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摘 要：随着时代的发展和进步，社会上对人才的需求越来越多，但是人才的标准也不断提高，其中最重要的因素为创新能力。因此在实际教学中，我们应该把传统教学模式予以改变，根据社会的需求，重视学生的教学活动。对小学数学教学来讲，我们应该致力于培养学生的创新能力，这对形成良好的思维习惯非常重要。笔者在本文中就如何通过小学数学课堂教学培养学生的创新能力进行探索。
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力
我们都知道，作为一门重要的学科，数学需要学生具有较高的逻辑思维能力，所以在学习中对创新能力进行提升就显得至关重要。所以，在小学数学课堂上我们应该根据数学课程的特殊性，有效的培养学生的创新能力。不仅如此，培养创新能力还能够引导学生的逻辑思维能力，通过这种能力的培养，实现学生综合性的发展，为学生接下来科学属性课程的学习奠定坚实的基础，笔者在本文中对此进行研究和探索。
一、转变角色，独立动手
要想培养学生的创新能力，很多小学老师的措施并不恰当，由于受限于传统的教育形式，导致他们更重视提升学生的考试分数，在课堂上重视自己主导课程。所以，在素质教育背景下，在培养学生创新能力上存在不足。为了把学生的创造能力全面提升，具体执教的时候，老师应该积极作转变课堂角色，从以往的支配课程转变为引导学生独立动手学习。事实上，学生的自学也需要老师的参与，老师需要在其中扮演好导演的角色。在设计教学过程中，把更多的时间预留给同学，对学生进行引导，促进其创新能力的不断提升。
二、培养兴趣，激发学习
对所有知识的学习而言，兴趣的重要性不言而喻。所以，在开展教学活动的时候，为了对学生的创新能力进行培养，老师首先应该重视培养学生学習数学的兴趣，让学生在短期内充分认识和领略到数学知识学习的兴趣，培养他们学习的爱好。为了对学生自主的学习进行调动，在实际教学是，老师可以生活化教学内容。比如我们在执教乘法的过程中，可以选择学生生活中常见的示例，比如学生到文具店买钢笔，一支钢笔1.2元，如果买两只钢笔多少钱等等，让学生认识到数学知识学习的重要性，借此激发学生数学知识学习的兴趣。不仅如此，老师还可以通过悬念设置、竞赛、多媒体等教学形式对学生的学习兴趣进行培养，借此实现其创新能力的增强。
三、创建情境，鼓励思考
要想更好的把学生的创造力予以发挥，需要营造民主和谐的氛围，这样才能更好的发挥学生的创造力。所以，就数学课堂来讲，老师应该构建良好的学习环境。以往很多小学数学老师更重视培养学生的应试能力，在乎学生考试分数的提升，因此课堂上使用的教学模式比较传统，学生表现的比较厌烦。因此，要想培养学生的创新能力，就必须把以往的课堂氛围予以改变，这样才能促进学生独立思考，勇于质疑。所以，老师应该从自身做起，改变自己的角色，从以往严厉的师长变成当下的朋友，给学生营造宽松的氛围。一旦学生精神上有所放松，其创造性思维更容易形成。教学时，老师应该根据学生实际情况，依托将要执教的数学知识点，通过多媒体，寓教于乐等多种方式予以展现，吸引学生注意力的同时，提升学生学习的积极性和主动性，在课堂上引导学生主动参与，深度融合，适时地进行总结归纳，鼓励学生讲出自己的疑惑，了解自身学习的不足，通过有效的提问等措施，引导学生的积极思考，这对学生创新能力的培养有较强的现实意义。
四、重视实践， 激发创新
不断完善实践活动对促进学生发展非常有利，同时发展和实践具有非常密切的关系。纵观以往的教学活动，具有很少的实践机会。但是，在素质教育背景下，国家更为重视培养学生的动手实践能力。所以，在小学学龄段，要想培养学生的创新能力，就必须把更多实践的机会向学生提供。
比如，在执教求解圆锥体积这一内容时，我们可以把圆柱、圆锥等容器向学生提供，然后把问题列出，引导学生探索圆柱、圆锥体积之间的关系，进一步推导出求解圆锥体积的公式。通过这样的形式，能够实现学生主动性的增加，让学生通过自身的动手予以探索知识，进而在实践活动中全身心的投入，最终通过二者容器之间数量上的关系，了解二者体积之间的关系，最终借助圆柱体积公式推导出求解圆锥体积的公式。
五、结束语
在新的历史背景下，作为小学数学老师我们应该重视培养学生的创新能力，致力于全面发展学生，以便于更好的适应社会。事实上培养学生的创新能力并非一蹴而就，需要老师根据学生、学校甚至自身的实际情况，以新的教学理念为指引，全面发挥自身的积极作用，引导学生独立学习、积极思考，借此实现更好的培养效果。
参考文献：
[1]孙玉华.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2020，36（04）：138-141.
