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【摘 要】目前，教学改革走入深水区，教师的角色也有了多元化定位，但是更耳熟能详的是把教师比作“一眼”清泉，泉水常流常新，这样才能给学生带来新鲜的知识。只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深的语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的语文教师。
【关键词】教育观念 校本教研 教师素养 教学途径 才情睿智 学问精深
提高教师素养是学校推进素质教育的关键所在。提高教师素养是当前学校推进素质教育的客观需要。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是新的历史时期教育改革与发展的战略指导方针，实现这一方针，必须加大改革力度，采取有力措施，使教育的改革与市场经济发展相适应，师资水平与人才培养素质要求相适应。因此，只有高素养的教师，才能有力推进素质教育；只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。
一、提高教师专业和知识素养
今天，身处“知识爆炸”的时代，为培养跨世纪的人才，切实实施素质教育，教师不仅要有扎实的专业基础知识，熟悉并精通本学科的基本结构及各部分知识的内在联系，了解学科发展的新动向和最新研究成果，更要拓宽视野，懂得学科以外的一些知识，如天文地理、政治哲学、军事科技、音乐美术等等，杂学博采，使自己成为“学者型”的教师。21世纪是信息时代，语文教师要以饱满的热情和高度的敏感去接纳日新月异的信息潮流，并有机地融之于教学，传递给学生。
（一）教育学知识 包括教育学、心理学和学科教育学等等深厚的教育理论功底。要了解一般教育的方针、目的、过程、内容、方式方法；学好教学论，熟悉教学的一般规律，了解新的教学思想、教学观念。时至今日，越来越觉得这一点的重要性。也许会有好多老师质疑：那些高而深大而空的专业知识离实际教学还是有一些距离的；事实上，只有建立在科学专业的理念上进行的教学实践才是真正有效的。
（二）语言素养 结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。我发现，很多语文教师的话语没有语文味，刻板，粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文，学习语文呢？
课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。
（三）语文素养 这的“语文”指语言文字的知识与相关常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。 比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。而不是像大部分老师那样，所有的课文一律用“讲读”的方式来上。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如果有一天，语文教师的课上到了别人不敢随便毫无依据地品头论足的時候，我想，我们就具备了语文的专业性。
二、提高教师的教学科研素养
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师应该成为自觉的反思者，能对自己的教学持开放和批判态度，结合自己的教育教学实践不断进行反思，从而改善自己的教学取向。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。“我思故我在，我思故我新”。日日反思，日日出新，日日有一个新自我，日日就会有新收获。只有反思，教师才能找到自己前进的方向，才能成为有自己教学特色和体系的专业型教师。语文教研素养就是用科学的方法研究语文教学实践，探讨和掌握语文教学规律，并用来指导语文教学工作的革新创造能力，它是语文教师知识水平、教学能力和创新意识的集中体现。
三、提高教师的自信和心理素养
语文老师应该是一个富有生活情趣的人。语文老师在读书当中，在生活当中，应该要培养一些生活的情趣。语文老师要把生活当成一种具有审美意味的享受。有的老师会唱歌，会画画，有一两种爱好，这种生活状态就是是很好的，除此，可能对小学语文老师来说还另有重要意义。老师们要会一些才艺，有点自己的爱好，这样他跟学生在一起，就会觉得生活很有乐趣，学生会更热爱老师。教师拥有多种的兴趣爱好，就奠定了他有诗意化的人生。
教师只有在教学内容和教学方法上必须创新，要冲破教材为中心、课堂为中心、教师为中心的攀篱，去不断地超越教材、超越课堂，让学生把生命潜力尽情的释放出来。才能在课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶炼，不断提高，全面提高自己的语文素养。
参考文献：
[1]陈孝彬 程逢春.学校管理专题[M].北京：北京师范大学出版社，2002：125-129.
[2]袁贵仁.全面落实以人为本的科学发展观 努力建设高素质的教师队伍[J].人民教育，2005（9）：2-6.
[3]管培俊.大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措[J].人民教育，2005（14-15）：12-14.
