【摘 要】
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课题组针对传统考核方式现存的问题和弊端，围绕OBE教育理念，开展了对工科课程的考核方式及教学方法的改革研究。将教学改革的核心聚焦于学生工程实践能力、创新意识和就业适应能力的培养与提升。依据课程教学对应的毕业要求指标，制定了科学的、有针对性的考核方案，实行考核方式多元化、平时成绩多样化、考核频次弹性化的考核方案。完善了考核评价标准，建立了改进机制，以试代练，以考促学、以考促教；考核内容适度自选，激发
【基金项目】
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佳木斯大学教育教学改革研究项目“专业认证教育理念引领下的课程教学模式构建”（ZYRZ2021-04）； 黑龙江省高等教育教学改革研究项目“机械工程专业本科生科研创新能力立体化培养模式的研究”（SJGY20170585）；
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课题组针对传统考核方式现存的问题和弊端，围绕OBE教育理念，开展了对工科课程的考核方式及教学方法的改革研究。将教学改革的核心聚焦于学生工程实践能力、创新意识和就业适应能力的培养与提升。依据课程教学对应的毕业要求指标，制定了科学的、有针对性的考核方案，实行考核方式多元化、平时成绩多样化、考核频次弹性化的考核方案。完善了考核评价标准，建立了改进机制，以试代练，以考促学、以考促教；考核内容适度自选，激发学生的个人潜能；实施灵活的作业评分机制，强化学习效果；借助智慧教学平台的分析功能，促进教学持续改进。在基于成果导向教育的教学实践中，注重培养学生解决实际问题的能力，以学生为中心，合理安排教学活动，以考核促学习，开展项目驱动教学，实施个性化教学与考核。推行四元教学法，培养学生的自主学习能力；开展案例及项目教学，培养学生的实践能力；结合在线练习和讨论，提升学生参与度及思辨能力。改进后的教学模式有效地促成了课程目标的达成，全方位提升了学生的综合素质和工程实践能力，教学成效显著。
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