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【摘要】在众多教学困境之下，很多高职院校将行业英语教学作为英语教学改革的重要突破口，与自身的学科特色相结合对新的教学模式进行探索，并对实践过程中发展出的新思想与新方法进行进一步的提升，以期能够对高职行业英语教学的顺利进行起到引领与推动的作用。
【关键词】高职行业 英语教学困境 模式 探索
目前我国高职教育改革正在进行之中，但是高职英语教学似乎始终没有跟上教学改革的步伐，不仅教学目标没有变化，教学方法与教学模式也没有发生明显的变化，在这种形势下，学生根本提不起对英语学习的兴趣。在这一背景下，跨行业英语教学引起了人们的关注，目前很多高职院校已经将行业英语作为教学改革的重要突破口，但是行业英语在教育实践中存在的阻力却是不容忽视的。
一、高职行业英语教学中存在的困境
1.高校未认识到行业英语的重要性。很长一段时间以来，高职院校的英语教学内容和教学模式都是模仿本科院校，通过考试检验学习效果。在这种环境下，对于高职院校来说，行业英语还是一个非常新鲜的词汇，在很多教师看来教学过程中的“听、说、读、写”已经包括了所有的教学内容，但是至于怎样将学生职业发展和这些技能结合起来却并未对其进行关注。行业英语是在基础教育教学前提下的一种提升，二者之间存在着显著的差异。
2.高职院校缺乏“双师”型教师。高职英语教师应该具有两种基本素质，一种是引导和讲解英语知识的能力，二是要具有通向相关行业工作环境、工作性质等专业知识的能力，即“双师”型教师。但是现在的现实条件确是很多教师在行业知识这方面是明显缺乏的甚至不能通过英语对自己的专业进行准确的表达，这些教师可能会存在表达不流畅、句子结构分析能力不强等问题。大量实践证明，目前的语言类教师已经不能使教育要求得到满足，急需培养大量的“双师”型教师。
3.教材开发和研究明显滞后。目前高职行业英语教材研究尚处于探索阶段中，相关部门并未制定出统一编制行业英语教材的计划。近年来随着我国社会经济水平的不断变化，行业英语教材的内容越来越新颖、丰富，但是却存在着知识陈旧、良莠不齐、选材不当等问题。很多教材并没有针对目前的工作流程展开认真分析，教学内容与实际应用的联系不强。
二、高职行业英语教学模式探索
1.建筑英语教学模式。我校在英语教学中充分发挥了建筑工程系的优势，坚持学以致用的办学原则，对教材体系进行开发。教材培养学生英语应用能力作为根本出发点，教学贴近建筑专业技能与文化。通过英语这种工具加深对建筑设计和工程监理等方面的了解，同时强化学生将英语应用于实际工作中的能力。在这种教学模式中“4T”是其主要教学特色，主要是指“Taste”“Task”“Tackle”“Test”分别代表“工作体验”“实践任务”“解决问题”“综合考核”。这种教学模式将语言运用环境和真实工作环境紧密结合在一起，促进英语教学与建筑管理等技术进步更新的同步性，将教学与实际应用脱节的问题进行了很好的解决。
2.印刷英语教学模式。我校探索出的教学模式对目前高职印刷专业英语技能提高需求进行了认真的分析，制定出了相应的英语应用能力标准。将课程整体设计为5个板块，各个板块教学内容的设计都以岗位实际工作内容为中心，突出对学生听和说两方面能力的培养。这种教学模式是传统教学方法的一种突破，通过多层次、立体性的教学推动英语教学的发展。实践教学方面是这种教学方式尤为突出的一个方面，B校与5家企业合作，建立起学生的校内、校外实习基地，通过专业技能训练等形式进一步提高学生的专业素质与专业能力。
3.航空乘务英语教学模式。我校开发出的教学模式对高职院校航空服务专业英语教学中存在的问题进行了深入的探索，在此基础上提出“1 1”教学模式，为了对学生英语基础上的不足进行弥补，选择中英文对照本作为教材，在教学课堂中分别通过英语和汉语进行教学，对学生进行培养，进而达到一种“1 1>2”的效果，通过这种教学方式培养复合型的专业人才。这种教学模式在实际教学中得到了广泛的应用，教师不仅可以准确抓住学生语调等基础知识，还可以通过双语训练锻炼学生用英语与乘客交流的能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，在众多教学困境背景下，一些高职院校与自身本学条件与特色相结合探索出一些与自身发展相适应的行业教学模式，本文以建筑英语教学模式、印刷英语教学模式以及航空乘务英语教学模式为例对目前高职院校在行业英语教学模式探索上作出的努力进行分析，供大家参考。
参考文献：
[1]熊倪.高职行业英语教师专业发展的模式选择与实践创新[J].职业技术教育，2013，（2）.
[2]颜红梅.高职专业英语教学现实困境与创新路径研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，（5）.
[3]伍帅英.基于“需求分析”理论的高职行业英语教学模式初探[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013，（12）.
