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摘 要：初中历史教学中历史图片的运用需要掌握技巧与方法，要充分符合实际学生学习情况，满足学生兴趣与理解能力，做好恰当时机的选用，让整体教学效率提升，发挥图片运用的实际效果。
关键词：初中历史；历史图片；应用
初中历史教材中穿插了大量的历史图片材料，不同功能的图片发挥着不同的功用。图片可以将抽象复杂的问题简明化，有效的对历史材料做辅助性的说明，成为历史教学中的重要素材之一。对于初中历史学习而言，需要较好的运用图片来扩展学生思维，让学生对历史知识点的理解与记忆更为清晰，提升学习整体效率。
一、历史图片对初中历史教学的价值
在历史教学中穿插图片内容，属于教学资源的一种形式，可以辅助文字表达将历史情况更为形象生动的展现，可以更好的为教学信息做补充，弥补教师语言表达与书面文字表达的不足。其次，通过形象的图片资源可以启发学生的思维，扩展学生的联想能力，让学生对历史信息更为直观生动理解，尤其是图文结合的方式，可以更好的提升理解力。同时学生可以通过对图片的观察来更深入的分析文字内容，让知识点内容更为深化，解读出文字之外更多的内容。历史图片资料中有古代人物、场景、地图等多种图片资料，不同的图片治疗可以针对性反馈具体内容，将文字资料更为浓缩精炼的表达出，有效的提升学生学习整体效率。此外，图片中蕴含了多种具有感染力的情感元素，学生在观察图片时也可以从中受到感染。部分历史遗迹的图片展现，可以让学生更为直观的感受历史文明，弥补单纯文字表述的不足。
二、初中历史教学中历史图片应用方法
（一）针对性选图
教学中需要让图片与知识点充分匹配，这样才能达到对照参考的价值。除了课本上可以利用的图片资源，教师应该多通过网络资源搜索有关图片资源，从而有效的丰富教学素材。例如在历史事件的展示上，或者历史人物的呈现上，可以通过网络图片资源来让学生有直观的感受。生动形象的图片可以提升学生更强的感受能力，可以更清晰的了解环境、人物、事件等。
（二）总结性图片
在初中历史教学中，繁杂的知识点需要一个系统的脉络来有效的引领整个内容。因此，可以运用总结性的图片资源来做知识总结。历史资料相对繁杂，知识点相对多，可以运用图片资源来更好的精炼知识点。例如运用思维导图的历史图片信息等方式来总结知识点的脉络，让知识系统更为清晰，知识点的承接关系更为明晰。或者运用地形图来概括整体环境情况，让学生更清晰的了解整体形势，将信息点更为集中精炼的表现出。在初中历史学习中，可以通过总结性的图片来对知识点做有效的梳理。在复习阶段，通过图文对照的方式可以有效的提升记忆力，让零散的知识点更为系统规整的总结在一起，甚至从中掌握知识点脉络的规律与精髓，从而提升整体知识记忆效果。
（三）指导学生掌握读图方法
要指导学生掌握正确的读图方法，无论是地形图、知识点脉络图、区域环境图、场景图等，都应该掌握对应的图片识别方法，能通过典型标识来对图片做深入的理解。一般情况下，图片中会含有特定的历史信息，通过该信息点可以找到整个图片信息的突破口。教师要配合图片讲解一定的历史资料，这样可以有助于学生对图片内容更清晰的了解，避免盲目读图而无法获得精髓的状况。必要情况下，可以让读图更具有趣味性，提升学生的学习兴趣，适宜的加入幽默语言与解说。例如可以运用现代化的学生群体网络语言去解说历史场景图片信息，让生动有趣的解说提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。要努力的去挖掘图片背后所隐藏的信息内容，让学生对历史信息有更为全面的掌握，从而对知识内容有更清晰的理解。例如在很多历史教材中会有注明的油画作品，每个作品本身代表了当时的时代背景与寓意，需要做必要的历史情况解说与介绍，让学生对作品本身有更深入的了解，避免理解的表面化。
（四）注重针对性施教
要注重兴趣引导，教师充分了解学生的兴趣爱好，从而进行对应选图来调动学生学习兴趣。无论是地形图、思维导图、总结性图片等，都需要充分符合学生的实际情况，与学生理解能力、兴趣点、知识基础情况相匹配。甚至需要适宜的展开分层教学，依据不同学生实际情况做差异性的图片运用，发挥图片运用实际效果。选图经验需要不断地积累，积极收集学生对图片的反馈情况，而后针对不同状况做差异性的图片选用与解说，让图片运用更为灵活有效。
三、结束语
初中历史教学中历史图片的运用较为普遍，具体的图片运用需要依据实际情况而定，要考虑到教学实际、教学内容、教学对象等情况差异，做好针对性选图，把控好图片的解说分析，提升学生对图片的理解能力，让整体知识脉络更为清晰。
参考文献：
[1]郝玉磊.浅议历史图片在初中历史教学中的有效运用[J].學周刊，2015，（15）：168.
[2]肖琳.试论历史图片在初中历史教学中的有效运用[J].广西教育A（小教版），2015，（3）：125.
[3]郭锦绣.历史图片在初中历史教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2015，（12）：65+67.
