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【摘要】自从确定《小学班主任班级管理策略研究》这一课题以来，我们课题组在广泛调研后，选定根河市第二小学三年三班为实验班，在班主任的配合下，班级实施了“功能小组”管理，下面是我们的具体做法与体会。
【关键词】功能小组；运用
【中图分类号】G451.4 【文献标识码】 A
功能小组的建立，即在班级（班主任）与学生个体之间，构建了一个具有较强管理功能的体系，形成“班级班主任—功能小组—学生个体”的班级管理模式，将班级这一大集体分成若干“功能小组”，形成“班主任管理功能小组，功能小组管理学生个体”的班级管理模式。
首先，建立功能小组。根据当前教育技术分组协作的要求：能力异质，性格互补。将全班学生按“组间同质、组内异质”原则，结合班级人数，以6人或7人为一组，把同组的学生安排在相邻的两排，或围坐在一起，呈“圆桌形”或“长方形”，考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向，文艺体育特长、城乡学生、个子高矮等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为六个小组，以确保在今后各种竞争中评比的公平性。 每一个小组即是一个功能小组。
其次，选定每组小组长。充分发挥功能小组中每个成员的优势，在每个小组中都由学生自愿担任相应科目的课代表，负责该组各科的学习。小组长的选拔一改过去的班主任委任制，给出长达一个星期的时间让各小组成员酝酿本小组的最高领导人。
受网上腾讯QQ——种菜收菜游戏的启发，为了全方位的调动小组内每一个成员的积极性，制定一个适合小学生年龄特点的评比方式——鱼塘激励法。每个功能小组视为一个鱼塘，每个鱼塘中的小鱼就是该小组中的六七位成员，经过小组成员的商议，给自己的鱼塘分别起出有自己特色的名字——冰海之心、海底星光、荷塘月色、海洋之心、激流勇进、水云上的鱼。我们把这六个小组做成以蓝色海洋为背景的鱼塘版面挂在墙上。每个鱼塘上写着该小组自己的名字，鱼塘最下面是该小组成员的名字。
第三，制定“功能小组”量化班规，班规要由班主任与全体学生共同商讨制定。之所以要学生一起参与，是因为制定班规的过程，对学生而言也是一个自我教育和激励的过程。
第四，依据《小学生日常行为规范》和班规，制定小组量化评比细则。（即鱼塘管理细则）
（一）每条小鱼每周都有向上游动一次的机会，每个鱼塘里游动最快的小鱼和游动最慢的小鱼不能超过两个格子。
（二）一周之内，有违反下面任何一项要求的小鱼取消向上游动的机会。1.不迟到；2.不打架；3.不说脏话；4.上课不搞小动作；5按时独立完成作业；6.认真做值日；7.认真做两操；8.没有被老师点名批评。
（三）互助办法
1.失去向上游动机会的小鱼，可以由其他每条小鱼捐出1粒鱼食，为他争取向上游动的机会。2.失去向上游动机会的小鱼，也可以由一条小鱼捐出4粒鱼食，为他争取向上游动的机会。
（四）怎样获得鱼食
1.课堂上积极回答问题，受到老师表扬。2.作业书写整齐干净，受到老师点名表扬。3.作文当作范文。4.考试成绩95分以上。5.值日小组表现突出，受到老师表扬，组内每条小鱼获得一粒鱼食。6.一周之内小组内没有小鱼违反班规，没有小鱼受到老师的批评，组内每条小鱼获得一粒鱼食。7.有其他特殊贡献的小鱼，在班主任老师同意的情况下，为他加一粒鱼食。
（五）监督办法
1.每条小鱼违反班级规定、受到老师批评或是受到表扬的次数由每组的组长负责记录。2.鱼塘管理人负责记录每组小鱼的奖惩情况，各部分记录统一以后才能做出小鱼是否游动的决定和鱼食的奖励数量。
