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摘要：数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。教师只有将学生的日常生活与数学学习结合起来， 让生活进入数学课堂，让数学亲近现实生活，让学生学习生活中的数学，感悟到“数学来源于生活，又运用于生活。”才能学好数学。
关键词： 数学；来源；运用；生活
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学给人的感受往往是抽象的，深不可测的，甚至不少学生觉得数学是枯燥的，难以将数学与日常生活联系起来。其实多年的教学经验使我体会到：数学本身不只是“数字符号”，它具有更丰富的内涵，它与人们的生活息息相关。教师只有将学生的日常生活与数学学习结合起来， 让生活进入数学课堂，让数学亲近现实生活，让学生学习生活中的数学，感悟到“数学来源于生活，又运用于生活。”才能学好数学。
一、让生活走进数学课堂
数学来源于生活，生活中到处有数学。引导学生从生活实际中发现数学问题、理解数学和感受数学，是体验数学来源于生活的具體化。
1、通过实践活动，让学生真正感悟数学
说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。我认为，数学学习应该有广泛的思维空间和实践空间，学生可以用心去体会感悟。当然不同学生往往表现出不同的悟性、言语、思维，有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，作为教师就要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导或利用学生去矫正学生的思维方向，让学生自己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪光点，让学生真正走进生活，感悟数学。 2、捕捉生活中的数学，感悟数学来源于生活
数学是生活的一部分， 由于生活的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。它是在现实生活中生存，离开了现实生活这个世界，它将是无本之木，也就是没有活力的数学。同样，人类的活动也离不开数学。因此作为21世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。为了让学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，如：妈妈给我买了5支铅笔，我用了3支，还剩几支？让学生在日记中体现着他们对数学的发现、应用和理解。
3、创设和谐的生活情景，让学生能有感悟
“让学生在生动具体的情景中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性，有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。如：教学连加、连减、加减混合运算时，我把第一组的座位当做公交车，几名学生当作乘客。让学生表演时我旁白：现在有一辆公交车开过来了，请同学们数一数车上坐了几位乘客。三家店到了，上来了6人。车继续向前走，七里庄到了，又上来1人。现在车上一共有几人？这样联系生活实例进行教学，就会使学生感到生活中处处有数学，从而喜欢数学。
二、让数学回归生活
现实生活是学习数学的归宿。教学时教师应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事物，用所学的数学知识去解决实际问题，让学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系，培养学生的数学应用意识和实践能力。
1、用数学眼光观察生活环境
生活是数学的宝库。生活中随处都可以应用数学。如：学习了小数后，可以让学生用小数表示自己买东西的价钱；学习了长方形、正方形的周长与面积后，让学生算一算课桌面的大小、黑板的大小、教室地面的大小；学习了“轴对称图形”后，可以让学生找一找、说一说，你见过周围那些物体是轴对称图形？……经常这样做，让学生养成留心周围事物、有意识地用数学的观点观察和认识周围事物的习惯，自觉地把所学的知识与现实中的事物联系起来。
2、用数学知识解决实际问题
只有让数学扎根于生活这片肥沃的土壤，才有强大的生命力。教学中注意选择学生感兴趣并能激发他们好奇心和求知欲的生活问题，让学生应用所学的数学知识加以解决，便会使学生觉得数学学习是有意义的，从而产生积极的情感体验和开拓意识。
3、用数学方法进行综合实践
例如学习了“利息”的计算后，我组织学生开展了“我是小小银行家”的社会实践活动，提出了活动要求：到银行了解存款种类、各种存款利率；让学生替爸爸妈妈出主意，家里的钱怎样存比较合算；然后进行交流汇报，并阐述理由。学生不但要考虑这些钱存多久，还要考虑存的方法，是逐年存再逐年把本金和税后利息存入，还是整存整取？……。通过这样的实践活动，不但加深学生对“利息”的理解，进一步掌握有关利息的计算方法；又让学生懂得储蓄的意义以及利率调整与社会生活、国民经济发展的关系，体验到数学在社会各行各业的重要性。
