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[摘 要] 随着经济、社会的不断发展，技校的教育教学工作必须朝着更具实效性的方向发展，与时俱进、开拓创新成为技校学科教学的重要任务，在日益深化的课堂教学改革中，提高学生素养的教学策略有效地实施和推行着，从而取得显著的成效。技校数学教师，作为教学改革的开拓者和实践者，在课堂教学中，潜心研究提高学生数学素养的教学策略，统筹兼顾各种教学方式，正确地挑选与学生数学成绩相协调的教学模式，促使学生数学基础知识的巩固以及数学素养的全面提升。
[关 键 词] 技校学生；数学素养；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0008-01
社会在前进、经济在发展、局势在改变、教育在腾飞，相应的学生素养也在提高。面对日趋激烈的国际竞争，各行各业对人才的需求大幅度上升，尤其是对学生综合技能和素养的提高更是给予厚望，全国各地的技校教育，在培养和提高学生综合素养方面，承担着愈加沉重的责任，同时也推动教育教学目标的顺利完成。技校数学教师，在社会发展的大背景下，深入地探究与课堂教学改革相一致的教学模式，努力寻找提高学生数学素养的教学策略，充分利用各种方面的教学优势，开展行之有效的教学活动，充分调动学生学习数学知识的兴趣，为学生提供更多的机会展示自己的才艺，从而促使素质教育真正融入技校数学课堂教学之中。本文结合技校学生的学习现状，就如何提高数学素养，实施有效的教学策略进行探讨。
一、精心地进行数学习题的挑选，培养学生的数学思维素养
技校的数学教材内容相对于高中数学知识而言比较简单，对基础比较差的技校学生来说，学习难度不大，但是想要培养学生的数学思维素养，必须从最基础的数学习题开始，精挑细选，找出真正有利用价值的题型，充分体现题型的可研究性、可探索性的特征，侧重数学基础知识的渗透，对学生进行全方位的辅导，促使学生熟练地掌握学科知识，实现数学知识综合性的利用价值，从而培养学生的探究实践能力和综合素养，提高学生的数学运用能力和实践能力。比如，在讲解函数的知识时，可以让学生先做一些简单的函数题型，像正比例函数、一次函数和反比例函数，最后再接触二次函数，这样层层递进的关系，能帮助学生掌握切实可行的学习方法，从而为学生三角函数学习奠定坚实的基础，在此方法的运用中，还可以逐步渗透幂函数、指数函数、对数函数、双曲函数和反函数等知识体系，加强学生对函数概念知识和解析技巧的掌握。这样可以不断发展学生的综合探究思维，最终有效地培养学生的合作学习能力和数学素养。
二、巧妙地使用多媒体教学工具，激发学生的数学创新素养
多媒体教学工具是在科技革命的引领下应运而生的，是社会化大生产发展的必然趋势，是教学改革和素质教育全面推行的必然产物，对课堂教学质量的提高以及学生创新素养的培养发挥着重要的作用。技校的数学教师，要合理地使用多媒体技术，构建完整的数学知识体系，采用开放性的教学模式，利用先进的技术设计丰富多彩、生动有趣的数学课件，打造发散性的创新课堂，促使学生在科学技术的指挥下，对数学知识进行深度思考和探究，从而培养和激发学生的数学创新素养。比如，在讲解三角形全等时，教师可以利用多媒体图文并茂的课件，向学生展示美丽的池塘，让学生欣赏池塘里的金鱼、青蛙、碧绿的荷叶、粉红的荷花以及水底的鹅卵石和水藻，接着在池塘的两端标注上字母，并提出问题，如何测量两端的距离。在这样唯美的画面中，学生不仅能体验到学习数学知识的快乐，更能找到三角形全等的判断定理和性质，从而进一步加强学生对平行和全等知识的了解和应用，扩展学生的创新空间，最大化地提高学生的数学素养。
三、灵活地融入互动性的教学活动，全面推動学生数学素养的提高
新课程改革所倡导的课堂是灵动的，学生是活跃的，只有在这样新颖独特的教学环境中，学生的素养才能真正得到提高。技校的数学教师，结合学生对已有知识的了解和掌握，开展独具魅力的教学活动，促使师生之间的良好互动，包容学生对数学知识所产生的质疑态度，妥善地安排各种具有现实意义的教学活动，采用灵活的教学模式进行数学知识的讲解，从而构建符合技校学生身心特点的高效课堂，激发学生的创新意识和综合探究意识，扩展学生的想象空间和范畴，培养学生的合作精神和探索精神，全面促使学生数学素养和技能的提升。
总而言之，技校学生数学素养的提高不是短时期内就能达成的，需要广大师生的密切配合和有效沟通。以上教学策略是技校数学教师为提高学生的素养而实施的，对学生创新思维的发展产生积极的促进和引领作用，在此过程中，教师还要具备敢为人先的创新精神，勇于进行教学研究，探索适合技校学生发展的教学模式，挑选有参考价值的学科内容，开展各种形式的教学活动，最大限度地激发和培养学生的数学素养，从而推动技校数学教育事业的和谐、健康发展。
参考文献：
[1]高兴华.浅谈技校数学教学中学生素养的提高[J].职业，2014（9）：112.
