【摘 要】
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新课程标准提倡教学应该回归到教材，这就使得我们要追根溯源，回归本真.本真课堂以培养学生核心素养为目标，通过真实情境下的课堂教学互动，并以丰富的变式训练和真实的课堂活动开展教学，是一种过程性和生成性学习.函数的最值问题是中学数学课程的一项重要内容，无论是教学还是研究，都应该关注对数学本质的理解.本文中主要结合函数最值问题，对运用化归思想求解函数最值的策略进行了探究，为学生在本真课堂中获得学科知识技能
【基金项目】
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佳木斯市级课题“HPM视域下中学数学教学案例设计与实践研究”（课题编号：JZ1317002）;佳木斯大学教研课题“探索网络化教学模式培养师范生个性化教学能力”（课题编号：2020JY2-08）； 佳木斯市教育规划课题“核心素养下的中学数学单元整体教学研究”（课题编号：JZ1317003）的成果之一；
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新课程标准提倡教学应该回归到教材，这就使得我们要追根溯源，回归本真.本真课堂以培养学生核心素养为目标，通过真实情境下的课堂教学互动，并以丰富的变式训练和真实的课堂活动开展教学，是一种过程性和生成性学习.函数的最值问题是中学数学课程的一项重要内容，无论是教学还是研究，都应该关注对数学本质的理解.本文中主要结合函数最值问题，对运用化归思想求解函数最值的策略进行了探究，为学生在本真课堂中获得学科知识技能和关键能力提供助力.
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