[4]李正亚.以护理英语为范例的高职行业英语实践教学模式探究[J].教育与职业，2012，（35）.
【关键词】高职行业 英语教学困境 模式 探索
目前我国高职教育改革正在进行之中，但是高职英语教学似乎始终没有跟上教学改革的步伐，不仅教学目标没有变化，教学方法与教学模式也没有发生明显的变化，在这种形势下，学生根本提不起对英语学习的兴趣。在这一背景下，跨行业英语教学引起了人们的关注，目前很多高职院校已经将行业英语作为教学改革的重要突破口，但是行业英语在教育实践中存在的阻力却是不容忽视的。
一、高职行业英语教学中存在的困境
1.高校未认识到行业英语的重要性。很长一段时间以来，高职院校的英语教学内容和教学模式都是模仿本科院校，通过考试检验学习效果。在这种环境下，对于高职院校来说，行业英语还是一个非常新鲜的词汇，在很多教师看来教学过程中的“听、说、读、写”已经包括了所有的教学内容，但是至于怎样将学生职业发展和这些技能结合起来却并未对其进行关注。行业英语是在基础教育教学前提下的一种提升，二者之间存在着显著的差异。
2.高职院校缺乏“双师”型教师。高职英语教师应该具有两种基本素质，一种是引导和讲解英语知识的能力，二是要具有通向相关行业工作环境、工作性质等专业知识的能力，即“双师”型教师。但是现在的现实条件确是很多教师在行业知识这方面是明显缺乏的甚至不能通过英语对自己的专业进行准确的表达，这些教师可能会存在表达不流畅、句子结构分析能力不强等问题。大量实践证明，目前的语言类教师已经不能使教育要求得到满足，急需培养大量的“双师”型教师。
3.教材开发和研究明显滞后。目前高职行业英语教材研究尚处于探索阶段中，相关部门并未制定出统一编制行业英语教材的计划。近年来随着我国社会经济水平的不断变化，行业英语教材的内容越来越新颖、丰富，但是却存在着知识陈旧、良莠不齐、选材不当等问题。很多教材并没有针对目前的工作流程展开认真分析，教学内容与实际应用的联系不强。
二、高职行业英语教学模式探索
1.建筑英语教学模式。我校在英语教学中充分发挥了建筑工程系的优势，坚持学以致用的办学原则，对教材体系进行开发。教材培养学生英语应用能力作为根本出发点，教学贴近建筑专业技能与文化。通过英语这种工具加深对建筑设计和工程监理等方面的了解，同时强化学生将英语应用于实际工作中的能力。在这种教学模式中“4T”是其主要教学特色，主要是指“Taste”“Task”“Tackle”“Test”分别代表“工作体验”“实践任务”“解决问题”“综合考核”。这种教学模式将语言运用环境和真实工作环境紧密结合在一起，促进英语教学与建筑管理等技术进步更新的同步性，将教学与实际应用脱节的问题进行了很好的解决。
2.印刷英语教学模式。我校探索出的教学模式对目前高职印刷专业英语技能提高需求进行了认真的分析，制定出了相应的英语应用能力标准。将课程整体设计为5个板块，各个板块教学内容的设计都以岗位实际工作内容为中心，突出对学生听和说两方面能力的培养。这种教学模式是传统教学方法的一种突破，通过多层次、立体性的教学推动英语教学的发展。实践教学方面是这种教学方式尤为突出的一个方面，B校与5家企业合作，建立起学生的校内、校外实习基地，通过专业技能训练等形式进一步提高学生的专业素质与专业能力。
3.航空乘务英语教学模式。我校开发出的教学模式对高职院校航空服务专业英语教学中存在的问题进行了深入的探索，在此基础上提出“1 1”教学模式，为了对学生英语基础上的不足进行弥补，选择中英文对照本作为教材，在教学课堂中分别通过英语和汉语进行教学，对学生进行培养，进而达到一种“1 1>2”的效果，通过这种教学方式培养复合型的专业人才。这种教学模式在实际教学中得到了广泛的应用，教师不仅可以准确抓住学生语调等基础知识，还可以通过双语训练锻炼学生用英语与乘客交流的能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，在众多教学困境背景下，一些高职院校与自身本学条件与特色相结合探索出一些与自身发展相适应的行业教学模式，本文以建筑英语教学模式、印刷英语教学模式以及航空乘务英语教学模式为例对目前高职院校在行业英语教学模式探索上作出的努力进行分析，供大家参考。
参考文献：
[1]熊倪.高职行业英语教师专业发展的模式选择与实践创新[J].职业技术教育，2013，（2）.
[2]颜红梅.高职专业英语教学现实困境与创新路径研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，（5）.
[3]伍帅英.基于“需求分析”理论的高职行业英语教学模式初探[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013，（12）.
[4]李正亚.以护理英语为范例的高职行业英语实践教学模式探究[J].教育与职业，2012，（35）.