〔关键词〕 班主任；管理艺术；班干部；良好班风；德育工作
　　〔中图分类号〕 G635.1
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0025—01
　　在学校管理工作中，班主任的岗位尤其重要，它是桥梁，是纽带，直接联系着学校与学生，学校与学生家庭。同时，班主任是班级的组织者、指导者和教育者，在促进学生个性发展，塑造具有优良品质的学生，并形成良好班风方面起着特殊而重要的作用。而初中生由于所处青春期，性格和各种习惯的可塑性极强，所以，班主任在班级管理工作中，尤其要讲究管理艺术。
　　一、选择任用班干部的艺术
　　班干部是班主任开展班级管理工作的左右手，是强有力的左膀右臂，在班级中是联系班主任与学生的纽带中枢，起着上呈下达的作用。班干部的产生通常有三种途径：毛遂自荐、全班选举和班主任委任。一般来说，初一新班集体刚刚组建，班主任会临时委任班干部，或选择毛遂自荐有管理经验、有协助教师管理班级意愿的学生担任班干部，这两种方式产生的班干部只是一种临时过渡，因为许多时候不管是班主任任命还是自愿担任的，有的学生尽管有服务于班级和同学的愿望与热情，却缺乏综合能力，或者自身素质不高，自控力差，对班干部的责任认识不明确，难以起到表率的作用，更难以服众，长此以往，会给集体带来负面影响。因而，班主任要充分酝酿，在考虑每一位学生思想品德、综合能力的基础上，提出候选人，唯有如此，才能确保将品学兼优、有责任心、热心于班级事务的学生纳入班干部队伍。
　　班委会组建后，班主任要对班干部的工作适时予以指导，提出要求，树立目标，必要的时候给予帮助，等班干部的工作转入正轨之后，该放手的时候就放手，要对班干部充分的信任，即“用人不疑，疑人不用”。对班干部阶段性的工作及时肯定，以增强班干部工作的积极性和自信心，树立班干部在班级中的威信。
　　二、营造良好班风的艺术
　　一个好的班集体，必定是团结一心，积极进取，充满凝聚力、向心力，和谐友爱的集体。这种班风的形成，需要做到：首先对班干部要严格要求。班干部就是学生的“领头羊”，是标杆和旗帜，必须做到率先垂范，带领大家向着班级奋斗目标努力。其次要关注班级的活跃分子，活跃分子是一些具有一定号召力但是缺乏主见，有时还有负面影响力的学生，对他们要特别关注，并尽最大可能发挥他们的优势。最后要树立榜样。榜样的力量是无穷的，在班级中，树立一个全面发展的优秀生为榜样、典型，学生就会潜意识地以他为目标，所谓“学有方向、赶有目标”，甚至会在许多方面效仿他、向他靠近。
　　三、班级中开展德育工作的艺术
　　管理学生，“严是爱、宽是害”，无论从哪个角度出发，班主任都必须用一颗爱心来对待学生。德育教育中严格要求学生，以自己的言行作表率，才能被学生信服和认可，学生才能接受班主任的教育管理，在教育学生的过程中，必须做到以下几点。
　　1.平等尊重，鼓励为主。教育的对象是人，面对处在青春期自我意识较强的初中生，班主任更要把握平等尊重的原则。这种平等尊重，既是平等民主地对待学生，也是强调师生之间的人格平等。作为班主任，要一视同仁地对待每一位学生，不能有优差之分。班主任也不能时时摆教师的架子，盛气凌人，居高临下，凌驾于学生之上。比如，有的班主任讓学生帮忙，做一些跑腿之类的活，觉得理所应当，但班主任如果发自内心地向学生道谢，学生内心就会产生被尊重的感觉，以后他自然会更加尊重教师，也会在与班主任的沟通中真诚地表达自己。
　　2.刚柔并济，宽严结合。优秀的班主任一定是刚柔并济型的，在维护正义、坚持真理方面必须要“刚”，坚持原则，毫不退让。对于不是原则性的错误，则要尽可能给学生机会，设身处地地为学生着想，指导帮助他们找出问题，提出建议，改正错误。另外，有的学生面对错误，不肯轻易低头，班主任必须摆事实，讲道理，运用和风细雨的温和态度，才能以柔克刚，帮助学生认识自身的问题。而有的学生顽劣成性，班主任的温和态度对他来说不痛不痒，需要雷霆万钧式的严厉批评，才能触动其心灵深处，对其教育方能奏效。所以，刚柔相济、宽严结合不失为一种管理艺术。
　　3.帮助学生树立目标，找到自信。目标具有方向性和指引性，对于人的发展非常重要。初中生，心理成熟度参差不齐，有的学生还处在懵懂无知的状态，学习生活漫无目的。班主任不但要引导学生树立目标，还要让学生自己学会制订目标，并且将目标阶段化、具体化，使学生用目标不断激励自己，调整自己，克服困难，永远保持积极向上的精神状态。
　　编辑：郭裕嘉