高中阶段，写作是学生学习的重要内容，也是培养学生综合素质的重要途径。教师要重视学生综合素质的培养，提高学生语文知识综合运用的能力。在作文教学中，对学生进行逻辑思维训练，对促进学生写作能力的提升，起到了积极作用。
　　一、高中学生作文逻辑思维缺失的体现
　　1.语言不连贯
　　高中阶段是学生重要的学习时期，在该阶段，作文又是培养学生学习能力的重要内容。但是学生在作文的学习过程中，还存在着诸多不足之处，比较明显的是逻辑思维的缺失，具体表现为语言不连贯、思维断裂。如在话语上转移，生硬的嫁接，交代不清楚等，这些都是学生在写作中常常出现的问题。
　　2.概念混淆
　　在作文教学中，学生的逻辑思维缺失还体现在对概念的混淆上。一个词语有多种不同含义，学生在写作时常常会混淆概念。例如，学生写道，“古人唐太宗‘以铜为镜，以古为镜，以人为镜’，人人都需要一面镜子，人是自己的主宰，将自己当作一面镜子。”其中的镜子是以他人或他物为镜子，学生后来把镜子偷换成自己，两个镜子的含义不同，这样的概念混淆就会让人觉得比较混乱。
　　3.类比无可比性
　　学生逻辑思维的缺失还体现在类比的时候非同质类比没有可比性，导致不合理的推断和判断。在写作过程中会有诸多层面的手法运用，如果写作手法不合理，就会造成逻辑上的欠缺问题发生。
　　二、高中作文教学中逻辑思维训练措施
　　1.语言表达的连贯性
　　高中作文教学过程中，要注重加强对学生逻辑思维的训练，注重方法的灵活运用，让学生在写作过程中不断提升写作水平。语言表达的连贯通顺是比较重要的，在前期立意、选材和谋篇布局的基础上，语言表达要做到连贯通畅;语言的运用需要和主题以及文体的需要相结合，通过一种或者多种方法表达思想内容，将逻辑思维贯穿始终。如，议论文的语言通顺主要体现在语段内部和语段间关键词以及句子上，要恰当运用关联词以及过渡句，这样能保障议论文的前后呼应，衔接紧密。文章的展开要层层深化，依照提出问题，分析问题，解决问题思路论述，语言的表达通畅，以及逻辑思维明晰，就能从根本上提升作文的质量。
　　2.要注重有清晰的意识
　　作文的写作教学中，要让学生保持清晰的意识，这对学生逻辑的顺畅严谨有着积极作用。有清晰的意识才便于选择材料，语句才能连贯，表述上才能明确。学生在写作过程中要有真情实感，这就不是使用花巧的手段，而是在写作中运用真诚的语言和情感来丰富内容。在写作时候有清晰的思维，严谨的思维，表达情感思想的时候能够显现出逻辑性。对学生进行逻辑思维训练过程中，要让学生对段落中心句进行语言支撑，突出材料和中心句的严谨。清晰的意识还体现在有交流具体对象，交际语境写作要有不同对象，这就需要就对象心理期待进行揣摩，从而建立文章逻辑，进行表达的时候审慎清晰选择。
　　3.注重谋篇布局的完整
　　作文写作有技巧方法，在谋篇布局的过程中就要保持构思完整，在中心思想引导下有序有机安排结构，形成内部联系的结构整体，从这些层面进行优化，才有助于锻炼学生逻辑思维能力。作文的结构是训练学生逻辑思维重要依据，作文的成果也是对学生逻辑思维程序的体现，所以作文结构布局上的完整严密就显得比较重要，精心設计结构对作者思维条理化能起到积极作用，有助于提升学生逻辑思维能力。有的学生在写作过程中缺乏整体意识，写作的思路不清晰，应该通过对学生结构思维能力的培养，让学生明确结构的逻辑关系，合理划分段落层次，这样就能提升作文的结构优化能力。
　　另外，还要注意逻辑思维训练的生活意识。为促进学生作文的逻辑思维，就要注重对学生生活意识的培养，作文是对生活的审美，内容要和生活逻辑相符合，这样才能具备情感张力。所以培养学生逻辑思维就显得比较重要，作文教学中通过真实生活情境材料的运用，让学生能够写出合乎逻辑的作文内容，更有助于提升学生逻辑思维能力。除此之外，也要注重写作过程中的情感真切，不能虚伪做作，要再现心灵情感原生态，在写作的时候符合生活逻辑以及文化逻辑。
　　总之，高中阶段的写作教学，要注重对学生逻辑思维进行训练，在逻辑思维的引导下，学生才能写出好的文章。笔者就训练学生的逻辑思维提供了一些方法，希望能够为高中作文教学起到一定的促进作用。