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摘要：班级管理工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。学校教育教学活动都是以班级管理为单位进行的，班级管理是学校教育的主阵地。学生品德的形成，习惯的培养，健康人格和情感态度价值观的形成都依赖于班级管理来实现。在班级管理中，追求班级管理的艺术性和高效性是至关重要的。
关键字：班级管理 教师 学生
【分类号】G715.1
那么，我们怎样才能产生管理的艺术性和高效性呢？
一、班级管理的好坏取决于班主任教师，怎样才能做一个优秀的班主任教师呢？我认为应做到以下几点：1.要高标准定位。2.努力提高思想政治素质和业务素质。3.发挥班主任教师示范性作用。给孩子们树榜样，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。4.教师要做到：修身养德，道德修养使人敬服，能力水平使人叹服，方法策略使人诚服。5.具备严谨认真的工作态度和爱岗敬业的无私奉献精神。6.热爱学生是教师的天职。应处处体现一种爱心，所想所做就会与学生融为一体，学生就会与教师亲近。只有亲其师，才能信其道。你的理念才会容易被学生接受，产生号召力，形成凝聚力。进而，产生和谐向上的班级氛围。我深深认识到；一个好的班主任就是一个好的班级。
二、采用赏识激励的策略提高班级管理的艺术性和高效性。孩子们是纯洁的、阳光的、可爱的，我们在班级管理方面首先要用爱心去审视孩子们，所以教师需心存爱心，有一副慈善的面容，慈悲的心地，作为自己的做人处世之本，这是赏识激励的首要条件。只有这样才能形成赏识激励的基础。
在班级管理工作中我们采用如下的赏识激励策略：把赏识激励的策略融入到整个班级管理之中，使之渗透到班级管理和教学的各个方面。
在班级管理中，我们建立赏识激励的机制，设立了小红花和小金星展示平台。我们将整个班级表现分类，即：品德表现、学习表现、纪律表现、文明礼貌表现、卫生方面表现、小组表现、进步表现等都一一纳入其中，每周召开一次总结点评会，经过孩子们自我评价，小组评价，班级评价等一系列的评价，在班级中产生一种“比”的劲头，催生了孩子们向上的驱动力和激发奋发向上的热情。依照评价的结果给孩子们张贴小红花、小金星，并记入孩子成长档案。同时，给孩子们及时发奖进行鼓励和激励。同时评选出各方面的标兵，给孩子们发喜报，让家长同步配合班級和学校，使学生天天向上。对于特殊学生，我们从来不放弃，我们特别给他们设置了进步奖，给他成长的空间，点亮个性发展明灯，让每个孩子都能在班级中确立自己的信心。我们把班级管理看作是塑造孩子们心灵的平台和阵地。曾经有一件事至今令我难忘，我班接收了一名外校转来的学生，我们从家长介绍中了解到这名孩子的情况，孩子平时不服管教，对自己失去信心，家长也很无奈和担忧。我们看到这名学生从眼神里透出一种愤世嫉俗的表情。对此，我们与该学生进行心灵的沟通，平时与他个别谈心，确定阶段发展目标，并承诺达到目标的奖励。经过一段时间，他感受到教师的温暖，班级向上的氛围，确实在各方面都有了长足的进步。经班级与学校商量，破例由校长为他颁发“阳光少年进步奖”。当时他激动地说不出话来，家长也非常感激。经过班级、学校对他的关爱和教育，他成为了一名班级优秀学生，在一定意义上说拯救了孩子。
三、营造氛围，创设情境，提高管理的有效性。
1、一个好的环境和氛围，对一个人成长的影响是至关重要的，什么样的环境造就什么样的人，有道是“近朱者赤，近墨者黑”。在班级管理中，我深深认识到它的重要性，在营造氛围方面我们是这样做的：
