新课程标准实施以来，高中体育选项教学打破了以往体育课沉闷的局面，呈现出一派生机勃勃的景象，课堂教学取得了良好的效果。但在實践中，我们也发现一个突出问题：由于新课程打破了传统的班级授课制而进行学生自主选择的选项教学，原来相对固定的班级就被拆分成许多学习小组，一个班将由多位教师同时进行教学。这样从表面上看，无论对学生的体育指导还是在日常体育行为规范的管理上，力量都是加强了，但其实往往由于缺乏相关的制度的保障，多位体育老师管理同一个行政班级，却有意或无意出现互相依赖心理，推脱责任现象时有发生。致使体育教师对正常行政班的体育常规管理、对学生课余体育锻炼及各项体育比赛的指导上都有所弱化，与班主任及学生的沟通渠道也不够，进而造成了指导和管理上的混乱，弱化了体育教师的职能，在一定程度上影响了新课程的实施效果，对新课程的全面深入推进形成一定的负面影响。
　　于是，我们对这一问题进行了深入分析，研究如何在制度上给予保障，弥补这一缺陷。设立体育辅导员这一想法也因此而产生，经过两年的实践研究，取得了明显的效果，现把设立体育辅导员的做法介绍给大家，供广大同行参考指正。
　　
　　一、体育辅导员的组成
　　
　　体育辅导员是指在体育教研组的统一领导下，为每一个教学行政班级配备一名具体负责该班级的常规体育管理、学生课余体育锻炼、各种体育活动指导工作的专门人员。它主要由体育教师或有体育特长的文化课教师来担任。主要针对实施新课程的普通高中，是以新课程理念和学校的常规制度为行动指南，接受体育教研组的统一调配。
　　
　　二、体育辅导员的具体职责
　　
　　1)学期初与所任班级的班主任见面，做好所任班级学生的电子档案，包括学生姓名、年龄、出生年月、身高、体重、有无疾病，中途若有学生转进、转出，及时做好记录。
　　2)学期中，做好所任班级的课余锻炼辅导工作。对体育达标有困难的学生进行辅导；并利用阳光体育活动时间，做好国家学生体质健康标准的测试和达标工作，成绩汇总上交体育组。
　　3)学期中，协助班主任做好早锻炼、大课间活动、阳光体育活动等学常规工作。
　　4)学期中，做好所任班级运动会、球类比赛等集体项目比赛的指导工作。
　　5)学期中，利用体育的特殊优势，协助班主任做好学生思想工作，处理一些突发事件。
　　6)学期末，汇总各选项老师对所任班级学生的体育考核成绩，完成学分认定工作，并把所任班级学生的体育成绩、学分认定表交给班主任。
　　
　　三、对体育辅导员的考核与管理
　　
　　体育辅导员由教学处统一考核与管理。考核分：对所任班级国家学生体质健康标准的达标情况、所任班级运动会和球类比赛等集体项目比赛的成绩、课余体育锻炼的辅导情况、早锻炼、大课间活动的评比情况、所任班级学生的体育考核成绩和学分认定工作完成情况、与班主任协调配合情况等六大方面进行，并下发考核表，由所任班级学生和班主任老师打分来完成考核。考核合格发放一定津贴，对考核优秀的体育辅导员津贴上浮20％；由体育老师担任的体育辅导员，在评定职称时，可作为副班主任材料上报。
　　高中阶段，专门设立体育辅导员是一个新的概念，也是新课程实施过程中，体育选项的一个应对措施，它建立了体育教师与班级、学生联系的纽带，为新时期发挥体育育人、育体功能搭起了桥梁，它能把学生学习成绩管理、学分的认定、学生体制测试成绩的管理重新建立新的秩序，设立体育辅导员将是新课程中学校体育工作的完善与补充。