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摘要： 道德教育是一种养成教育，中职学校应把中职德育放在首要位置，通过整合多种教育资源，创设立体化的德育网络环境，促使家庭、社会与学校教育形成合力，共同促进中职生道德认知、情感与行为的良好发展。教育是培育人和塑造人的事业，而思想政治教育则指明了方向，中职学校的思想政治教育就应该以人为本，提高全校人员的思想素质、政治素质，指导和修正他们的价值观、人生观和世界观。本文就新时期下中职学校经常性思想工作带来的新问题进行了分析，提出了做好新时期中职校经常性思想工作的对策和途径。
关键词：中职学校；德育教育；有效途径
做好学生思想政治工作是中职学校在人才培养方面的首要任务，这是由中职学校全面提高教育成效的必然要求所决定的。面对这一要求，在学生思想政治工作中推行素质教育势在必行，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的教育。
针对我校学生的具体情况，我们以道德教育、养成为重点，做了以下的探索：
一、增强道德意识
德育的培养需要经历一个外部影响不断内化和内在观念逐渐外显的复杂过程。因此，有效的德育必须建立在有意义的道德学习的基础上。在日常的教学过程中，我们有意识地进行真善美的教育，增强学生自我完善的意识，引导学生进行自我分析，产生战胜自我、超越自我的欲望。具体做到：
（一）课前灌输，“寓理于事”
大众传媒技术高度发达和普及使青少年获取的价值经验，在数量、复杂性、提取速度等方面都已经大大超出了教材为基础构筑的课程经验。鉴于此，学校德育必须转向以学习者为中心，更加关注尊重和鼓励学习者作为主体的道德生活实践。
为此，对于学生中出现的问题，充分利用课前五分钟，每次选取一个有教育意义的小故事，有针对性地引导学生学习正确看待事物、正确评价事物。比如，针对和老师顶撞的情况，我给他们讲了《咬掉母亲耳朵的贼》，希望他们能正面理解老师的批评；针对学生中的早恋现象，给他们讲了《夏天不摘秋天的果》，告诉他们人生的每个阶段都有必须完成的事情，要把握住现在最好的学习机会。在学习方面，通过《成功并不像你想象的那么难》：“并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的”等等，让学生们明白信心、决心、执著、自制在成功中的重要性。
课前五分钟时间虽短，但却具有形式灵活、涉及面广、针对性强、解决及时的特点。而且用故事形式表达，学生乐于参与，讨论，有利于学生主动内化、自我领悟。许多同学把老师送给他们的名言专门抄录到一个本子上作为自己的座右铭，表达了他们完善自我的愿望。
（二）课堂渗透：“寓理于学”
思想政治课作为德育教育的主阵地，要充分重视它的作用。在教学中要努力创设既有科学性又有艺术性的教学情境，引入富有教育意义的政治、法律、道德、心理、自然、和社会的种种事件，让学生身临其境，通过倾听、观察、分析和比较去充分感悟体验。
在讲授《文化创新的途径》时，我选取了《二十四孝图》中《扇枕温衾》《埋儿奉母》等有代表性的几个故事，让学生讨论，在讨论过程中明确了传统孝道中有精华和糟粕。然后引用了当代全国十佳孝贤张尚昀、马金莲等事例，让学生分析当代所倡导的 “孝道”与封建社会中所倡导的“孝道”有何异同。最后，让学生们联系实际，以《孝顺，我可以……》为题，畅所欲言，解决了新时代应如何发扬中国传统美德的问题。
后来，在讲授《公民道德和伦理常识》中的《家庭美德》时，开展了感恩父母系列活动，使全体同学受到了很好的教育。
通过一学年的实践，我们深刻感受到，要充分發挥思想政治课德育主渠道的作用，必须正确处理思想政治课的三维目标之间的关系，将三维目标有机结合在一起，备课时充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来，把知识的传授作为情感态度价值观培养的平台，使学生思想品德在潜移默化中得到提高。
二、训练道德行为
许多学生，有自我完善的欲望，但不能将自我完善的意识转化为自我完善的行动，这就需要老师通过多种方式引导学生，将战胜自我、完善自我的道德意识转化为道德行为，在更深的层次上抓德育。
