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摘要： 近几年来，农村中小学远程教育工程的推行和投入的同时，在应用中的弊端也日益明显，引发人们的深思。为此，从几方面进行了分析，并提出合理的改进意见，对症下药。
关键词：多媒体；农村中小学；弊端；改进
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.14.096
1多媒体技术在中小学教学中问题众多，硬件、软件均有不足
1.1多媒体设备的数量和质量的不足
多媒体+课堂的完美组合，教师与学生是脑力和体力的双重受益者。教师可以减少板书任务，节约课堂时间；学生可以加深对教材的理解，图形和文字的立体结合更易融会贯通，提高学习成绩。这些优点颇受师生们的青睐，使其乐于去使用。事实上，由于资金的不足，大多数农村中小学校并不能为每间教室配备多媒体设备，只是几件固定的多媒体教室甚至可能更少，教师备课时精心设计，准备了多媒体课件，真到实际使用时，班级众多需求众多和不足够的设备发生直面的冲突，多媒体课堂无法实现；部分学校多媒体设备老化、故障突发，或者图像模糊、杂音不止，难以达到理想中的效果，精心设计的课件在实际中大打折扣。
1.2学校督促管理维护不力
在新技术的应用方面，学校不但没有起到大力支持、积极促进的作用，反而表现出令人失望的不作为消极态度。多媒体不再是提高课堂效率的辅助工具，而是体现教学质量的模范道具。学校的不积极态度也影响着相关人员。
1.3教师的多媒体应用能力不足
多媒体教学优势日益凸显，大部分农村中小学教师具有较强的学习意愿和学习能力，乐于接受新事物新方法，但仍存在少数老师古板守旧，难以接受新事物。同时农村中小学教师接触计算机机会较少，自身应用不熟练、设备不齐全、机器老旧以及学校的不鼓励，也打击着教师使用多媒体技术的积极性，使多媒体应用难以普及。
2基于农村中小学多媒体技术教育中的种种现状进行粗浅分析
（1）资金匮乏，多媒体配套设施不全。
大多数农村中小学教学设备落后，基础的教学工具尚且不能满足，师生的教学环境还不及改善，庞大的资金投入到多媒体技术教育设施上更是难上加难。即使有，杯水车薪，无济于事。由此可见，资金短缺，基础设施比较薄弱，这是发展农村多媒体技术教育最大的制约因素。
（2）思想认识不够，态度消极。随着现代科学技术的发展，电子技术在生活、工作中的不断应用，多媒体技术日益生活化、普遍化、便捷化，多媒体与课堂的结合已经成为大势所趋。
（3）教师应用现代教育技术的能力不强。大多数中小学生教师文化水平相对较低，没有接受过正规的电脑培训，也没有相应的资格证书。不会操作，操作不当，这成为教师应用多媒体技术进行教学的一大难题。此外从事多媒体技术教育的教师也不具备维护、管理、等方面的能力。
（4）教育资源不能共享，资源难以充分利用。一部分农村中小学的多媒体设备已经投入使用，初步具备了多媒体技术教育的条件，但由于基础设施仍不够完善，教学资源仅限于本地应用，资源难以实现共享，难以发挥多媒体教育技术的巨大潜力，使功能大打折扣。
3多媒体技术广泛运用时代下的思考
目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及多媒体技术教育。而多媒体技术的应用，是多媒体技术课程和其他学科双赢的一种教学。本文对中小学多媒体技术教育的教学目标和主要任务，多媒体技术在教学中的地位的体现，以及课程整合的方式方法作了思考与探索。
（1）多渠道筹措资金，加强多媒体技术教育设施建设，多媒体技术教育基础设施建设是普及多媒体技术教育的物质保证。农村经济基础薄弱，一方面，国家要加大对农村地区的专项经济支持和政策倾斜力度，加大资金投入力度，进行基础设施的建设；另一方面，必须调动政府部门、教育部部门等多方面的力量，提高对教育的重视程度，从实际出发，保证中小学多媒体技术教育所需经费。
（2）转变观念，加强培训和调研工作，结合实际、因地制宜发展多媒体教学。多媒体技术的应用已渗透到生活的各个角落。然而在这种趋势下，教师应该更积极得投入到多媒体教学的应用中，基层领导更应该提高认识、转变思想、高瞻远瞩，紧跟时代潮流，响应祖国现代化教育的号召。
（3）创建浓厚的教学研究氛围。学校应大力营造求新、好学、上进的文化氛围，配合适当的奖励惩罚制度，调动教师应用多媒体进行教学的积极性和主动性。同时加强对教师的相关培训，提高教师的计算机应用技能，激励教师会用、爱用多媒体教学，频繁使用，熟练掌握，使多媒体教育技术真正融入到课堂中去，为祖国现代化教育做贡献。
对于农村中小学教师，进行多媒体技术的应用是一个艰巨而漫长的过程，繁重的工作量，新技能的学习，教师需要完成角色的转变，并且需要学校的支持与配合，提供足够的软硬件设备，教辅人员的共同努力。孩子是祖国的未来，为了孩子的教育与发展，在农村地区一定可以实现以教育的信息化推动教育的现代化，共创农村孩子的美好未来。
