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摘要：在当今社会三维动画技术已在人们的日常生活中得到了普遍的应用，从人们喜爱的好莱坞电影大片到平时电视台播放的剧间广告，无不渗透着三维动画技术的应用。因此在三维动画的教学中也逐渐沉淀出了不同的教学方法以适应社会的需求，然而在现有的教学方法中却存在着许多弊端，制约着三维动画技术的发展。
关键词：三维动画；教学；动画制作；建模
我们现阶段所讲的动画产业，最初起源于二十世纪早期，随着科学技术发展的推动在二十世纪中叶开始得到迅速发展，时至今日也仅仅诞生不过一百年的时间。而在这相对比较短暂的时间里，动画产业从一开始迪斯尼为代表的儿童影片发展到现在的全球经济的支柱产业离不开科技的进步与动画技术的发展，其中最突出的表现就是三维动画技术的巨大进步。
在当今三维动画技术飞速发展的今天，三维动画的实际应用已经深入了社会的每个角落，并涉及了包括电影、电视、游戏、广告、VR技术等各个工作领域，完全走入到人们的生活之中。
谈起三维动画的制作过程，所有了解三维动画基础的人都并不会陌生，从三维动画的制作流程上划分可以分为：建模、材质、贴图、灯光、动画、渲染几个主要步骤来完成。而且大多数人们在学习和制作三维动画时也大都按照这个流程进行学习，然而这种流程式的学习过程却有着难以规避的弊端。
以往三维动画教学中常见的教学方式
在过去的三维动画教学中，人们通常会以知识点为基础进行动画的制作和学习，也就是前面所提到的流程式教学法然而在這种方式下所学到的是仅仅是动画制作的过程，却很难完成符合标准的动画作品。
三维动画的制作，从过程上划分可以分为以下几个主要环节：
一.建模。根据作品前期的设计图稿，通过三维动画制作软件完成动画所需的三维模型的创建。
二.材质。为之前做好的三维模型设定恰当的材质外观属性。如，玻璃、金属、岩石等效果的设定便是出自这个环节。
三.贴图。将特定的图像效果映射在模型的表面上，亦可以理解为对材质效果的补充。
四.灯光。为场景或其中的某些三维模型添加适当的灯光照射效果，也包括高光、和阴影的设置。
五.动画。为三维模型添加动画效果。
六.渲染。动画过程的整体输出。
从以上三维动画的制作步骤来看，虽然涵盖了整个三维动画制作的各个要点和技术需求，但从学习者开始学习三维动画的建模部分算起，直到到最后学完渲染输出，是需要一个漫长的时间过程的。因为其中的每一个步骤都可以当作一个研究的专精方向去学习，而且在过去的教学模式中，仅仅是将以上制作步骤按照步骤先后穿起来而已，很有可能出现学习者花费了几个月的时间按照制作流程学习技术，由于没有学完动画的渲染输出过程仍然无法制作出完整的动画作品，这是我们在教学过程中非常不愿看到的。
由于流程式教学方法的弊端，容易使学习者在三维动画制作的学习过程中半途而废，并很难对动画制作整体有一个完整的把握，经过动画工作者们的研究，将教学任务从实际动画案例中完整的提取出来，以相对独立并真实的动画项目为依托，进行三维动画项目中相关技术和知识点的讲解。这种方法被称为：项目教学法。
项目教学法出现不久就得到了大多数三维动画学习者的认可，教学过程更贴近真实项目，有明确的教育目标，以此为项目导向能够更方便的学习与项目相关联的技术和方法。这种教学方法的优势主要在于，单个项目的实现相对用到的技术点比较少，可以在较短的时间内完成一个完整项目的制作，使学习者可以更容易把握动画制作的各个环节，简便、快捷的生成完整的动画作品。
随着项目教学法的不断推广，项目教学的缺点也逐渐暴漏了出来。在项目教学法中，教学过程所依托的每个项目都会具有其独立性和局限性，亦有一定的重复性。因此，在整个知识体系的学习中不够细致，由于用于教学依托的教学项目有限，很难覆盖整个动画制作过程中的所有知识点，非常容易在整个知识体系中留下知识点空缺。而这些知识点空缺并不能由知识传授者及时的补完给学习者，只能依靠学习者在后续的学习中自行弥补，大大增加了学习者后期的学习负担。
以一部完整的动画作品为例，三维动画作品是采用计算机技术模拟现实中的三维空间物体，通过：建模、材质、贴图、灯光、动画、特效、渲染过程完成动画作品的制作。具体来说就是首先在计算机中创建三维动画所需的模型，然后赋予三维模型表面颜色、材质、纹理等表面视觉特性；再将带有材质属性的模型放入一个特定的场景中（场景是通过三维动画建模环节实现的），然后在场景中设置相应的灯光体系，并调整适当的灯光种类、强度、位置、方向，添加阴影效果等；然后为之前完成的三维模型添加运动、变形等动作效果；最后再为当前场景和模型架设摄像机，设定合适的的机位、焦距、移动路线、拍摄时间等，经过摄像机的拍摄之后可以渲染输出一系列连贯的运动图片，将这些图片导入后期合成软件中进行影视合成操作，便可以输出相对比较完整的动画作品了。
针对整个三维动画的制作，想要完整的把握三维动画的教学过程是个相当复杂的过程，既要兼顾知识体系的完整性和项目的独立性，又要保证学习者的易学性是极为困难的。因此，目前的三维动画教学方法中尚且没有一种更为行之有效的方式能够既能保证知识体系的完整程度，又相对便于学习和接受的新型教学方法来完成教学过程。随着混合式教学和反转课堂活动的开展，经过合理的設计与规划或许可以诞生一套更为便于实施的教学方法问世，我相信已为时不远。
