现代化的教学手段离不开多媒体技术，初中思想品德教学中应用多媒体技术，更新了观念，给传统的教学注入了新的内容。多媒体教学正以其独特的不可忽视的功能被越来越多的教政治的教师所采用。我们在教学中使用多媒体技术，受益匪浅。
　　一、多媒体技术对教师和教学而言提供了更丰富的教学资料
　　通过教学实践，我们认为：一个教师的语言描述能力再强，总不如让学生边听边看效果好，而通过多媒体技术就能弥补这样的不足。教师在课堂中通过给学生输送文字、影象、声乐等立时可取的大量信息，使原本枯燥、单调的教学内容变得更为生动有趣。它即能帮助教师开拓思维，又能改变教师课堂上传统的角色和方法，还能适应新课标的需要，真正达到“教师做学生的引路人，让学生成为学习的真正主人”的目标。
　　二、多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆效果，扩大学生的信息量
　　对学生而言，新科技能使学生接触到过去不能有的丰富的信息与新颖的教学方式；教师还能更好更快地达到教学目标。这是因为：
　　第一、多媒体教学能更好地激发学生的学习兴趣。柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”。初中学生心理特点有明显好奇心，以形象思维为主。我们抓住这个特点，在初中思想政治教学中运用多媒体辅助教学给学生以生动、形象的感性认识，促进学生思维发展，塑造学生良好品质，培养学生社会责任感。如：当学习“环境问题”我们就利用电脑技术在屏幕上显示田里的白色污染、肮脏的河水、滚滚的黑烟等画面，配上恰当的解说，再结合学生的日常对生活环境的感性认识，触及学生心灵，引发他们思考：如果我们象画面中的情况一直发展下去，我们的生存空间，我们人类自身的发展都将是什么样子。学生在看后、思后会自觉地落到行动上，不但自己注意对环境的保护，还会积极地宣传呼吁人们共同保护人类的家园。这样，不但激发了学生的学习兴趣，还提高了学生学习的积极性，培养了学生“想学-爱学-主动学”的良好学习习惯。
　　第二、多媒体教学能强化学生思维力度，提高学生的记忆效果。心理学认为，人类各种感官配合思维都有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。依据这样的科学理论经验，我们充分利用多媒体教学，把教材中比较抽象的知识，如 对“科学技术是第一生产力”这个原理的理解，我们通过电影、电视画面、动态的电脑及教师精心编制的解说词等形式“真实地”或“接近真实地”展现给学生，通过声、光、形、音等多种信息作用于学生，在学生的大脑皮层留下较深刻的痕迹，从而加深学生对所学知识的印象，提高学生记忆知识的效果。又如学习“科教兴国”时，我们从三层意思让学生掌握这个知识点：（1）我们党和政府适应时代要求提出了实施科教兴国战略和人才强国战略；（2)要有科技创新和教育创新的思想；（3)发展科技和教育是实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计，也是建设创新国家的必然要求。这时我们有选择的给了学生大量的有关我国科技发展、教育发展的图片和有关内容的影视资料，使学生加深对知识的理解，增强记忆，锻炼学生的思维力度，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　第三、多媒体能扩大了课堂信息量，能更好地完成教学目标。新课标明确提出“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标，教师要想在课堂有限的时间里，达到三维目标和谐统一，运用多媒体技术会收到更好的教学效益，因为大量的信息通过文字、图表、声乐、动态画面显示出来，能够化难为易，节省时间，突出重点，学生会对教材理解的更透彻。如学习“维护权益的途径”时，我们剪辑了与教材密切相关的一段画面，教师组织学生看后讨论并理顺知识，我们相信当学生遇到类似实际情况后会找到解决问题的突破口，同时我们也教给学生一种生存的本领。
　　三、多媒体技术有利于延长知识的存储期限
　　思想政治教材虽然与时代同呼吸共命运，与时俱进。但这门学科又有传承性，它的德育教育功能是首要的。基于这个特点，实践中，利用我校可利用资源，我们存储了大量与教材及生活实际有关的图片、图解、表格及与教科书配套的一些影像资料等媒体信息，把它存储在光盘中，形成知识信息系统，备我们教师以后教学使用。我们认为：多媒体技术存储思想品德知识，大大提高了教师备课效率，使教师有更多的备课时间去不断学习，探索和发现新的教学方法。
　　我们坚信，在新课标的指导下，我们教师会更多地考虑学生的需求，中学思想政治学科会在多媒体技术的应用中获得更大益处。