作者简介：
马风云（1969.10—），男，民族：回；籍贯：宁夏固原；单位：宁夏固原市第六中学；学历：本科；职称：一级教师；研究方向：初中历史教学。
关键词：初中历史；历史图片；应用
初中历史教材中穿插了大量的历史图片材料，不同功能的图片发挥着不同的功用。图片可以将抽象复杂的问题简明化，有效的对历史材料做辅助性的说明，成为历史教学中的重要素材之一。对于初中历史学习而言，需要较好的运用图片来扩展学生思维，让学生对历史知识点的理解与记忆更为清晰，提升学习整体效率。
一、历史图片对初中历史教学的价值
在历史教学中穿插图片内容，属于教学资源的一种形式，可以辅助文字表达将历史情况更为形象生动的展现，可以更好的为教学信息做补充，弥补教师语言表达与书面文字表达的不足。其次，通过形象的图片资源可以启发学生的思维，扩展学生的联想能力，让学生对历史信息更为直观生动理解，尤其是图文结合的方式，可以更好的提升理解力。同时学生可以通过对图片的观察来更深入的分析文字内容，让知识点内容更为深化，解读出文字之外更多的内容。历史图片资料中有古代人物、场景、地图等多种图片资料，不同的图片治疗可以针对性反馈具体内容，将文字资料更为浓缩精炼的表达出，有效的提升学生学习整体效率。此外，图片中蕴含了多种具有感染力的情感元素，学生在观察图片时也可以从中受到感染。部分历史遗迹的图片展现，可以让学生更为直观的感受历史文明，弥补单纯文字表述的不足。
二、初中历史教学中历史图片应用方法
（一）针对性选图
教学中需要让图片与知识点充分匹配，这样才能达到对照参考的价值。除了课本上可以利用的图片资源，教师应该多通过网络资源搜索有关图片资源，从而有效的丰富教学素材。例如在历史事件的展示上，或者历史人物的呈现上，可以通过网络图片资源来让学生有直观的感受。生动形象的图片可以提升学生更强的感受能力，可以更清晰的了解环境、人物、事件等。
（二）总结性图片
在初中历史教学中，繁杂的知识点需要一个系统的脉络来有效的引领整个内容。因此，可以运用总结性的图片资源来做知识总结。历史资料相对繁杂，知识点相对多，可以运用图片资源来更好的精炼知识点。例如运用思维导图的历史图片信息等方式来总结知识点的脉络，让知识系统更为清晰，知识点的承接关系更为明晰。或者运用地形图来概括整体环境情况，让学生更清晰的了解整体形势，将信息点更为集中精炼的表现出。在初中历史学习中，可以通过总结性的图片来对知识点做有效的梳理。在复习阶段，通过图文对照的方式可以有效的提升记忆力，让零散的知识点更为系统规整的总结在一起，甚至从中掌握知识点脉络的规律与精髓，从而提升整体知识记忆效果。
（三）指导学生掌握读图方法
要指导学生掌握正确的读图方法，无论是地形图、知识点脉络图、区域环境图、场景图等，都应该掌握对应的图片识别方法，能通过典型标识来对图片做深入的理解。一般情况下，图片中会含有特定的历史信息，通过该信息点可以找到整个图片信息的突破口。教师要配合图片讲解一定的历史资料，这样可以有助于学生对图片内容更清晰的了解，避免盲目读图而无法获得精髓的状况。必要情况下，可以让读图更具有趣味性，提升学生的学习兴趣，适宜的加入幽默语言与解说。例如可以运用现代化的学生群体网络语言去解说历史场景图片信息，让生动有趣的解说提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。要努力的去挖掘图片背后所隐藏的信息内容，让学生对历史信息有更为全面的掌握，从而对知识内容有更清晰的理解。例如在很多历史教材中会有注明的油画作品，每个作品本身代表了当时的时代背景与寓意，需要做必要的历史情况解说与介绍，让学生对作品本身有更深入的了解，避免理解的表面化。
（四）注重针对性施教
要注重兴趣引导，教师充分了解学生的兴趣爱好，从而进行对应选图来调动学生学习兴趣。无论是地形图、思维导图、总结性图片等，都需要充分符合学生的实际情况，与学生理解能力、兴趣点、知识基础情况相匹配。甚至需要适宜的展开分层教学，依据不同学生实际情况做差异性的图片运用，发挥图片运用实际效果。选图经验需要不断地积累，积极收集学生对图片的反馈情况，而后针对不同状况做差异性的图片选用与解说，让图片运用更为灵活有效。
三、结束语
初中历史教学中历史图片的运用较为普遍，具体的图片运用需要依据实际情况而定，要考虑到教学实际、教学内容、教学对象等情况差异，做好针对性选图，把控好图片的解说分析，提升学生对图片的理解能力，让整体知识脉络更为清晰。
参考文献：
[1]郝玉磊.浅议历史图片在初中历史教学中的有效运用[J].學周刊，2015，（15）：168.
[2]肖琳.试论历史图片在初中历史教学中的有效运用[J].广西教育A（小教版），2015，（3）：125.
[3]郭锦绣.历史图片在初中历史教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2015，（12）：65+67.
作者简介：
马风云（1969.10—），男，民族：回；籍贯：宁夏固原；单位：宁夏固原市第六中学；学历：本科；职称：一级教师；研究方向：初中历史教学。