【摘 要】
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目的 探寻大学生积极心理品质的现状以及具有针对性、可行性的培养路径。方法 本文在2021年3～4月选取山东的8所高校围绕自我认知和心理状态等方面开展问卷调查，找出问题及成因。结果 （1）将近26.58%的学生不能客观评价自己。（2）约12.00%的学生有自负心理。（3）临近考试，未有过焦虑的学生仅有7.00%。（4）44%的学生能够积极完成课外作业。（5）遇到学习困难，有82.00%的学生先独立思
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目的 探寻大学生积极心理品质的现状以及具有针对性、可行性的培养路径。方法 本文在2021年3～4月选取山东的8所高校围绕自我认知和心理状态等方面开展问卷调查，找出问题及成因。结果 （1）将近26.58%的学生不能客观评价自己。（2）约12.00%的学生有自负心理。（3）临近考试，未有过焦虑的学生仅有7.00%。（4）44%的学生能够积极完成课外作业。（5）遇到学习困难，有82.00%的学生先独立思考，再寻求他人帮助。（6）有近30.57%的大学生在人际交往中不主动。（7）33.00%的大学生与别人发生矛盾时不能积极主动地去和解。结论 （1）发挥高校主导地位，通过开展积极心理学课程、建构心理健康教育网络平台、加强校园自然环境建设、加强校园文化建设、积极引进高素质的专业心理老师来培育大学生积极心理品质；（2）发挥家庭的基础影响力来提高大学生积极心理品质；（3）发挥大学生主体力量增强大学生积极心理品质。
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