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与小学数学知识相比，初中数学知识要抽象、复杂，并且逻辑推理性更强。由于初中数学学科的特点，造成一部分学生失去学好数学的信心，从而逐渐沦落为所谓的数学“学困生”。这一现象，在不发达地区农村学校尤为突出。要转化农村中学的学困生，数学教师不仅要端正教育思想，更要认识到农村教育的特殊性，充分发挥自身的主导优势，敢于肩负起转化的重任。本人任教于西部边远地区一农村中学，就学困生转化问题，结合多年的教学实践，现浅谈在数学教育教学工作中一些行之有效的办法，供同仁同勉。