比如，我校有相当一部分学生作业、考试抄袭严重。考风不正，学风难正。针对这个问题，我专门召开了一个主题班会《呼唤诚信回归》，首先我让学生自由讨论：考试到底可不可以抄？了解了学生的想法；然后针对学生中存在的错误观点，我给他们念了《老外劝我们别作弊》的文章，一起分析考试的目的和作用，引导学生正确看待考试，珍视自己的信誉。接着我又引导学生对考试抄袭问题进行心理分析，针对这些心理制定有效的控制抄袭的办法，以使学生在考试过程中忠实自己，完善自我。经过这一系列过程，抄袭的现象虽然没有杜绝，但作弊现象明显地少了。更主要的是，抄袭的同学不再好意思在班里炫耀了。
三、设计丰富多彩的实践活动
实践是人们认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。这不仅因为道德行为必须在实践中得到体现，也因为只有在实践中经过反复的练习、锻炼和巩固，才能使道德行为成为自然的、一贯的、稳定的行为习惯。鉴于此，我们根据学生的年龄特点，尽力为学生创造、设计丰富多彩的德育实践活动，让学生的德育生活充满七彩阳光。实施过程中，我们既注意从不同渠道设计活动，又重视从不同性质的养成内容方面设计活动。比如在社会教育活动中，我们组织学生成立了“学雷锋小组”等，围绕爱国注意教育，我们开展的升旗仪式、我最敬仰的爱国主义影片观后感、、重大节日颂祖国、春游等，都为学生开辟了实践的天地，创造了熏陶的氛围，提供了教育机会，锤炼了道德行为。
四、注重多角度因材施教
人们一直把因材施教作为智育中的原则和方法，其实它同样适用于德育工作。我国古代荀况在他的沉气、养心艺术中，就非常主张针对学生的个性特点来实施德育，且对后代的影响极大。我们在实施养成教育的过程中，也非常重视个性方面的因材施教。我们责成班主任要根据学生不同性格类型，加强扬其长补其短的训练。比如，对于倔强刚强的，要注意养成柔顺调和的品质；对于个性内向的人，注意形成豁达开朗的性格；对于气量狭小的，遇事就犯愁的，要注意开阔其胸怀；对于没有学习志向，把学习看成是给来势和家长学的，要树立其远大理想……除注意性格方面的因材施教外，我们还注意特殊家庭学生行为习惯的因材施教。例如，对于近几年来，社会上一些“大款”的孩子，家庭往往给予孩子过多的溺爱，学生花钱如流水，勤俭节约习惯极差；再如，受不良思潮的侵袭，目前社会上的离婚率越来越高，生长在这些家庭的孩子，家境是极其不理想的，他们不仅失去了父母的严教，而且整天遇到的不是父母的痛苦流涕，就是痛骂，更或许是皮肉难以忍受的痛打，长此以往，学生很可能染上恶习……。对于上述种种类型，学校都非常重视，分别建立了特殊家庭学生档案，并采取一些特殊补救的措施，进行因材施教。 五、培养道德习惯
要养成学生良好的道德习惯，就要尽可能将一时一地曾做过的有益的认识教育与行为训练，用“法”的形式固定下来，使其形成制度、法令，今后在某时某地也必须实行。学生照这些“法”规制度去做，久而久之就形成了良好的习惯。
为使教育达到比较好的效果，需要注意以下几个方面的问题：
（一）加强师德建设，以高尚的师德影响学生
我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师是对受教育者施加影响的重要方面，是学生活生生的榜样，我们的言行，对可塑性、模仿性很强的青少年学生起着直接的影响和熏陶作用。教师不但要“传道、授业、解惑”，更要以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。
（二）全员参与，以尊重、理解和信任的态度对待学生
个体的道德长成需要一种支撑性的情感系统：依恋感、安全感、归属感和自尊感等。自尊是提高道德成长的起点，关爱和彼此感受到爱是道德发生的条件。作为教师必须以尊重、理解和信任的态度对待学生，让学生感受到老师的关爱，这学期，我校在高一年级开展了“手拉手”活动。每一位任课老师和所教班里的四名学生结成对子，关注学生各方面情况，把交流延伸到课堂之外。“手拉手”活动有助于教师关注学生个体差异，促进师生相互了解和沟通，有针对性地进行点对点的教育；有助于学生理解老师的苦心，消除师生隔阂，从而使老师的教导更容易地被学生接受，增强德育效果。
（三）教育必须持之以恒，不可操之过急
珍贵的东西总是慢慢长成的。许多学生由于家庭教育的缺失，养成了许多坏习惯。这些习惯也不可能在短时间内改正，所以教师要有足够的耐心，足够的宽容，做一个平时看得到别人点滴进步和成功的有心人，细心的去发现学生的点滴进步并给予真诚的表扬和肯定，让他们感受成功的喜悦，达到自信、自立、自强，树立正确的人生观、价值观。
總之，教育是责任与爱的分享，传道先融情。只有让教育与爱牵手，才能谱写教育新的篇章！
参考文献：
[1]《心理学概论》沈晓涛、李宏深著。
[2]《当代心理卫生》宋广文主编，1994石油大学出版社.