关键词：多媒体；农村中小学；弊端；改进
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.14.096
1多媒体技术在中小学教学中问题众多，硬件、软件均有不足
1.1多媒体设备的数量和质量的不足
多媒体+课堂的完美组合，教师与学生是脑力和体力的双重受益者。教师可以减少板书任务，节约课堂时间；学生可以加深对教材的理解，图形和文字的立体结合更易融会贯通，提高学习成绩。这些优点颇受师生们的青睐，使其乐于去使用。事实上，由于资金的不足，大多数农村中小学校并不能为每间教室配备多媒体设备，只是几件固定的多媒体教室甚至可能更少，教师备课时精心设计，准备了多媒体课件，真到实际使用时，班级众多需求众多和不足够的设备发生直面的冲突，多媒体课堂无法实现；部分学校多媒体设备老化、故障突发，或者图像模糊、杂音不止，难以达到理想中的效果，精心设计的课件在实际中大打折扣。
1.2学校督促管理维护不力
在新技术的应用方面，学校不但没有起到大力支持、积极促进的作用，反而表现出令人失望的不作为消极态度。多媒体不再是提高课堂效率的辅助工具，而是体现教学质量的模范道具。学校的不积极态度也影响着相关人员。
1.3教师的多媒体应用能力不足
多媒体教学优势日益凸显，大部分农村中小学教师具有较强的学习意愿和学习能力，乐于接受新事物新方法，但仍存在少数老师古板守旧，难以接受新事物。同时农村中小学教师接触计算机机会较少，自身应用不熟练、设备不齐全、机器老旧以及学校的不鼓励，也打击着教师使用多媒体技术的积极性，使多媒体应用难以普及。
2基于农村中小学多媒体技术教育中的种种现状进行粗浅分析
（1）资金匮乏，多媒体配套设施不全。
大多数农村中小学教学设备落后，基础的教学工具尚且不能满足，师生的教学环境还不及改善，庞大的资金投入到多媒体技术教育设施上更是难上加难。即使有，杯水车薪，无济于事。由此可见，资金短缺，基础设施比较薄弱，这是发展农村多媒体技术教育最大的制约因素。
（2）思想认识不够，态度消极。随着现代科学技术的发展，电子技术在生活、工作中的不断应用，多媒体技术日益生活化、普遍化、便捷化，多媒体与课堂的结合已经成为大势所趋。
（3）教师应用现代教育技术的能力不强。大多数中小学生教师文化水平相对较低，没有接受过正规的电脑培训，也没有相应的资格证书。不会操作，操作不当，这成为教师应用多媒体技术进行教学的一大难题。此外从事多媒体技术教育的教师也不具备维护、管理、等方面的能力。
（4）教育资源不能共享，资源难以充分利用。一部分农村中小学的多媒体设备已经投入使用，初步具备了多媒体技术教育的条件，但由于基础设施仍不够完善，教学资源仅限于本地应用，资源难以实现共享，难以发挥多媒体教育技术的巨大潜力，使功能大打折扣。
3多媒体技术广泛运用时代下的思考
目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及多媒体技术教育。而多媒体技术的应用，是多媒体技术课程和其他学科双赢的一种教学。本文对中小学多媒体技术教育的教学目标和主要任务，多媒体技术在教学中的地位的体现，以及课程整合的方式方法作了思考与探索。
（1）多渠道筹措资金，加强多媒体技术教育设施建设，多媒体技术教育基础设施建设是普及多媒体技术教育的物质保证。农村经济基础薄弱，一方面，国家要加大对农村地区的专项经济支持和政策倾斜力度，加大资金投入力度，进行基础设施的建设；另一方面，必须调动政府部门、教育部部门等多方面的力量，提高对教育的重视程度，从实际出发，保证中小学多媒体技术教育所需经费。
（2）转变观念，加强培训和调研工作，结合实际、因地制宜发展多媒体教学。多媒体技术的应用已渗透到生活的各个角落。然而在这种趋势下，教师应该更积极得投入到多媒体教学的应用中，基层领导更应该提高认识、转变思想、高瞻远瞩，紧跟时代潮流，响应祖国现代化教育的号召。
（3）创建浓厚的教学研究氛围。学校应大力营造求新、好学、上进的文化氛围，配合适当的奖励惩罚制度，调动教师应用多媒体进行教学的积极性和主动性。同时加强对教师的相关培训，提高教师的计算机应用技能，激励教师会用、爱用多媒体教学，频繁使用，熟练掌握，使多媒体教育技术真正融入到课堂中去，为祖国现代化教育做贡献。
对于农村中小学教师，进行多媒体技术的应用是一个艰巨而漫长的过程，繁重的工作量，新技能的学习，教师需要完成角色的转变，并且需要学校的支持与配合，提供足够的软硬件设备，教辅人员的共同努力。孩子是祖国的未来，为了孩子的教育与发展，在农村地区一定可以实现以教育的信息化推动教育的现代化，共创农村孩子的美好未来。