高标准规范，高标准定位，在班级管理中我们注意在各层面制定行为标准，包括课堂上的规范、课间的规范、文明礼貌的规范、纪律的规范、作业的规范、做人做事的规范等，让学生有一种规范意识。为达到这种效果，一是老师，用自己的行动作出示范，起到了一个引领示范作用。二是在各层面都注意树立榜样，用榜样起到一个引领和示范作用。三是建立一个有效的评价机制，把随时评价和集中评价相结合，依据结果表彰和奖励，并形成一种常态化。经过一段时间，逐步营造一种班级规范的常态氛围，使学生逐步确立起一种规范意识，提高了学生的自律意识，进而为良好班风的形成奠定了坚实的基础。因此营造良好的班级规范氛围，对班级提升和发展是十分重要的。
2、抓住契机，营造氛围。我们把开学初始当做班级提升的重要契机，由于学生与老师是生面孔，各自不了解，教师的一举一动都会引起学生的关注。高标准定位，是非常重要的。教师坚持的原则应该是既和蔼可亲又严格要求，学生既感受到良好和谐的班级氛围，又确立一种严谨认真的态度，这种定位，就像歌唱的旋律定调，给学生的是向好的感化，让最佳的班级氛围和情境同化学生的心灵。
3、用情境的创设对学生熏陶和感化。情境的创设可在学生心灵产生触动，对学生的教育是潜移默化的。我们非常重视班级的文化布置，格调、风格的设定，如评比栏、手抄报、表扬台、名人警句、班训等，让学生感受情境育人的魅力。用这种情境产生一种美化心灵的效果，让学生产生向心力和集体自豪感，有一种宁静致远，心旷神怡的感觉，用班级文化浸润孩子们的心田。
四、提高班级管理的有效性应具备以下几点：
1、作为教师应多学老子庄子的哲学思想：这些思想学问精深，博文广见，可开拓视野，提升境界，这些思想内涵深邃。多用儒家学说理论指导教育实践，以摆脱凡俗的就事论事，而应转向以事论道，使管理者心中产生一种境界，看问题处理问题会一览众山小，班级管理就会得心应手，产生高效。
2、班级管理是一个系统工程，只有把自己的理念目标与高深理道相结合，将繁杂的班级事物加以梳理，有机地纳入其中，才能使班级管理达到高境界，产生高效率。
3、班级必须发挥教师集体的作用，才能达到一致性，从而演奏出和谐优美的乐章。
4、班级管理应确立一个观念，即“处处皆教育”。班主任要敏于观察，善于引领，抓住细节，弘扬正气，这样才会产生一种教育春风，让鲜花开放的更加绚丽多彩，让爱的阳光时时沐浴着孩子们的心田。
总之，班级管理需要教师思想道德素养和境界，需要管理者的智慧和远见，需要管理艺术与爱心情感，只要我们潜心探索，不断实践，就能出高效，达到一种崭新境界。
关键字：班级管理 教师 学生
【分类号】G715.1
那么，我们怎样才能产生管理的艺术性和高效性呢？
一、班级管理的好坏取决于班主任教师，怎样才能做一个优秀的班主任教师呢？我认为应做到以下几点：1.要高标准定位。2.努力提高思想政治素质和业务素质。3.发挥班主任教师示范性作用。给孩子们树榜样，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。4.教师要做到：修身养德，道德修养使人敬服，能力水平使人叹服，方法策略使人诚服。5.具备严谨认真的工作态度和爱岗敬业的无私奉献精神。6.热爱学生是教师的天职。应处处体现一种爱心，所想所做就会与学生融为一体，学生就会与教师亲近。只有亲其师，才能信其道。你的理念才会容易被学生接受，产生号召力，形成凝聚力。进而，产生和谐向上的班级氛围。我深深认识到；一个好的班主任就是一个好的班级。
二、采用赏识激励的策略提高班级管理的艺术性和高效性。孩子们是纯洁的、阳光的、可爱的，我们在班级管理方面首先要用爱心去审视孩子们，所以教师需心存爱心，有一副慈善的面容，慈悲的心地，作为自己的做人处世之本，这是赏识激励的首要条件。只有这样才能形成赏识激励的基础。
在班级管理工作中我们采用如下的赏识激励策略：把赏识激励的策略融入到整个班级管理之中，使之渗透到班级管理和教学的各个方面。
