【摘 要】
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数学抽象是数学核心素养的重要组成部分，是学生理解数学知识、提炼数学问题、解决数学问题的关键.在初中数学教学中，教师需认真学习新课程理念，立足数学抽象素养和解题的内在联系，优化和完善解题教学模式，不断提升学生的数学解题能力.为此，文章通过基于“探索三角形全等条件”的解题教学实践，从融入数学思想解决问题、巧妙搭建辅助线解题、加强数学思维训练、强化数学符号转化训练、强化学生数学审题能力等方面入手，探索数
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数学抽象是数学核心素养的重要组成部分，是学生理解数学知识、提炼数学问题、解决数学问题的关键.在初中数学教学中，教师需认真学习新课程理念，立足数学抽象素养和解题的内在联系，优化和完善解题教学模式，不断提升学生的数学解题能力.为此，文章通过基于“探索三角形全等条件”的解题教学实践，从融入数学思想解决问题、巧妙搭建辅助线解题、加强数学思维训练、强化数学符号转化训练、强化学生数学审题能力等方面入手，探索数学抽象下的解题教学策略，以此强化学生的数学抽象素养，提升学生的数学解题能力.
其他文献
目的 分析血清胱抑素C（cystatin C, Cys C）、视黄醇结合蛋白（retinol binding protein, RBP）与β2-微球蛋白（beta-2-microglobulin, β2-MG）在早期2型糖尿病肾病（diabetic nephropathy, DN）检验中的应用价值。方法 回顾性分析2020年1月—2022年1月期间联勤保障部队第970医院威海医疗区收治的72例早期
数学阅读能力是初中学生学习数学必备的技能之一，培养学生的数学阅读能力是发展学生思维、提升学生数学核心素养的重要手段.针对当前初中学生数学阅读能力存在的问题，提出了初中数学阅读能力的培养策略，一是立足课堂，培养学生自主阅读的技巧和方法；二是培养学生文本阅读习惯，使学生能够从文本中获取有效信息，提高其数学分析能力；三是创设教学情境，开展自主合作探究学习，提高其解决问题的能力；四是培养学生阅读课外知识的
＜正＞新课程标准提出要培养同学们的数学核心素养,而初中阶段学生数学核心素养的发展是依靠思维的发展与实践活动而进行的,在思维发展方面,着重培养同学们的推理思想、抽象思想与模型思想．笔者结合对中考数学试卷解答中使用的数学思想的分析,总结出上面几种数学思想衍生出适合同学们发展的数学思想方法分别为数形结合思想与分类讨论思想．在此,为了提升同学们数学学习的高效性,需要大家掌握这两种基础的数学思想．所以本文从
在“双减”背景下，教师要本着减轻学生学习压力的原则，对课堂教学活动进行科学合理的规划，使学生能够高质量地完成对知识的学习和掌握。本文结合初中数学教学现状对“双减”背景下初中数学教学实效性的提升路径进行探索，从教学设计、教学方法及作业布置等不同方面展开论述，希望能够使学生真正领会数学的本质，提高学习能力。
文章以功能翻译理论为指导，对中英旅游文本作了比较研究，并实地调研大运河文化带杭州段，将收集到的相关旅游资料整理归类，且对部分译文进行语料分析，探讨在翻译过程中遇到的问题，并提出相对比较合理的翻译策略和建议，同时对缺失的部分英译文本进行一定程度的增补，以期最大限度地实现旅游翻译的最终目的。
数学教学的习题设计要聚焦几个核心问题——注重习题的变式，一题多解，习题设计要体现数学知识的结构，习题训练中能暴露新知的易错点，善于在习题中渗透数学思想方法.追求精益求精的习题设计能力是值得持之以恒探索的课题.
＜正＞ 崔×男52岁干部1985年11月23日初诊。患者口甜20多年,先后多次反复治疗罔效。其口甜状如含蜜,所进一切食物皆甜。近一个月口甜加重,难以忍受,深为所苦,但饮食正常,睡眠好,二便调。察舌质淡红,苔微腻而黄,脉细弦。脉证合参,此乃脾气不足,湿蕴化热,盈满上泛而致本病。治以健脾益气、佐以醒脾化湿,选用《太平圣惠方》人参散加味:
目的 探讨尿 β2- 微球蛋白、尿视黄醇结合蛋白联合尿微量白蛋白 / 尿肌酐比值评估 2 型糖尿病早期肾损伤的价值。方法 选取 2019 年 6月～ 2021 年 6 月收治的 136 例 2 型糖尿病患者，根据测得的尿微量白蛋白 / 尿肌酐比值（简称 ACR）将其分为糖尿病无肾病组 87 例和糖尿病早期肾病组 49 例，另选取同期体检的 50 例健康人员作为对照组，比较三组研究对象一般资料、血脂
目的 探究血清鸢尾素（Irisin）、胱抑素C（cystatin c,CysC）、视黄醇结合蛋白（retinol binding protein,RBP）联合检测对早期糖尿病肾病（diabetic nephropathy,DN）的诊断价值。方法 选取蚌埠医学院第二附属医院2020年7月—2021年7月收治的100例2型糖尿病（type 2 diabetes,T2DM）患者作为研究对象，将Irisi
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