高等数学课程是农业院校理、工类学生必修的重要公共基础课。当前，如何改革教育观念、教学方法、教学手段和教学内容是数学教师必须思考的问题。
　　一、教学内容和体系
　　1.必须明确高等数学在高等教育中的基础性地位和基础性作用，这一点不能动摇。明确数学学科本身和其他各学科以及工程实践对数学的要求及发展趋势，并以此作为确定高等数学教学内容的主要依据。
　　2.要从应用的角度或者说从解决实际问题的需要出发，从各专业后继课程的需要和社会的实际需要出发，来考虑和确定教学内容和体系。实际上体现的是“实事求是”的思想和精神，也是“务实”的工作作风在教学工作中的具体表现。
　　3.要从培养应用型、复合型人才的角度来更新教学内容和改革教学体系。高等数学课程不仅要教给学生一些实用的数学工具，它更是培养学生的数学思维、数学素质、应用能力和创新能力的重要载体。数学教育本质上是一种素质教育，可以说，高校培养的人才素质的高低在很大程度上取决于其数学素质和修养，而数学素质的培养又主要体现在高等数学课程的教学之中。所以，在高等数学教学内容和体系的更新与改革中，应突出对学生数学素质的培养。
　　二、教学模式
　　因材施教是教育教学的基本原则，高等数学也不例外。针对目前我国教育现状，因材施教至少有两方面的含义。第一，学生是材，高等数学教学要针对学生的基本情况和个体差异而展开。随着高校大范围扩招，学生的个体差异和数学基础的差别越来越大，高等数学的教学不能还是同一个模式、同一种要求，教学要分层次、分级别进行。第二，需求是材，高等数学的教学要围绕满足各方面的需要而开展，这种需求又至少有两方面的含义：一方面，要满足学生专业和后继课程的需要；另一方面，随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变，社会对人才的需求结构也发生了很大的变化，我们既要培养社会适用型人才，同时又必须培养精英型的高科技人才。总之，无论是从学生本身的角度考虑，还是从社会需求的角度考虑，高等数学的教学都应该分层次、分目标进行。
　　三、改革教学方法，课堂教学方法采取多元化，激发学生的创造性思维
　　1.在讲授方法上，要坚持讲重点、讲难点、讲思路、讲方法，及时把该学科的发展和应用引入课堂，拓展学生的视野和增加学生的知识面，激发学生的学习热情。
　　2.在讲授方式上，坚持启发式教学，培养学生发现、分析、解决问题的思维方式和方法。在课堂教学中对一些知识点设置疑问，鼓励学生独立思考、大胆质疑，发现问题和解决问题，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
　　四、培养自学能力、参与意识及创新意识
　　大多数学生在中学时期习惯于上课听教师讲解，课后泡题海，自己根本不去看书或自学，即使看也是走马观花。而在大学这种学时少、进度快的情况下，特别学抽象度高、理论性强的高等数学，这就必须要求学生学会自己看书、自学教材、自己去悟。
　　五、加强授课教师的专业素质的培养和提高
　　作为授业者，授课教师本身必须对所讲授的学科的内涵知识和发展现状有比较清晰地了解或认识，对相关的学科能用到的高等数学的知识侧重点有所知晓。这就要求教师除了本专业之外，还要和其他领域的科研人员交流，了解所讲授的学科在其他领域的动向，这样才能在上课时，向学生提供较丰富的知识，便于学生一方面掌握知识，另一方面具有良好的视野和知识面，为在以后的学习工作中，能够有一个较厚的底蕴，打下坚实的基础。
　　六、结束语
　　高等数学教学改革是一个庞大的系统工程，需要教师、学生的共同参与，也需要学校各级领导的支持及各相关职能部门的大力配合。数学教育改革任重而道远，积极推进数学教学改革，努力提高数学课程的教学质量，是我们每一位数学教育工作者的职责和追求。我们将不断探索和实践，为培养高素质的科技人才贡献自己的力量。
　　编辑/邹维