【摘 要】
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小学语文教学往往忽略保护学生的童心,应以学生童心为主体,发掘充满"童心""童趣"的教学内容,使其成为学生发展的有效课堂资源。可通过以下几种途径实现:将质疑精神作为高效课
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小学语文教学往往忽略保护学生的童心,应以学生童心为主体,发掘充满"童心""童趣"的教学内容,使其成为学生发展的有效课堂资源。可通过以下几种途径实现:将质疑精神作为高效课堂评价标准的重要指标;直观的认知可使抽象的知识具体化与形象化,有助于学生感性认识的形成,并促进其理性认识的发展;学生受到课堂的情感熏陶后,可启迪其思想,帮助其找到审美乐趣;教师应使学生在活动中学习知识,进而将学习当乐事;语文教学必须重视对学生想象力的培养,为学生擎起驰骋思维的天空;此外,小学语文课堂还应倡导自主、合作与探究的学习方式。
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