（六）奖励办法
1.每周下发一次小组统计表，每个小组成员的违纪、奖励、小鱼是否游动及每条小鱼获得的鱼食情况利用班会课由小组长汇报一次。每月评比一次，小鱼随之改变颜色，最后变成金色。2.鱼食总数最高的小组，全体小鱼获得一次奖励。颁发奖品。3.一个学期里，同一个小组获得两次以上奖励的，期末给组内每条小鱼颁发一次奖品。
本细则的制定既体现了自我激励，又强调了集体意识，在评比中充分发挥小组的功能作用。
第五，明确小组组长工作职责。要想管理好每一个小组，就要充分发挥小组长的作用。所以我们提前对各小组长进行了集中培训，培训内容如下：一、认真阅读鱼塘管理细则，了解具体的奖励和惩罚内容。二、在小组成员犯错误的时候及时提醒其改正，如果记录了违规行为一定要通知到本人。三、每天课上课下及时记录小组成员的受表扬情况，按规定给予鱼食的奖励。四、本小组或其他同学出现学习困难或是生活困难的时候及时给予帮助。五、负责监督检查本组成员参加劳动情况。六、小组内有解决不了的问题，及时和老师沟通。七、对小组内成员之间的矛盾或是和其他组的矛盾应该给予及时的调节和协调。八、组织同学在课余时间一起参加课外活动，增强小组凝聚力。九、每周统计好小组每位成员的奖惩情况，决定小鱼的游动情况。十、每周总结本小组的不足，争取让每位成员在小组中有进步。
通过以上十项内容的培训，小组长明确了自己的职责，小组的管理和平时的考核就比较明确了。
功能小组管理分权到组，责任共担，其好处主要是把班组活动的主动权交给学生，引导学生自我教育、自我管理，尝试制定小组管理计划，尝试独立开展小组活动，完成小组工作任务，有利于充分调动学生参与管理的积极性，其成功的关键在于小组凝聚力的培养，合作意识的增强，在集体意识中激励自我教育，强调团队意识，学生以团体表现为评价标准，“同舟共济”，共同达成教育教学目标的活动。从而大大减轻了班主任的工作压力，提高了班级管理的效率。
（责任编辑：李敏）
【关键词】功能小组；运用
【中图分类号】G451.4 【文献标识码】 A
功能小组的建立，即在班级（班主任）与学生个体之间，构建了一个具有较强管理功能的体系，形成“班级班主任—功能小组—学生个体”的班级管理模式，将班级这一大集体分成若干“功能小组”，形成“班主任管理功能小组，功能小组管理学生个体”的班级管理模式。
首先，建立功能小组。根据当前教育技术分组协作的要求：能力异质，性格互补。将全班学生按“组间同质、组内异质”原则，结合班级人数，以6人或7人为一组，把同组的学生安排在相邻的两排，或围坐在一起，呈“圆桌形”或“长方形”，考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向，文艺体育特长、城乡学生、个子高矮等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为六个小组，以确保在今后各种竞争中评比的公平性。 每一个小组即是一个功能小组。
其次，选定每组小组长。充分发挥功能小组中每个成员的优势，在每个小组中都由学生自愿担任相应科目的课代表，负责该组各科的学习。小组长的选拔一改过去的班主任委任制，给出长达一个星期的时间让各小组成员酝酿本小组的最高领导人。
受网上腾讯QQ——种菜收菜游戏的启发，为了全方位的调动小组内每一个成员的积极性，制定一个适合小学生年龄特点的评比方式——鱼塘激励法。每个功能小组视为一个鱼塘，每个鱼塘中的小鱼就是该小组中的六七位成员，经过小组成员的商议，给自己的鱼塘分别起出有自己特色的名字——冰海之心、海底星光、荷塘月色、海洋之心、激流勇进、水云上的鱼。我们把这六个小组做成以蓝色海洋为背景的鱼塘版面挂在墙上。每个鱼塘上写着该小组自己的名字，鱼塘最下面是该小组成员的名字。