[3]《公民道德与伦理常识》谢云山主编。
[4]《新课程与教师素质发展》汪大海主编，北京师范大学出版社。
关键词：中职学校；德育教育；有效途径
做好学生思想政治工作是中职学校在人才培养方面的首要任务，这是由中职学校全面提高教育成效的必然要求所决定的。面对这一要求，在学生思想政治工作中推行素质教育势在必行，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的教育。
针对我校学生的具体情况，我们以道德教育、养成为重点，做了以下的探索：
一、增强道德意识
德育的培养需要经历一个外部影响不断内化和内在观念逐渐外显的复杂过程。因此，有效的德育必须建立在有意义的道德学习的基础上。在日常的教学过程中，我们有意识地进行真善美的教育，增强学生自我完善的意识，引导学生进行自我分析，产生战胜自我、超越自我的欲望。具体做到：
（一）课前灌输，“寓理于事”
大众传媒技术高度发达和普及使青少年获取的价值经验，在数量、复杂性、提取速度等方面都已经大大超出了教材为基础构筑的课程经验。鉴于此，学校德育必须转向以学习者为中心，更加关注尊重和鼓励学习者作为主体的道德生活实践。
为此，对于学生中出现的问题，充分利用课前五分钟，每次选取一个有教育意义的小故事，有针对性地引导学生学习正确看待事物、正确评价事物。比如，针对和老师顶撞的情况，我给他们讲了《咬掉母亲耳朵的贼》，希望他们能正面理解老师的批评；针对学生中的早恋现象，给他们讲了《夏天不摘秋天的果》，告诉他们人生的每个阶段都有必须完成的事情，要把握住现在最好的学习机会。在学习方面，通过《成功并不像你想象的那么难》：“并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的”等等，让学生们明白信心、决心、执著、自制在成功中的重要性。
课前五分钟时间虽短，但却具有形式灵活、涉及面广、针对性强、解决及时的特点。而且用故事形式表达，学生乐于参与，讨论，有利于学生主动内化、自我领悟。许多同学把老师送给他们的名言专门抄录到一个本子上作为自己的座右铭，表达了他们完善自我的愿望。
（二）课堂渗透：“寓理于学”
思想政治课作为德育教育的主阵地，要充分重视它的作用。在教学中要努力创设既有科学性又有艺术性的教学情境，引入富有教育意义的政治、法律、道德、心理、自然、和社会的种种事件，让学生身临其境，通过倾听、观察、分析和比较去充分感悟体验。
在讲授《文化创新的途径》时，我选取了《二十四孝图》中《扇枕温衾》《埋儿奉母》等有代表性的几个故事，让学生讨论，在讨论过程中明确了传统孝道中有精华和糟粕。然后引用了当代全国十佳孝贤张尚昀、马金莲等事例，让学生分析当代所倡导的 “孝道”与封建社会中所倡导的“孝道”有何异同。最后，让学生们联系实际，以《孝顺，我可以……》为题，畅所欲言，解决了新时代应如何发扬中国传统美德的问题。
后来，在讲授《公民道德和伦理常识》中的《家庭美德》时，开展了感恩父母系列活动，使全体同学受到了很好的教育。
通过一学年的实践，我们深刻感受到，要充分發挥思想政治课德育主渠道的作用，必须正确处理思想政治课的三维目标之间的关系，将三维目标有机结合在一起，备课时充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来，把知识的传授作为情感态度价值观培养的平台，使学生思想品德在潜移默化中得到提高。
二、训练道德行为
许多学生，有自我完善的欲望，但不能将自我完善的意识转化为自我完善的行动，这就需要老师通过多种方式引导学生，将战胜自我、完善自我的道德意识转化为道德行为，在更深的层次上抓德育。
比如，我校有相当一部分学生作业、考试抄袭严重。考风不正，学风难正。针对这个问题，我专门召开了一个主题班会《呼唤诚信回归》，首先我让学生自由讨论：考试到底可不可以抄？了解了学生的想法；然后针对学生中存在的错误观点，我给他们念了《老外劝我们别作弊》的文章，一起分析考试的目的和作用，引导学生正确看待考试，珍视自己的信誉。接着我又引导学生对考试抄袭问题进行心理分析，针对这些心理制定有效的控制抄袭的办法，以使学生在考试过程中忠实自己，完善自我。经过这一系列过程，抄袭的现象虽然没有杜绝，但作弊现象明显地少了。更主要的是，抄袭的同学不再好意思在班里炫耀了。
