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“听说领先”、“提高学生听说能力”已经成为我国对外汉语教学的重要目标之一,汉语教师和专家在这方面作了大量的探索和实践,然而我们的教学效果离此目标尚有很大的距离。本篇旨在运用心理学理论,尤其是各种有关语言习得的心理学理论,对比第一语言和第二语言在习得过程中的差异,探讨提高留学生汉语听说能力的方法。