第三，制定“功能小组”量化班规，班规要由班主任与全体学生共同商讨制定。之所以要学生一起参与，是因为制定班规的过程，对学生而言也是一个自我教育和激励的过程。
第四，依据《小学生日常行为规范》和班规，制定小组量化评比细则。（即鱼塘管理细则）
（一）每条小鱼每周都有向上游动一次的机会，每个鱼塘里游动最快的小鱼和游动最慢的小鱼不能超过两个格子。
（二）一周之内，有违反下面任何一项要求的小鱼取消向上游动的机会。1.不迟到；2.不打架；3.不说脏话；4.上课不搞小动作；5按时独立完成作业；6.认真做值日；7.认真做两操；8.没有被老师点名批评。
（三）互助办法
1.失去向上游动机会的小鱼，可以由其他每条小鱼捐出1粒鱼食，为他争取向上游动的机会。2.失去向上游动机会的小鱼，也可以由一条小鱼捐出4粒鱼食，为他争取向上游动的机会。
（四）怎样获得鱼食
1.课堂上积极回答问题，受到老师表扬。2.作业书写整齐干净，受到老师点名表扬。3.作文当作范文。4.考试成绩95分以上。5.值日小组表现突出，受到老师表扬，组内每条小鱼获得一粒鱼食。6.一周之内小组内没有小鱼违反班规，没有小鱼受到老师的批评，组内每条小鱼获得一粒鱼食。7.有其他特殊贡献的小鱼，在班主任老师同意的情况下，为他加一粒鱼食。
（五）监督办法
1.每条小鱼违反班级规定、受到老师批评或是受到表扬的次数由每组的组长负责记录。2.鱼塘管理人负责记录每组小鱼的奖惩情况，各部分记录统一以后才能做出小鱼是否游动的决定和鱼食的奖励数量。
（六）奖励办法
1.每周下发一次小组统计表，每个小组成员的违纪、奖励、小鱼是否游动及每条小鱼获得的鱼食情况利用班会课由小组长汇报一次。每月评比一次，小鱼随之改变颜色，最后变成金色。2.鱼食总数最高的小组，全体小鱼获得一次奖励。颁发奖品。3.一个学期里，同一个小组获得两次以上奖励的，期末给组内每条小鱼颁发一次奖品。
本细则的制定既体现了自我激励，又强调了集体意识，在评比中充分发挥小组的功能作用。
第五，明确小组组长工作职责。要想管理好每一个小组，就要充分发挥小组长的作用。所以我们提前对各小组长进行了集中培训，培训内容如下：一、认真阅读鱼塘管理细则，了解具体的奖励和惩罚内容。二、在小组成员犯错误的时候及时提醒其改正，如果记录了违规行为一定要通知到本人。三、每天课上课下及时记录小组成员的受表扬情况，按规定给予鱼食的奖励。四、本小组或其他同学出现学习困难或是生活困难的时候及时给予帮助。五、负责监督检查本组成员参加劳动情况。六、小组内有解决不了的问题，及时和老师沟通。七、对小组内成员之间的矛盾或是和其他组的矛盾应该给予及时的调节和协调。八、组织同学在课余时间一起参加课外活动，增强小组凝聚力。九、每周统计好小组每位成员的奖惩情况，决定小鱼的游动情况。十、每周总结本小组的不足，争取让每位成员在小组中有进步。
通过以上十项内容的培训，小组长明确了自己的职责，小组的管理和平时的考核就比较明确了。
功能小组管理分权到组，责任共担，其好处主要是把班组活动的主动权交给学生，引导学生自我教育、自我管理，尝试制定小组管理计划，尝试独立开展小组活动，完成小组工作任务，有利于充分调动学生参与管理的积极性，其成功的关键在于小组凝聚力的培养，合作意识的增强，在集体意识中激励自我教育，强调团队意识，学生以团体表现为评价标准，“同舟共济”，共同达成教育教学目标的活动。从而大大减轻了班主任的工作压力，提高了班级管理的效率。
（责任编辑：李敏）