新语文课标的实施，对学生在知识、能力、情感等方面的要求越来越高。语文教师应适应新的要求，在有限的语教学时间里，有效地提高语文教学质量，提高学生的语言表达、运用能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。要达到以上要求，抓好课堂教学仍是主要渠道。那么，怎样利用课堂40分钟，让语文教学充满活力呢?结合近一段时间按新课改要求的课堂试验，我认为应从以下几点进行尝试。
　　
　　一、“变”
　　
　　中国传统教育过分强调“师道尊严”，师生界限分明，“听老师话”、“老师讲得没错”常常被学生、家长拄在嘴边。而教师呢，又“居高临下”、“唯我独尊”。师生之间的这种不平等会严重影Ⅱ自学生积极性的发挥。新型课堂应该是师生角色的转变，以学生自学和小组探讨为主，教师辅导为辅，变学生被动接受为主动去探讨，变老师灌输为有针对性的启发引导，这样才能充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，从而使课堂气氛活跃。
　　
　　二、“激”
　　
　　新课程中说“学生是语文学习的主人”，注重培养学生自主学习的意识和习惯，语文教师应时刻注意运用各种方法去激发学生兴趣，让学生带着强烈的好奇心和求知欲去获取知识。
　　激发兴趣的方法是较多的，比如，在教人教版八年级下第五单元《诗词曲五首》时，我让学生来当老师。我首先把全班学生分成5个小组，每组负责一首诗，给出三天准备的时间，告诉他们我自己备课时需要备什么，怎样去备课，之后大胆把手头的资料交给学生。课下，在各小组组长的组织下，成员明确分工，有的负责范读，有的负责介绍作家作品，有的负责讲解重点词语的意思，有的负责分析作家情感，有的负责出题当堂小测。大家都主动搜集资料，精心备课。课堂上，每个登台讲课的学生都仔细地讲解，其他同学认真地听讲做笔记，课堂气氛活跃起来。
　　
　　三、“奖”
　　
　　教师的赞扬与鼓励对学生的学习成长有巨大作用。我们应该用智慧的双眼多去发现学生的优点，拿起赞扬的话筒，不失时机地对学生优良的表现进行夸奖。像“答得很好”、“思路很对”、“有道理”、“措辞很准”等等，简简单单的一句话也许会点燃学生的希望之火，挖掘出他们的巨大潜能。我的做法就是搞活课堂与制造表扬的机会，让他来做学习的主人，把课堂还给学生，给他们展示自己的舞台；别担心他们做不好，别总是婆婆妈妈，总想你来唠叨，孩子们的聪明智慧远远超过你的想象：学会靠边站，学做一个欣赏者与引导者，别做“教师”做“导师”；课堂上能少说就少说，把机会让给他们，孩子会感激你的。善于发现孩子的闪光点，摘掉“有色眼镜”，成绩再差的孩子也不可能一无是处；别吝啬你的表扬，没有人拒绝奖赏，用欣赏的眼光看我们的孩子吧!
　　当然，表扬的方式很多，除了口头表扬之外，还可以尝试其他的方法，比如，我对表现比较好，进步比较大的同学，有时免一小项书面作业：有时自己搜寻一篇优美文章，打印出来送给学生阅读并保存：有时颁发用彩色纸自制的一朵小花等等。在这样的赞扬和奖励中，我体会到，每个人都不会自甘落后，如果我们对待每一个学生都有耐心、有爱心，善于挖掘他们的闪光点，激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。
　　
　　四、“逗”
　　
　　课堂上教师用抑扬顿挫、幽默风趣的语言来激活课堂气氛，使学生在愉悦的氛围中学得知识。
　　“逗”也要讲究艺术，这对教师提出了较高的要求，一个合格的受学生欢迎的教师，仅仅必须具有过硬的专业知识是不行的，还必须具备丰富的教育教学经验。一个具备过硬的专业知识的老师只可以将知识讲解到位，而具备丰富的教育教学经验的老师在课堂上会注重语言的趣味性，尽量用生动有趣的语言来弥补教学内容的呆板枯燥，提高学生学习兴趣，提高课堂效率，激发学生的求知欲，以及创新能力。
　　
　　五、“赛”
　　
　　赛就是竞争，竞争可以给人以勇往直前、奋发向上的动力。
　　新课改，各班都将学生分成若干小组，语文课上，我充分发挥小组的作用，让组和组之间竞争，形成一种比学赶帮超的学习氛围。
　　比如背诵课文时，我让每组推荐一个最好的来参赛，每一轮评出最好的一个人，给组内加分，人选每轮不得是同一个人，让每个同学都有机会参加，这样就调动了每个学生的积极性。再比如，以前学生课前小测之后，小测本交得很慢，我决定给最快收齐并交上来的组加分，给最慢的组减分，累积到一定分数后，严格按照分数奖惩。实行一段时间之后，每次小测结束，同学们都能以最快的速度收齐小测本并上交。
　　总之，理想的课堂是让学生在理想的活动境界中去主动自觉地体验与感悟的课堂，是师生互动、心灵对话的舞台，也是焕发师生共同的生命活力的课堂。