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开展小学数学二年级“长度测量”的教学活动,善用学生丰富数学活动经验,在数学课堂上感受度量的意义;调动学生丰富感官体验,形象感知测量单位“厘米”和“米”,建立长度表象;针对学生忽视估测的现象,剖析原因并采取措施,积极培养学生的估测意识,发展度量的空间观念。
让空间观念的培养不再空对空——小学低段“长度测量”的教学思考
【摘 要】
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开展小学数学二年级“长度测量”的教学活动,善用学生丰富数学活动经验,在数学课堂上感受度量的意义;调动学生丰富感官体验,形象感知测量单位“厘米”和“米”,建立长度表象;
【机 构】
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宁国市津北小学
【出 处】
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教育实践与研究:小学版(A)
【发表日期】
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2020年7期
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