小学数学课堂上的小组合作学习指的是：在课堂教学中，在教师引导下，借助小组的基本形式，通过小组同学的自主、交流、互助与合作等方式的学习，以完成小组学习任务为标准，以小组总体学习成绩为评价依据的教学活动。在素质教育和课程改革的大背景下，小学数学课堂上的小组合作学习势在必行。结合教研、教学实际谈一谈小学数学课堂上的小组合作学习的作用与价值。
　　1有利于弥补班级授课制的缺点与不足
　　传统的班级授课制往往以教师为中心，教师讲学生听，教师布置学生完成，学生几乎没有机会独立思考、自主学习、探究学习、实践操作学习，更没有机会和时间把自己的独特想法和疑问表达出来，课堂上学生更多时候在处于被动地位。而小组合作学习恰恰弥补了上述缺点和不足，学生可以在小组合作学习中充分的思考、探究、合作与操作，汇报的时候可以充分地把学生的各种想法表达出来。
　　2有利于发挥教师的组织者、引导者和合作者作用
　　新、旧《数学课程标准》都在强调教师在课堂教学中的作用是组织者、引导者和合作者。如果小学数学课堂上没有小组合作学习，只有教师讲学生听，教师问学生答，那么教师的组织者、引导者和合作者的作用很难发挥得充分。如果课堂上有了充分的、长时间的小组合作学习，教师才可能发挥组织者作用，把全班每一个学习小组组织得活而不乱，有条不紊；教师才能发挥引导者作用，教师深入到每一个学习小组，收集反馈信息，发现问题及时点拨、启发、诱导，让每一个学习小组的学习都不会偏离方向；教师才能发挥合作者作用，教师以和蔼亲切的态度、以学生的身份深入到学习小组，让每一名学生都能感受到老师的友好和亲切，感受到老师没有抱怨和责怪，老师就是自己的朋友和学习伙伴，教师自然就成了学生的合作者。
　　3有利于让学生成为课堂上学习的主人
　　小学数学课堂教学始终在强调学生的主体作用，让学生成为课堂上学习的主人。但实践证明，传统的教学方式下更多的小学数学课堂上，学生只是表面上热热闹闹，实质上并没有成为学习主体，并没有真正成为学习的主人。课堂上如果没有小组合作学习，学生就很难真正成为课堂上学习的主人。学生只有在充分的小组学习中才能有更多的时间和机会在行为、思维和情感上参与学习，成为学习的主体。不难想出，小组学习中尽管有教师的引导与合作，但更多的是学生在活动，学生在思考、探究、合作、实践操作，学生在归纳、总结，学生在汇报学习成果。这样的学习方式，自然把学生推向了主体地位，成为了学习的主人。
　　4有利于改善小学生的学习方式
　　改善小学生学习方式是课程改革的需要，也是素质教育的需要。小学生的学习方式怎样才能从旧有的被动学习方式中解放出来，建立起新的有利于可持续发展能力、创新意识和实践能力培养的学习方式，一直是我们改革追求的目标。目前看课堂上的小组合作学习是改善小学生学习方式的重要平台。试想，小学生要在小组学习中完成学习任务，必须在教师引导下要积累完成各种数学任务的方法和经验，日积月累，新的学习方式自然会建立起来的。
　　5有利于增强小学生学习数学的自信力
　　多数班级中总有或多或少的学生谈数学生畏，谈数学生厌。原因应该是多方面的，首先是个体差异问题。有的学生先天左脑发育的好，抽象逻辑思维发达，学习数学占优势，反之就差些。其次是课堂上经常被忽视，不敢举手，不敢发言，没机会锻炼，越落越远，逐渐丧失信心。而小组合作学习可以改变这一现状，在教师的引导下，组内同学互帮互学，没有拘束，没有压力，人人都有机会表现，逐渐增强了一些学生学习数学的信心。《数学课程标准》中的核心理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”也会得以落实。
　　6有利于小学生团队、竞争意识的形成
　　小学生争强好胜心强，课堂上的小组合作学习恰恰迎合了小学生的心理特点。小组合作学习中的每一个小组都是一个小团队，教师有意识的将竞争意识引入小组合作学习中，在教师小组学习评价机制的刺激下，小组中每一个成员都有比学赶帮超的意识，小组学习过程中人人都想为自己的团队添砖加瓦，学习劲头越来越足，不断增强学习的内驱力，让数学学习成为学生的乐趣。
　　7有利于培养学生的创新意识和实践能力
　　创新意识和实践能力的培养是素质教育的需要，也是21世纪人才培养的需要。小学数学教学培养小学生创新意识和实践能力当然责无旁贷。小学数学课堂中的小组合作学习是培养小学生创新意识和实践能力的重要途径。小组合作学习中学生有更多的时间和机会发现、提出问题，有更多的时间和机会实践操作，有更多的时间和机会探究与合作，有更多的时间和机会小组的独特见解和研究成果。小组学习的学习任务确定之后，小组同学就利用准备好的学习材料，在实践操作的基础上，从不同的角度研究、思考解决问题的办法和策略，小组同学集思广益，拿出最好的解决问题的方案。小组合作学习应用久了，小学生的创新意识和实践能力自然会得到提高。