[2]涂惠兰.善于思考，乐于思考——小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].华夏教师，2019（29）：19-20.
[3]曹一鸣，孙彬博.现代信息技术支持下中学生数学实践创新能力培养的研究与实践[J].教育学术月刊，2019（08）：103-111.
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力
我们都知道，作为一门重要的学科，数学需要学生具有较高的逻辑思维能力，所以在学习中对创新能力进行提升就显得至关重要。所以，在小学数学课堂上我们应该根据数学课程的特殊性，有效的培养学生的创新能力。不仅如此，培养创新能力还能够引导学生的逻辑思维能力，通过这种能力的培养，实现学生综合性的发展，为学生接下来科学属性课程的学习奠定坚实的基础，笔者在本文中对此进行研究和探索。
一、转变角色，独立动手
要想培养学生的创新能力，很多小学老师的措施并不恰当，由于受限于传统的教育形式，导致他们更重视提升学生的考试分数，在课堂上重视自己主导课程。所以，在素质教育背景下，在培养学生创新能力上存在不足。为了把学生的创造能力全面提升，具体执教的时候，老师应该积极作转变课堂角色，从以往的支配课程转变为引导学生独立动手学习。事实上，学生的自学也需要老师的参与，老师需要在其中扮演好导演的角色。在设计教学过程中，把更多的时间预留给同学，对学生进行引导，促进其创新能力的不断提升。
二、培养兴趣，激发学习
对所有知识的学习而言，兴趣的重要性不言而喻。所以，在开展教学活动的时候，为了对学生的创新能力进行培养，老师首先应该重视培养学生学習数学的兴趣，让学生在短期内充分认识和领略到数学知识学习的兴趣，培养他们学习的爱好。为了对学生自主的学习进行调动，在实际教学是，老师可以生活化教学内容。比如我们在执教乘法的过程中，可以选择学生生活中常见的示例，比如学生到文具店买钢笔，一支钢笔1.2元，如果买两只钢笔多少钱等等，让学生认识到数学知识学习的重要性，借此激发学生数学知识学习的兴趣。不仅如此，老师还可以通过悬念设置、竞赛、多媒体等教学形式对学生的学习兴趣进行培养，借此实现其创新能力的增强。
三、创建情境，鼓励思考
要想更好的把学生的创造力予以发挥，需要营造民主和谐的氛围，这样才能更好的发挥学生的创造力。所以，就数学课堂来讲，老师应该构建良好的学习环境。以往很多小学数学老师更重视培养学生的应试能力，在乎学生考试分数的提升，因此课堂上使用的教学模式比较传统，学生表现的比较厌烦。因此，要想培养学生的创新能力，就必须把以往的课堂氛围予以改变，这样才能促进学生独立思考，勇于质疑。所以，老师应该从自身做起，改变自己的角色，从以往严厉的师长变成当下的朋友，给学生营造宽松的氛围。一旦学生精神上有所放松，其创造性思维更容易形成。教学时，老师应该根据学生实际情况，依托将要执教的数学知识点，通过多媒体，寓教于乐等多种方式予以展现，吸引学生注意力的同时，提升学生学习的积极性和主动性，在课堂上引导学生主动参与，深度融合，适时地进行总结归纳，鼓励学生讲出自己的疑惑，了解自身学习的不足，通过有效的提问等措施，引导学生的积极思考，这对学生创新能力的培养有较强的现实意义。
四、重视实践， 激发创新
不断完善实践活动对促进学生发展非常有利，同时发展和实践具有非常密切的关系。纵观以往的教学活动，具有很少的实践机会。但是，在素质教育背景下，国家更为重视培养学生的动手实践能力。所以，在小学学龄段，要想培养学生的创新能力，就必须把更多实践的机会向学生提供。
比如，在执教求解圆锥体积这一内容时，我们可以把圆柱、圆锥等容器向学生提供，然后把问题列出，引导学生探索圆柱、圆锥体积之间的关系，进一步推导出求解圆锥体积的公式。通过这样的形式，能够实现学生主动性的增加，让学生通过自身的动手予以探索知识，进而在实践活动中全身心的投入，最终通过二者容器之间数量上的关系，了解二者体积之间的关系，最终借助圆柱体积公式推导出求解圆锥体积的公式。
五、结束语
在新的历史背景下，作为小学数学老师我们应该重视培养学生的创新能力，致力于全面发展学生，以便于更好的适应社会。事实上培养学生的创新能力并非一蹴而就，需要老师根据学生、学校甚至自身的实际情况，以新的教学理念为指引，全面发挥自身的积极作用，引导学生独立学习、积极思考，借此实现更好的培养效果。
参考文献：
[1]孙玉华.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2020，36（04）：138-141.
[2]涂惠兰.善于思考，乐于思考——小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].华夏教师，2019（29）：19-20.
[3]曹一鸣，孙彬博.现代信息技术支持下中学生数学实践创新能力培养的研究与实践[J].教育学术月刊，2019（08）：103-111.