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摘 要：阅读理解一直以来就是英语学习中的难点之一，本文就以阅读理解为题进行浅谈，企在指导学生掌握一些解答技巧，提高他们的做题准确性，同时也能对教师平时的教学有一定的借鉴意义。
关键字：英语；阅读理解；解题技巧
在英语学习中的过程中，阅读理解对学生来说既非常重要而又较难掌握，但是它在英语的考试中占有较大的比重（高考英语满分是150分，阅读理解的分值是30分）。因此，笔者就高中英语中的阅读理解解题技巧方面进行浅谈，企在对学生学习和教师教学有一定的知道作用，并与同行有进一步地交流。
第一，识别文章类型，有针对性地解题。
阅读理解所选文章包括说明文、论说文、叙述文等。从短文的选材上看，文章的内容都很贴近生活，“接地气”，重视实用性，且体现时代气息，具有相关的知识性和思想性。不同类型的文章选用不同的解题技巧。
首先，说明文和论说文这类型的文章，它们的主旨大意多出现在第一段，甚至第一段的前几句，最后一段多与第一段呼应；至于中间的部分，多是论据或说明文的展开部。而每一段的首句和末句又是该段的重点句和主旨句。所以，阅读理解的问题也以如下形式出现：
* What is the passage mainly about？
* What’s the main idea / topic of the passage？
针对这样的阅读理解题的解答就一定要注意文章的注意首段和末尾段。
又如：
* What’s the main idea discussed in the first paragraph？
* What is the last paragraph chiefly concerned with？
针对这样的阅读理解题的解答就一定要注意文章的每段或者相应段落的首句和末尾句。
此外，针对记叙文，解题时一定要顺着作者的思路去“理顺”文章脉络。作者一般是会按照时间先后等方式进行叙述的，那么就会有first， then， afterwards， shortly， later， next， after， before， at last， finally等时间型信息词。那么，对于这些词或短语的把握就能很快地去把握文章所要叙述的事情。而这类类型的文章也会在最后一段给出一个有教育意义的“道理”，着往往就会点出文章主旨或观点，得到升华。
第二，运用阅读理解题技巧，有效率地解题。
在做阅读理解时，很多情况下是不需要进行整篇文章的通读的，而是通过阅读技巧来完成理解并准确找出正确答案。
1.找关键词。
关键词，可以通过找关联词来完成。例如：so， therefore， thus ，in conclusion， in short， all in all， overall， clearly， plainly， in fact，这些词或短语的出现就暗示了所选文章的作者的“观点或是结论”。又如：because， if， since， as a result of， be caused by， because等，这些词或短语的出现就是在引导读者进行“原因”查找的信息词。又如上所述：first， then， afterwards， shortly， later， next， after， before， at last， finally等信息词，可以帮助阅读者快速理出文章脉络，从而“顺藤摸瓜”。
2.抓线索。
有些文章或段落无明显的主题句，只是暗示性地体现主题，这就要求学生在阅读过程中根据文中所叙述的事实或提供的线索来概括总结主旨大意。如：
* Tom studied four years at the University of Paris and decided to leave before his graduation. He transferred to the University of Berlin and graduated with honors. Harvard Law School and， later， Boston College provided him with an excellent legal background. He is presently a corporation lawyer in Miami， Florida.
◆ The main idea of this paragraph is that D .
A. Tom， who had studied at Paris Universities for four years， moved to another university. （细节之一）
B. Tom became a lawyer since his graduation from Harvard Law School and later from Boston College. （细节之一）
C. Tom was an excellent student when he studied at Berlin university. （细节之一）
D. Tom received an excellent education.
3.寻找高频率词。
任何一篇文章都是围绕某个主题展开的，因此，许多文章中最明显的特点之一是有一个反复出现的中心词，即高频词，也叫做主题词。举例如下：
* Each tunnel is roughly round and the lower part of the tunnel is somewhat flat. … along the length of the tunnel. The fire main is at the side of the tunnel and at the level of the road surface. Other systems in the tunnel will include emergency phones.
◆ The passage is mainly about D .