[4]孙双金.情感管理的思考与实践[J].人民教育，2004（22）：16-17.
【关键词】教育观念 校本教研 教师素养 教学途径 才情睿智 学问精深
提高教师素养是学校推进素质教育的关键所在。提高教师素养是当前学校推进素质教育的客观需要。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是新的历史时期教育改革与发展的战略指导方针，实现这一方针，必须加大改革力度，采取有力措施，使教育的改革与市场经济发展相适应，师资水平与人才培养素质要求相适应。因此，只有高素养的教师，才能有力推进素质教育；只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。
一、提高教师专业和知识素养
今天，身处“知识爆炸”的时代，为培养跨世纪的人才，切实实施素质教育，教师不仅要有扎实的专业基础知识，熟悉并精通本学科的基本结构及各部分知识的内在联系，了解学科发展的新动向和最新研究成果，更要拓宽视野，懂得学科以外的一些知识，如天文地理、政治哲学、军事科技、音乐美术等等，杂学博采，使自己成为“学者型”的教师。21世纪是信息时代，语文教师要以饱满的热情和高度的敏感去接纳日新月异的信息潮流，并有机地融之于教学，传递给学生。
（一）教育学知识 包括教育学、心理学和学科教育学等等深厚的教育理论功底。要了解一般教育的方针、目的、过程、内容、方式方法；学好教学论，熟悉教学的一般规律，了解新的教学思想、教学观念。时至今日，越来越觉得这一点的重要性。也许会有好多老师质疑：那些高而深大而空的专业知识离实际教学还是有一些距离的；事实上，只有建立在科学专业的理念上进行的教学实践才是真正有效的。
（二）语言素养 结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。我发现，很多语文教师的话语没有语文味，刻板，粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文，学习语文呢？
课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。
（三）语文素养 这的“语文”指语言文字的知识与相关常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。 比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。而不是像大部分老师那样，所有的课文一律用“讲读”的方式来上。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如果有一天，语文教师的课上到了别人不敢随便毫无依据地品头论足的時候，我想，我们就具备了语文的专业性。
二、提高教师的教学科研素养
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师应该成为自觉的反思者，能对自己的教学持开放和批判态度，结合自己的教育教学实践不断进行反思，从而改善自己的教学取向。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。“我思故我在，我思故我新”。日日反思，日日出新，日日有一个新自我，日日就会有新收获。只有反思，教师才能找到自己前进的方向，才能成为有自己教学特色和体系的专业型教师。语文教研素养就是用科学的方法研究语文教学实践，探讨和掌握语文教学规律，并用来指导语文教学工作的革新创造能力，它是语文教师知识水平、教学能力和创新意识的集中体现。
三、提高教师的自信和心理素养
语文老师应该是一个富有生活情趣的人。语文老师在读书当中，在生活当中，应该要培养一些生活的情趣。语文老师要把生活当成一种具有审美意味的享受。有的老师会唱歌，会画画，有一两种爱好，这种生活状态就是是很好的，除此，可能对小学语文老师来说还另有重要意义。老师们要会一些才艺，有点自己的爱好，这样他跟学生在一起，就会觉得生活很有乐趣，学生会更热爱老师。教师拥有多种的兴趣爱好，就奠定了他有诗意化的人生。
教师只有在教学内容和教学方法上必须创新，要冲破教材为中心、课堂为中心、教师为中心的攀篱，去不断地超越教材、超越课堂，让学生把生命潜力尽情的释放出来。才能在课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶炼，不断提高，全面提高自己的语文素养。
参考文献：
[1]陈孝彬 程逢春.学校管理专题[M].北京：北京师范大学出版社，2002：125-129.
[2]袁贵仁.全面落实以人为本的科学发展观 努力建设高素质的教师队伍[J].人民教育，2005（9）：2-6.
[3]管培俊.大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措[J].人民教育，2005（14-15）：12-14.
[4]孙双金.情感管理的思考与实践[J].人民教育，2004（22）：16-17.