽误上课学习，学校可以改变固有的政策，可以规定获奖成绩抵学分、指导教师指导学生取得成绩可以抵教分等政策，学校要给教师和学生创造宽松的创新环境。
三、结语
近些年来，信息与计算科学专业虽然在大学生创新培养上取得了较大的进步，但仍然存在很多需要改进的地方。培养创新能力的途径有很多，在有限的条件下，要充分结合专业特点，充分发挥自身的优势，尽可能为国家社会培养具有创新能力的高层次人才是我们不可推卸的责任和任务。
参考文献：
[1]曲海洲，徐莉君.浅析高校大学生创新创业面临的问题与策略[J].才智，2018（17）：144.
[2]张赢盈，李乐，张福利.我国高校创新创业教育面临问题及解决途径探析[J].中国大学生就业，2016（6）：60-64.
责任编辑：刘建