A. the construction of a road B. the design of a road
C. the construction of two tunnels
D.the design of two tunnels
总之，以上就是一些笔者在教学中使用并行之有效的方法，希望对同行有借鉴作用，更为重要的是以此指导学生进行阅读理解题型的训练。当然，再好的方法也要配之好的学习方法和单词的理解才能取得阅读理解的突破。
参考文献
[1] 黄剑萍。培养中学生的阅读理解能力[J]。中学英语园地（教研版）。2011（3）。
[2] 黄伟平。如何提高中学生的英语阅读理解能力[J]。校园英语， 2012（7）。
[3] 卢晓梅。论阅读策略与高中生英语阅读能力的提高[D]。首都师范大学。2005年。
[4] 王淼。高中生英语学习动机与阅读策略的相关性研究[D]。大连海事大学，2011。
[5] 姚玉凤。中学生英语阅读理解技能的提高策略。英语广场（学术研究）。2012（10）。
关键字：英语；阅读理解；解题技巧
在英语学习中的过程中，阅读理解对学生来说既非常重要而又较难掌握，但是它在英语的考试中占有较大的比重（高考英语满分是150分，阅读理解的分值是30分）。因此，笔者就高中英语中的阅读理解解题技巧方面进行浅谈，企在对学生学习和教师教学有一定的知道作用，并与同行有进一步地交流。
第一，识别文章类型，有针对性地解题。
阅读理解所选文章包括说明文、论说文、叙述文等。从短文的选材上看，文章的内容都很贴近生活，“接地气”，重视实用性，且体现时代气息，具有相关的知识性和思想性。不同类型的文章选用不同的解题技巧。
首先，说明文和论说文这类型的文章，它们的主旨大意多出现在第一段，甚至第一段的前几句，最后一段多与第一段呼应；至于中间的部分，多是论据或说明文的展开部。而每一段的首句和末句又是该段的重点句和主旨句。所以，阅读理解的问题也以如下形式出现：
* What is the passage mainly about？
* What’s the main idea / topic of the passage？
针对这样的阅读理解题的解答就一定要注意文章的注意首段和末尾段。
又如：
* What’s the main idea discussed in the first paragraph？
* What is the last paragraph chiefly concerned with？
针对这样的阅读理解题的解答就一定要注意文章的每段或者相应段落的首句和末尾句。
此外，针对记叙文，解题时一定要顺着作者的思路去“理顺”文章脉络。作者一般是会按照时间先后等方式进行叙述的，那么就会有first， then， afterwards， shortly， later， next， after， before， at last， finally等时间型信息词。那么，对于这些词或短语的把握就能很快地去把握文章所要叙述的事情。而这类类型的文章也会在最后一段给出一个有教育意义的“道理”，着往往就会点出文章主旨或观点，得到升华。
第二，运用阅读理解题技巧，有效率地解题。
在做阅读理解时，很多情况下是不需要进行整篇文章的通读的，而是通过阅读技巧来完成理解并准确找出正确答案。
1.找关键词。
关键词，可以通过找关联词来完成。例如：so， therefore， thus ，in conclusion， in short， all in all， overall， clearly， plainly， in fact，这些词或短语的出现就暗示了所选文章的作者的“观点或是结论”。又如：because， if， since， as a result of， be caused by， because等，这些词或短语的出现就是在引导读者进行“原因”查找的信息词。又如上所述：first， then， afterwards， shortly， later， next， after， before， at last， finally等信息词，可以帮助阅读者快速理出文章脉络，从而“顺藤摸瓜”。
2.抓线索。
有些文章或段落无明显的主题句，只是暗示性地体现主题，这就要求学生在阅读过程中根据文中所叙述的事实或提供的线索来概括总结主旨大意。如：
* Tom studied four years at the University of Paris and decided to leave before his graduation. He transferred to the University of Berlin and graduated with honors. Harvard Law School and， later， Boston College provided him with an excellent legal background. He is presently a corporation lawyer in Miami， Florida.
◆ The main idea of this paragraph is that D .
A. Tom， who had studied at Paris Universities for four years， moved to another university. （细节之一）
B. Tom became a lawyer since his graduation from Harvard Law School and later from Boston College. （细节之一）
C. Tom was an excellent student when he studied at Berlin university. （细节之一）
D. Tom received an excellent education.
3.寻找高频率词。
任何一篇文章都是围绕某个主题展开的，因此，许多文章中最明显的特点之一是有一个反复出现的中心词，即高频词，也叫做主题词。举例如下：
* Each tunnel is roughly round and the lower part of the tunnel is somewhat flat. … along the length of the tunnel. The fire main is at the side of the tunnel and at the level of the road surface. Other systems in the tunnel will include emergency phones.
◆ The passage is mainly about D .
A. the construction of a road B. the design of a road
C. the construction of two tunnels
D.the design of two tunnels
总之，以上就是一些笔者在教学中使用并行之有效的方法，希望对同行有借鉴作用，更为重要的是以此指导学生进行阅读理解题型的训练。当然，再好的方法也要配之好的学习方法和单词的理解才能取得阅读理解的突破。
参考文献
[1] 黄剑萍。培养中学生的阅读理解能力[J]。中学英语园地（教研版）。2011（3）。
[2] 黄伟平。如何提高中学生的英语阅读理解能力[J]。校园英语， 2012（7）。
[3] 卢晓梅。论阅读策略与高中生英语阅读能力的提高[D]。首都师范大学。2005年。
[4] 王淼。高中生英语学习动机与阅读策略的相关性研究[D]。大连海事大学，2011。
[5] 姚玉凤。中学生英语阅读理解技能的提高策略。英语广场（学术研究）。2012（10）。