《机械制图》是职业教育汽车专业的第一门专业基础课，其目标是培养学生具有一定的识图和制图能力，对于几何基础较差，学习兴趣不浓的职业学校的学生来说，无疑是难的。随着科学技术的不断发展，学生需要学习的知识更加广泛，开设课程不断增多，导致《机械制图》的课时大大削减。教学改革的普遍的做法是摒弃了传统的教学方法，运用了现代化的教学手段，将学生带到了多媒体课堂，将《机械制图》和CAD两门课程融合到一起，这些都是行之有效的提高学生学习兴趣的好方法，对教学质量改进很有帮助，但笔者认为在进行《机械制图》教学方法改革的尝试过程中应注意几个方面。
　　一， 传统的直观教学创设情境，激发创新思维-----直观唤起学生的内动力
　　苏霍姆林斯基曾说过："世界是通过形象进入人的意识的。"教学之初一定要通过直观的模型，图样或多媒体课件引入知识，充分发挥学生的主体作用，动手制作橡皮泥形体，徒手绘图，同学竞赛等等，增加学生的感性认识。例如，在讲述三视图投影规律时，因学生的空间想象力尚未建立，老师可以利用教室作为三投影面体系，把黑板作为V面，把教室地面当H面，把教室的墙面当W面，让学生更好地理解。再如，学习基本几何体时，教师应尽量用直观教具，引导学生用橡皮泥制作，帮助学生建立空间思维模式。同时，鼓励学生之间互动进行叠加或切割，从而极大地提高学生的学习兴趣和参与教学的热情。让学生真正融入到课堂教学中，学生就会记忆深刻。最后借助多媒体动态旋转，切割，放大等手段利用很短的时间演示知识的延伸，提高学生空间想象能力和思维创新。因此，在运用现代化教学手段时必须与传统教学方法相互渗透，以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。
　　二， 科学制定教学目标，优化整合教学内容----教改是时代发展的需要
　　制图教学以培养空间想象力为指导思想，以识读图样为主要任务，课时的大大削减，教材在内容安排上应当适应教学目的和要求。對于某些教学内容过深（例如相贯线，截切线，展开图），与汽车职业能力缺乏联系，学生的空间想象力相对较弱，不易将平面图形与空间立体对应起来，学习课程较困难的内容大胆删减。再如，教学中突出三视图以及轴测图的图示表达，弱化轴测图的原理分析。视图部分以图形表达为教学重点，培养学生的形象思维和空间分析能力。对螺纹及联接件画法作一般要求，重点掌握程度定位在识别图样中的标准件或常用件及与其他零件的装配关系即可。淡化尺规作图，强化学生计算机绘图能力的培养。结合国家大力推行的"甩图板"工程，加强学生计算机绘图能力的培养是大势所趋。从教学要求上看，计算机绘图只是一种绘图手段，短期内它不可能取代机械制图的内容，因此应注意尺规制图，徒手绘图及计算机两方面绘图能力的培养。
　　三，机械制图和CAD交替教学，激发学生兴趣------兴趣是求知的动力
　　CAD最早的应用是在汽车制造、航空航天以及电子工业的大公司中。应用软件提供几何造型、特征计算、绘图等功能，CAD技术是现代化制图的需要，它具有图形显示的开窗、剪辑、观看，图形的变换、修改摆脱手工绘图的功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生空间思维能力和动手绘图能力的课程，是CAD技术中必不可少的重要基础。目前基本上所有的职业学校已经将《机械制图》与CAD作为一门课程来教，一般是学过《机械制图》后再学CAD，这种教学的结果是把课程割裂开来，仍然是作为两门课程来处理，不能做到用CAD绘图及时地巩固所学的机械制图内容。对于现在的学生而言，计算机是这一代人最感兴趣的，所以按照机械制图知识建立三维立体图形去体会CAD作法，在CAD作图完成即初步检验图形，并应留一定量的作业，全部要用CAD来完成，最后训练出来的是能够结合机械制图且熟练掌握应用CAD的人材。这样做的优点是两者兼顾，既应用了机械制图国家标准又适应了CAD的先进性，既在头脑中建立了三维立体图形，又应用计算机绘制了图形，并且可以较早甩图板绘图。使学生结合机械制图作图法，进一步深入与透彻理解CAD命令。
　　四，因材施教，分层教学----过关训练激发斗志
　　由于学生的知识、智力和兴趣的差异，空间思维的建立对于不同程度的学生来说，难度不同。若采用统一的教法和评价手段，学生的积极性和主动性得不到充分发挥，甚至会扼杀部分学生的求知欲和创造性。因此，应重视分层教学，根据学生不同的学习能力，提出不同的学习要求，利用多媒体课件可展示更多的形体练习，练习编写成ABC关卡，在不伤害学生自尊心的基础上自己选择。对低层次的学生，重视培养看图能力、学习兴趣和自信心；对中间层的学生，把看图和画图能力作为重点；对学有余力的学生，侧重培养分析、自学和创新能力。通过分层教学过关训练，使每个学生都能获得成功的喜悦，从而使他们对学习保持持久的兴趣和信心。
　　以上几种教学方法是通过实践笔者体会到，在授课时采用合适的教学方法，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力，虽然学生入学基础差，但只要我们潜心探索，总能找到一条符合现状的教学之路。当然，在教学过程中，还有许多教学方法和手段。都要从培养学生学习兴趣着手，围绕学生空间想象能力、看图能力、绘图能力的培养与提高来组织教学，要尽可能地发挥主观能动性，采用各式各样好的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，这样才能取得良好的教学效果，真正达到提高教学质量的目的。