【摘 要】
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[教学目标]rn1.默读课文,找出文章中心句,厘清文章脉络,体会作者围绕“夏天万物迅速生长”这一中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写的表达方法.rn2.抓住“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”这一主旨句,领悟作者的写作真意.rn[教学过程]rn一、扩展文题,找出中心句rn1.今天我们来学习一篇有关夏天的文章——《夏天里的成长》.(板书课题)rn2.扩展课题.
【机 构】
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江苏省南京师范大学附属中学新城小学怡康街分校
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[教学目标]rn1.默读课文,找出文章中心句,厘清文章脉络,体会作者围绕“夏天万物迅速生长”这一中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写的表达方法.rn2.抓住“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”这一主旨句,领悟作者的写作真意.rn[教学过程]rn一、扩展文题,找出中心句rn1.今天我们来学习一篇有关夏天的文章——《夏天里的成长》.(板书课题)rn2.扩展课题.
其他文献
[教材分析]rn《盼》是统编教材六年级上册第五单元第二篇课文,作家铁凝写了“盼变天能穿雨衣”“下雨了却没能穿雨衣”“终于穿上雨衣”三个事例,一波三折中字里行间皆是“盼”,深深牵动读者的心.rn[教学目标]rn1.围绕“盼”这个中心意思,学会选择不同事例表达心情的方法.rn2.学会“看不见”的心情用“看得见的”写,让心情“看得见”,学会把事例写具体的方法.
一、谜语游戏,激发兴趣rn1.今天老师给大家带来一则谜语,谁会读?(指名读)rn天上有朵白梅花,摸不着来摘不下,只要遇到冷空气,眼泪滴答往下洒.rn2.猜一猜,谜底是什么呢?(生:云)(卡通板贴:云)rn3.这节课就让我们一起走进云的世界,去看看那天上—有趣的云.(完善题目卡通板贴:会变的云)rn[点评:通过孩子们喜欢的猜谜游戏,自然引出本次的话题——云,通过卡通的板贴,进一步激发学生的学习兴趣.]
[精准选点]rn本单元的习作要素是“写自己的拿手好戏,把重点部分写具体”.我们发现,习作内容紧扣本单元学习内容,引导学生从课文阅读中学习借助语言文字从音乐、绘画、戏曲等不同角度展开想象,进入课文的情境,感受艺术之美,进而联系自己的生活,表达自己在学习艺术或技能等方面的体验和感受.单元课文中,如何将艺术之美写得具体,《月光曲》和《京剧趣谈》等选文,给孩子们提供了很好的范例.rn我的拿手好戏,也就是自己的小本领、小绝招儿等技能.因此,本次儿童习作,我们聚焦单元习作要素,选点来写一写自己的小小绝招儿,共同探究如
一、课前预热rn师:孩子们,今天我们来报告厅干什么?rn生:来玩儿!rn师:哈哈,心可真大.rn师:我们今天确实是来玩儿的,不过是边学边玩.同学们准备好和老师一起来“玩儿”这堂课了吗?rn生:准备好了!rn二、情境导入,巧引理由rn师:今天老师带来了许多小动物,和它们打声招呼吧.(播放动物图片)rn生:小狗、金鱼、小鸟、蚂蚁……rn师:如果你有机会可以养一只小动物,你会选择养什么呢?为什么?rn生1:我想养小狗,因为小狗很可爱.
[教学目标]rn1.按要求选定一种动物,利用支架指导学生写一篇童话故事.rn2.通过创设的情境任务,激励学生大胆想象,培养他们的思维创新能力.rn[教学重难点]rn创设故事情境,用支架式教学指导学生完成一篇充满想象力的习作.rn[教学流程]rn一、说说颠倒国的传说rn同学们,传说在高山连绵的原始森林里,有一个神秘而古怪的王国.在那个王国里,我们看到的所有动物的样子和性格都跟外面世界的动物相反,人们都管这个王国叫“颠倒王国”.今天,我就和同学们一齐去颠倒王国参观一番.
如果班级像一口池塘,那身处其中的每一个儿童就是时而潜泳,时而翻腾,时而浮出水面吐泡泡的小鱼儿.他们有宁静悠闲的时光,也有激烈冲撞、水花四溅的时刻.班级是一个微型社会,每一个儿童身处其中自然会有自己存在的角色,他们的学习、嬉戏、生活会创造出丰富多彩的故事,有的会啼笑皆非,有的可能懊恼万分,有的则激烈冲突……特别是偶发事故,因为突然,因为冲突,因为情绪爆发,往往给儿童心理带来强烈刺激,影响可能是深刻而持久的.此时,事故现场成了热点地区,事故本身成了热点事件,巧妙利用,事故则可生成一个个妙趣横生的故事,其中的尖
[教学目标]rn1.解析主要人物,知道故事要围绕主要人物展开.rn2.明白创编故事要完整,情节要尽可能吸引人.rn3.试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动.rn[教学重难点]rn1.把握主要人物形象,懂得环境和情节创设都是为了塑造人物形象.rn2.情节的设计要尽可能地吸引人.
一、教材分析rn《安慰》是统编版语文四年级上册第六单元的口语交际.教材分为两个部分.第一部分交代安慰的意义,引导学生感受安慰的重要性.教材创设了贴近学生生活,需要安慰的三种情境,以泡泡的形式说明不顺心的原因,帮助学生打开思路.第二部分提出了口语交际的任务,首先提示了安慰的方法,即进行换位思考,设身处地为对方着想.接下来要求学生从三种情境中选择一种,和同学模拟.小贴士提示了本次口语交际的重点,一是“选择合适的方式进行安慰”,强调安慰方式要随情境而变,尽快安慰好对方;二是“借助语调、手势等表达自己的情感”,强