在班级管理中，我们建立赏识激励的机制，设立了小红花和小金星展示平台。我们将整个班级表现分类，即：品德表现、学习表现、纪律表现、文明礼貌表现、卫生方面表现、小组表现、进步表现等都一一纳入其中，每周召开一次总结点评会，经过孩子们自我评价，小组评价，班级评价等一系列的评价，在班级中产生一种“比”的劲头，催生了孩子们向上的驱动力和激发奋发向上的热情。依照评价的结果给孩子们张贴小红花、小金星，并记入孩子成长档案。同时，给孩子们及时发奖进行鼓励和激励。同时评选出各方面的标兵，给孩子们发喜报，让家长同步配合班級和学校，使学生天天向上。对于特殊学生，我们从来不放弃，我们特别给他们设置了进步奖，给他成长的空间，点亮个性发展明灯，让每个孩子都能在班级中确立自己的信心。我们把班级管理看作是塑造孩子们心灵的平台和阵地。曾经有一件事至今令我难忘，我班接收了一名外校转来的学生，我们从家长介绍中了解到这名孩子的情况，孩子平时不服管教，对自己失去信心，家长也很无奈和担忧。我们看到这名学生从眼神里透出一种愤世嫉俗的表情。对此，我们与该学生进行心灵的沟通，平时与他个别谈心，确定阶段发展目标，并承诺达到目标的奖励。经过一段时间，他感受到教师的温暖，班级向上的氛围，确实在各方面都有了长足的进步。经班级与学校商量，破例由校长为他颁发“阳光少年进步奖”。当时他激动地说不出话来，家长也非常感激。经过班级、学校对他的关爱和教育，他成为了一名班级优秀学生，在一定意义上说拯救了孩子。
三、营造氛围，创设情境，提高管理的有效性。
1、一个好的环境和氛围，对一个人成长的影响是至关重要的，什么样的环境造就什么样的人，有道是“近朱者赤，近墨者黑”。在班级管理中，我深深认识到它的重要性，在营造氛围方面我们是这样做的：
高标准规范，高标准定位，在班级管理中我们注意在各层面制定行为标准，包括课堂上的规范、课间的规范、文明礼貌的规范、纪律的规范、作业的规范、做人做事的规范等，让学生有一种规范意识。为达到这种效果，一是老师，用自己的行动作出示范，起到了一个引领示范作用。二是在各层面都注意树立榜样，用榜样起到一个引领和示范作用。三是建立一个有效的评价机制，把随时评价和集中评价相结合，依据结果表彰和奖励，并形成一种常态化。经过一段时间，逐步营造一种班级规范的常态氛围，使学生逐步确立起一种规范意识，提高了学生的自律意识，进而为良好班风的形成奠定了坚实的基础。因此营造良好的班级规范氛围，对班级提升和发展是十分重要的。
2、抓住契机，营造氛围。我们把开学初始当做班级提升的重要契机，由于学生与老师是生面孔，各自不了解，教师的一举一动都会引起学生的关注。高标准定位，是非常重要的。教师坚持的原则应该是既和蔼可亲又严格要求，学生既感受到良好和谐的班级氛围，又确立一种严谨认真的态度，这种定位，就像歌唱的旋律定调，给学生的是向好的感化，让最佳的班级氛围和情境同化学生的心灵。
3、用情境的创设对学生熏陶和感化。情境的创设可在学生心灵产生触动，对学生的教育是潜移默化的。我们非常重视班级的文化布置，格调、风格的设定，如评比栏、手抄报、表扬台、名人警句、班训等，让学生感受情境育人的魅力。用这种情境产生一种美化心灵的效果，让学生产生向心力和集体自豪感，有一种宁静致远，心旷神怡的感觉，用班级文化浸润孩子们的心田。
四、提高班级管理的有效性应具备以下几点：
1、作为教师应多学老子庄子的哲学思想：这些思想学问精深，博文广见，可开拓视野，提升境界，这些思想内涵深邃。多用儒家学说理论指导教育实践，以摆脱凡俗的就事论事，而应转向以事论道，使管理者心中产生一种境界，看问题处理问题会一览众山小，班级管理就会得心应手，产生高效。
2、班级管理是一个系统工程，只有把自己的理念目标与高深理道相结合，将繁杂的班级事物加以梳理，有机地纳入其中，才能使班级管理达到高境界，产生高效率。
3、班级必须发挥教师集体的作用，才能达到一致性，从而演奏出和谐优美的乐章。
4、班级管理应确立一个观念，即“处处皆教育”。班主任要敏于观察，善于引领，抓住细节，弘扬正气，这样才会产生一种教育春风，让鲜花开放的更加绚丽多彩，让爱的阳光时时沐浴着孩子们的心田。
总之，班级管理需要教师思想道德素养和境界，需要管理者的智慧和远见，需要管理艺术与爱心情感，只要我们潜心探索，不断实践，就能出高效，达到一种崭新境界。