三、设计丰富多彩的实践活动
实践是人们认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。这不仅因为道德行为必须在实践中得到体现，也因为只有在实践中经过反复的练习、锻炼和巩固，才能使道德行为成为自然的、一贯的、稳定的行为习惯。鉴于此，我们根据学生的年龄特点，尽力为学生创造、设计丰富多彩的德育实践活动，让学生的德育生活充满七彩阳光。实施过程中，我们既注意从不同渠道设计活动，又重视从不同性质的养成内容方面设计活动。比如在社会教育活动中，我们组织学生成立了“学雷锋小组”等，围绕爱国注意教育，我们开展的升旗仪式、我最敬仰的爱国主义影片观后感、、重大节日颂祖国、春游等，都为学生开辟了实践的天地，创造了熏陶的氛围，提供了教育机会，锤炼了道德行为。
四、注重多角度因材施教
人们一直把因材施教作为智育中的原则和方法，其实它同样适用于德育工作。我国古代荀况在他的沉气、养心艺术中，就非常主张针对学生的个性特点来实施德育，且对后代的影响极大。我们在实施养成教育的过程中，也非常重视个性方面的因材施教。我们责成班主任要根据学生不同性格类型，加强扬其长补其短的训练。比如，对于倔强刚强的，要注意养成柔顺调和的品质；对于个性内向的人，注意形成豁达开朗的性格；对于气量狭小的，遇事就犯愁的，要注意开阔其胸怀；对于没有学习志向，把学习看成是给来势和家长学的，要树立其远大理想……除注意性格方面的因材施教外，我们还注意特殊家庭学生行为习惯的因材施教。例如，对于近几年来，社会上一些“大款”的孩子，家庭往往给予孩子过多的溺爱，学生花钱如流水，勤俭节约习惯极差；再如，受不良思潮的侵袭，目前社会上的离婚率越来越高，生长在这些家庭的孩子，家境是极其不理想的，他们不仅失去了父母的严教，而且整天遇到的不是父母的痛苦流涕，就是痛骂，更或许是皮肉难以忍受的痛打，长此以往，学生很可能染上恶习……。对于上述种种类型，学校都非常重视，分别建立了特殊家庭学生档案，并采取一些特殊补救的措施，进行因材施教。 五、培养道德习惯
要养成学生良好的道德习惯，就要尽可能将一时一地曾做过的有益的认识教育与行为训练，用“法”的形式固定下来，使其形成制度、法令，今后在某时某地也必须实行。学生照这些“法”规制度去做，久而久之就形成了良好的习惯。
为使教育达到比较好的效果，需要注意以下几个方面的问题：
（一）加强师德建设，以高尚的师德影响学生
我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师是对受教育者施加影响的重要方面，是学生活生生的榜样，我们的言行，对可塑性、模仿性很强的青少年学生起着直接的影响和熏陶作用。教师不但要“传道、授业、解惑”，更要以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。
（二）全员参与，以尊重、理解和信任的态度对待学生
个体的道德长成需要一种支撑性的情感系统：依恋感、安全感、归属感和自尊感等。自尊是提高道德成长的起点，关爱和彼此感受到爱是道德发生的条件。作为教师必须以尊重、理解和信任的态度对待学生，让学生感受到老师的关爱，这学期，我校在高一年级开展了“手拉手”活动。每一位任课老师和所教班里的四名学生结成对子，关注学生各方面情况，把交流延伸到课堂之外。“手拉手”活动有助于教师关注学生个体差异，促进师生相互了解和沟通，有针对性地进行点对点的教育；有助于学生理解老师的苦心，消除师生隔阂，从而使老师的教导更容易地被学生接受，增强德育效果。
（三）教育必须持之以恒，不可操之过急
珍贵的东西总是慢慢长成的。许多学生由于家庭教育的缺失，养成了许多坏习惯。这些习惯也不可能在短时间内改正，所以教师要有足够的耐心，足够的宽容，做一个平时看得到别人点滴进步和成功的有心人，细心的去发现学生的点滴进步并给予真诚的表扬和肯定，让他们感受成功的喜悦，达到自信、自立、自强，树立正确的人生观、价值观。
總之，教育是责任与爱的分享，传道先融情。只有让教育与爱牵手，才能谱写教育新的篇章！
参考文献：
[1]《心理学概论》沈晓涛、李宏深著。
[2]《当代心理卫生》宋广文主编，1994石油大学出版社.
[3]《公民道德与伦理常识》谢云山主编。
[4]《新课程与教师素质发展》汪大海主编，北京师范大学出版社。