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初中是学生学习英语的关键时期，为培养学生学习英语的兴趣，为高中进一步学习英语打下坚实的基础。学习英语是一个过程，对于初中的学生来说，明确为什么学习英语、怎样学习，是每个学生必须认清的问题。授之以鱼，不如授之以渔。学习重要的是学习方法。学习方法是学习时采用的手段、方式和途径，是在学习过程中产生和运用的。能够掌握良好的学习方法是非常重要的，但这并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒的精神。新课标指出，教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人等，为他们今后的成长在各方面打良好基础。
初中英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担提高学生的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质的历史任务。但长期以来，初中英语教学同其它学科一样受着应试教育的影响，教学目标单一，教学方法不灵和，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。教学中重知识传授，轻能力培养的倾向，致使有些学生高分低能。在初中英语教学中，教师如何改变这种状况，真正提高学生的学习能力，落实素质教育呢？下面笔者对此谈谈个人的理解，与大家交流。
一是构建民主平等、宽松的课堂。初中英语教学中教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，善于发现学生学习过程中的闪光点，树立参与学习的信心。利用教室的整体环境，要构建和谐课堂。初中英语教师要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生学习兴趣，培养学生英语学习能力方面的熏陶作用。如充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图、多媒体等学生熟悉喜爱的故事图形等，调动学生阅读的积极性。重视学生的英语阅读情绪。学生有了学习英语兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。英语教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励学生敢于表达自己的观点，大胆练习英语口语，学生没有了紧张、畏惧心理，自然而然投入学习中，让学生感受到学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了学习英语兴趣。
二是指导学生掌握正确的英语学习方法。初中英语教学是教和学的统一体。教学活动是师生间的双边活动。教师的教法直接影响着学生的学法，这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在初中英语课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。如在初中英语教学语法时，教师可通过设计情景，使学生在试图理解新语言现象的过程中去悟出语言规律，给学生一次思考的机会。
三是帮助学生养成良好的学习习惯。在初中英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译成汉语；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因，在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。
四是激发每个学生学习的英语积极性。素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。学生的学习能力和语言天赋各有不同，学习方法、目的和动机也不一样。因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，对培养学生的学习能力具有重要作用。一方面，教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。另一方面，教师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣。因为他们在生理和心理上都发生了很大变化，他们不再满足于表层的认知兴趣，而是渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。
在初中英语教学中，教师要让学生课前要抓好预习，课中要认真听讲，课后要完成作业以巩固所学知识，课外学习要运用手段，培养自己学习英语的兴趣，使自己的学习成为个性化的学习办法，为英语的进一步学习打下坚实的基础。随着英语新课标的实施，随着教师教学思想的转变、教学水平的提高和教学方法的更新，定能通过英语教学促进学生学习能力的提高，真正落实素质教育。
初中英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担提高学生的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质的历史任务。但长期以来，初中英语教学同其它学科一样受着应试教育的影响，教学目标单一，教学方法不灵和，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。教学中重知识传授，轻能力培养的倾向，致使有些学生高分低能。在初中英语教学中，教师如何改变这种状况，真正提高学生的学习能力，落实素质教育呢？下面笔者对此谈谈个人的理解，与大家交流。
一是构建民主平等、宽松的课堂。初中英语教学中教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，善于发现学生学习过程中的闪光点，树立参与学习的信心。利用教室的整体环境，要构建和谐课堂。初中英语教师要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生学习兴趣，培养学生英语学习能力方面的熏陶作用。如充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图、多媒体等学生熟悉喜爱的故事图形等，调动学生阅读的积极性。重视学生的英语阅读情绪。学生有了学习英语兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。英语教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励学生敢于表达自己的观点，大胆练习英语口语，学生没有了紧张、畏惧心理，自然而然投入学习中，让学生感受到学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了学习英语兴趣。
二是指导学生掌握正确的英语学习方法。初中英语教学是教和学的统一体。教学活动是师生间的双边活动。教师的教法直接影响着学生的学法，这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在初中英语课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。如在初中英语教学语法时，教师可通过设计情景，使学生在试图理解新语言现象的过程中去悟出语言规律，给学生一次思考的机会。
三是帮助学生养成良好的学习习惯。在初中英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译成汉语；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因，在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。
四是激发每个学生学习的英语积极性。素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。学生的学习能力和语言天赋各有不同，学习方法、目的和动机也不一样。因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，对培养学生的学习能力具有重要作用。一方面，教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。另一方面，教师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣。因为他们在生理和心理上都发生了很大变化，他们不再满足于表层的认知兴趣，而是渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。
在初中英语教学中，教师要让学生课前要抓好预习，课中要认真听讲，课后要完成作业以巩固所学知识，课外学习要运用手段，培养自己学习英语的兴趣，使自己的学习成为个性化的学习办法，为英语的进一步学习打下坚实的基础。随着英语新课标的实施，随着教师教学思想的转变、教学水平的提高和教学方法的更新，定能通过英语教学促进学生学习能力的提高，真正落实素质教育。