关键词：三维动画；教学；动画制作；建模
我们现阶段所讲的动画产业，最初起源于二十世纪早期，随着科学技术发展的推动在二十世纪中叶开始得到迅速发展，时至今日也仅仅诞生不过一百年的时间。而在这相对比较短暂的时间里，动画产业从一开始迪斯尼为代表的儿童影片发展到现在的全球经济的支柱产业离不开科技的进步与动画技术的发展，其中最突出的表现就是三维动画技术的巨大进步。
在当今三维动画技术飞速发展的今天，三维动画的实际应用已经深入了社会的每个角落，并涉及了包括电影、电视、游戏、广告、VR技术等各个工作领域，完全走入到人们的生活之中。
谈起三维动画的制作过程，所有了解三维动画基础的人都并不会陌生，从三维动画的制作流程上划分可以分为：建模、材质、贴图、灯光、动画、渲染几个主要步骤来完成。而且大多数人们在学习和制作三维动画时也大都按照这个流程进行学习，然而这种流程式的学习过程却有着难以规避的弊端。
以往三维动画教学中常见的教学方式
在过去的三维动画教学中，人们通常会以知识点为基础进行动画的制作和学习，也就是前面所提到的流程式教学法然而在這种方式下所学到的是仅仅是动画制作的过程，却很难完成符合标准的动画作品。
三维动画的制作，从过程上划分可以分为以下几个主要环节：
一.建模。根据作品前期的设计图稿，通过三维动画制作软件完成动画所需的三维模型的创建。
二.材质。为之前做好的三维模型设定恰当的材质外观属性。如，玻璃、金属、岩石等效果的设定便是出自这个环节。
三.贴图。将特定的图像效果映射在模型的表面上，亦可以理解为对材质效果的补充。
四.灯光。为场景或其中的某些三维模型添加适当的灯光照射效果，也包括高光、和阴影的设置。
五.动画。为三维模型添加动画效果。
六.渲染。动画过程的整体输出。
从以上三维动画的制作步骤来看，虽然涵盖了整个三维动画制作的各个要点和技术需求，但从学习者开始学习三维动画的建模部分算起，直到到最后学完渲染输出，是需要一个漫长的时间过程的。因为其中的每一个步骤都可以当作一个研究的专精方向去学习，而且在过去的教学模式中，仅仅是将以上制作步骤按照步骤先后穿起来而已，很有可能出现学习者花费了几个月的时间按照制作流程学习技术，由于没有学完动画的渲染输出过程仍然无法制作出完整的动画作品，这是我们在教学过程中非常不愿看到的。
由于流程式教学方法的弊端，容易使学习者在三维动画制作的学习过程中半途而废，并很难对动画制作整体有一个完整的把握，经过动画工作者们的研究，将教学任务从实际动画案例中完整的提取出来，以相对独立并真实的动画项目为依托，进行三维动画项目中相关技术和知识点的讲解。这种方法被称为：项目教学法。
项目教学法出现不久就得到了大多数三维动画学习者的认可，教学过程更贴近真实项目，有明确的教育目标，以此为项目导向能够更方便的学习与项目相关联的技术和方法。这种教学方法的优势主要在于，单个项目的实现相对用到的技术点比较少，可以在较短的时间内完成一个完整项目的制作，使学习者可以更容易把握动画制作的各个环节，简便、快捷的生成完整的动画作品。
随着项目教学法的不断推广，项目教学的缺点也逐渐暴漏了出来。在项目教学法中，教学过程所依托的每个项目都会具有其独立性和局限性，亦有一定的重复性。因此，在整个知识体系的学习中不够细致，由于用于教学依托的教学项目有限，很难覆盖整个动画制作过程中的所有知识点，非常容易在整个知识体系中留下知识点空缺。而这些知识点空缺并不能由知识传授者及时的补完给学习者，只能依靠学习者在后续的学习中自行弥补，大大增加了学习者后期的学习负担。
以一部完整的动画作品为例，三维动画作品是采用计算机技术模拟现实中的三维空间物体，通过：建模、材质、贴图、灯光、动画、特效、渲染过程完成动画作品的制作。具体来说就是首先在计算机中创建三维动画所需的模型，然后赋予三维模型表面颜色、材质、纹理等表面视觉特性；再将带有材质属性的模型放入一个特定的场景中（场景是通过三维动画建模环节实现的），然后在场景中设置相应的灯光体系，并调整适当的灯光种类、强度、位置、方向，添加阴影效果等；然后为之前完成的三维模型添加运动、变形等动作效果；最后再为当前场景和模型架设摄像机，设定合适的的机位、焦距、移动路线、拍摄时间等，经过摄像机的拍摄之后可以渲染输出一系列连贯的运动图片，将这些图片导入后期合成软件中进行影视合成操作，便可以输出相对比较完整的动画作品了。
针对整个三维动画的制作，想要完整的把握三维动画的教学过程是个相当复杂的过程，既要兼顾知识体系的完整性和项目的独立性，又要保证学习者的易学性是极为困难的。因此，目前的三维动画教学方法中尚且没有一种更为行之有效的方式能够既能保证知识体系的完整程度，又相对便于学习和接受的新型教学方法来完成教学过程。随着混合式教学和反转课堂活动的开展，经过合理的設计与规划或许可以诞生一套更为便于实施的教学方法问世，我相信已为时不远。