总之，数学问题与生活情境相结合。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认识水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而达到提高学生数学素养的目的。
关键词： 数学；来源；运用；生活
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学给人的感受往往是抽象的，深不可测的，甚至不少学生觉得数学是枯燥的，难以将数学与日常生活联系起来。其实多年的教学经验使我体会到：数学本身不只是“数字符号”，它具有更丰富的内涵，它与人们的生活息息相关。教师只有将学生的日常生活与数学学习结合起来， 让生活进入数学课堂，让数学亲近现实生活，让学生学习生活中的数学，感悟到“数学来源于生活，又运用于生活。”才能学好数学。
一、让生活走进数学课堂
数学来源于生活，生活中到处有数学。引导学生从生活实际中发现数学问题、理解数学和感受数学，是体验数学来源于生活的具體化。
1、通过实践活动，让学生真正感悟数学
说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。我认为，数学学习应该有广泛的思维空间和实践空间，学生可以用心去体会感悟。当然不同学生往往表现出不同的悟性、言语、思维，有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，作为教师就要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导或利用学生去矫正学生的思维方向，让学生自己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪光点，让学生真正走进生活，感悟数学。 2、捕捉生活中的数学，感悟数学来源于生活
数学是生活的一部分， 由于生活的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。它是在现实生活中生存，离开了现实生活这个世界，它将是无本之木，也就是没有活力的数学。同样，人类的活动也离不开数学。因此作为21世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。为了让学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，如：妈妈给我买了5支铅笔，我用了3支，还剩几支？让学生在日记中体现着他们对数学的发现、应用和理解。
3、创设和谐的生活情景，让学生能有感悟
“让学生在生动具体的情景中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性，有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。如：教学连加、连减、加减混合运算时，我把第一组的座位当做公交车，几名学生当作乘客。让学生表演时我旁白：现在有一辆公交车开过来了，请同学们数一数车上坐了几位乘客。三家店到了，上来了6人。车继续向前走，七里庄到了，又上来1人。现在车上一共有几人？这样联系生活实例进行教学，就会使学生感到生活中处处有数学，从而喜欢数学。
二、让数学回归生活
现实生活是学习数学的归宿。教学时教师应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事物，用所学的数学知识去解决实际问题，让学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系，培养学生的数学应用意识和实践能力。
1、用数学眼光观察生活环境
生活是数学的宝库。生活中随处都可以应用数学。如：学习了小数后，可以让学生用小数表示自己买东西的价钱；学习了长方形、正方形的周长与面积后，让学生算一算课桌面的大小、黑板的大小、教室地面的大小；学习了“轴对称图形”后，可以让学生找一找、说一说，你见过周围那些物体是轴对称图形？……经常这样做，让学生养成留心周围事物、有意识地用数学的观点观察和认识周围事物的习惯，自觉地把所学的知识与现实中的事物联系起来。
2、用数学知识解决实际问题
只有让数学扎根于生活这片肥沃的土壤，才有强大的生命力。教学中注意选择学生感兴趣并能激发他们好奇心和求知欲的生活问题，让学生应用所学的数学知识加以解决，便会使学生觉得数学学习是有意义的，从而产生积极的情感体验和开拓意识。
3、用数学方法进行综合实践
例如学习了“利息”的计算后，我组织学生开展了“我是小小银行家”的社会实践活动，提出了活动要求：到银行了解存款种类、各种存款利率；让学生替爸爸妈妈出主意，家里的钱怎样存比较合算；然后进行交流汇报，并阐述理由。学生不但要考虑这些钱存多久，还要考虑存的方法，是逐年存再逐年把本金和税后利息存入，还是整存整取？……。通过这样的实践活动，不但加深学生对“利息”的理解，进一步掌握有关利息的计算方法；又让学生懂得储蓄的意义以及利率调整与社会生活、国民经济发展的关系，体验到数学在社会各行各业的重要性。
总之，数学问题与生活情境相结合。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认识水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而达到提高学生数学素养的目的。