[2]李玲玲.关于提高技校学生数学素养的刍议[J].商业经济，2015（7）：116-117.
[3]刘菲菲，张悦.刍议如何用数学习题技校学生的素养[J].中国校外教育，2017（21）.
[关 键 词] 技校学生；数学素养；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0008-01
社会在前进、经济在发展、局势在改变、教育在腾飞，相应的学生素养也在提高。面对日趋激烈的国际竞争，各行各业对人才的需求大幅度上升，尤其是对学生综合技能和素养的提高更是给予厚望，全国各地的技校教育，在培养和提高学生综合素养方面，承担着愈加沉重的责任，同时也推动教育教学目标的顺利完成。技校数学教师，在社会发展的大背景下，深入地探究与课堂教学改革相一致的教学模式，努力寻找提高学生数学素养的教学策略，充分利用各种方面的教学优势，开展行之有效的教学活动，充分调动学生学习数学知识的兴趣，为学生提供更多的机会展示自己的才艺，从而促使素质教育真正融入技校数学课堂教学之中。本文结合技校学生的学习现状，就如何提高数学素养，实施有效的教学策略进行探讨。
一、精心地进行数学习题的挑选，培养学生的数学思维素养
技校的数学教材内容相对于高中数学知识而言比较简单，对基础比较差的技校学生来说，学习难度不大，但是想要培养学生的数学思维素养，必须从最基础的数学习题开始，精挑细选，找出真正有利用价值的题型，充分体现题型的可研究性、可探索性的特征，侧重数学基础知识的渗透，对学生进行全方位的辅导，促使学生熟练地掌握学科知识，实现数学知识综合性的利用价值，从而培养学生的探究实践能力和综合素养，提高学生的数学运用能力和实践能力。比如，在讲解函数的知识时，可以让学生先做一些简单的函数题型，像正比例函数、一次函数和反比例函数，最后再接触二次函数，这样层层递进的关系，能帮助学生掌握切实可行的学习方法，从而为学生三角函数学习奠定坚实的基础，在此方法的运用中，还可以逐步渗透幂函数、指数函数、对数函数、双曲函数和反函数等知识体系，加强学生对函数概念知识和解析技巧的掌握。这样可以不断发展学生的综合探究思维，最终有效地培养学生的合作学习能力和数学素养。
二、巧妙地使用多媒体教学工具，激发学生的数学创新素养
多媒体教学工具是在科技革命的引领下应运而生的，是社会化大生产发展的必然趋势，是教学改革和素质教育全面推行的必然产物，对课堂教学质量的提高以及学生创新素养的培养发挥着重要的作用。技校的数学教师，要合理地使用多媒体技术，构建完整的数学知识体系，采用开放性的教学模式，利用先进的技术设计丰富多彩、生动有趣的数学课件，打造发散性的创新课堂，促使学生在科学技术的指挥下，对数学知识进行深度思考和探究，从而培养和激发学生的数学创新素养。比如，在讲解三角形全等时，教师可以利用多媒体图文并茂的课件，向学生展示美丽的池塘，让学生欣赏池塘里的金鱼、青蛙、碧绿的荷叶、粉红的荷花以及水底的鹅卵石和水藻，接着在池塘的两端标注上字母，并提出问题，如何测量两端的距离。在这样唯美的画面中，学生不仅能体验到学习数学知识的快乐，更能找到三角形全等的判断定理和性质，从而进一步加强学生对平行和全等知识的了解和应用，扩展学生的创新空间，最大化地提高学生的数学素养。
三、灵活地融入互动性的教学活动，全面推動学生数学素养的提高
新课程改革所倡导的课堂是灵动的，学生是活跃的，只有在这样新颖独特的教学环境中，学生的素养才能真正得到提高。技校的数学教师，结合学生对已有知识的了解和掌握，开展独具魅力的教学活动，促使师生之间的良好互动，包容学生对数学知识所产生的质疑态度，妥善地安排各种具有现实意义的教学活动，采用灵活的教学模式进行数学知识的讲解，从而构建符合技校学生身心特点的高效课堂，激发学生的创新意识和综合探究意识，扩展学生的想象空间和范畴，培养学生的合作精神和探索精神，全面促使学生数学素养和技能的提升。
总而言之，技校学生数学素养的提高不是短时期内就能达成的，需要广大师生的密切配合和有效沟通。以上教学策略是技校数学教师为提高学生的素养而实施的，对学生创新思维的发展产生积极的促进和引领作用，在此过程中，教师还要具备敢为人先的创新精神，勇于进行教学研究，探索适合技校学生发展的教学模式，挑选有参考价值的学科内容，开展各种形式的教学活动，最大限度地激发和培养学生的数学素养，从而推动技校数学教育事业的和谐、健康发展。
参考文献：
[1]高兴华.浅谈技校数学教学中学生素养的提高[J].职业，2014（9）：112.
[2]李玲玲.关于提高技校学生数学素养的刍议[J].商业经济，2015（7）：116-117.
[3]刘菲菲，张悦.刍议如何用数学习题技校学生的素养[J].中国校外教育，2017（21）.