【摘 要】
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教师示范、幼儿模仿的教学方法历来被看作是幼儿园集体歌唱教学的唯一方法。实践已证明这类方法对幼儿的音乐成长是有益和有效的。然而近年来,随着人们教育观念的不断进步,教
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教师示范、幼儿模仿的教学方法历来被看作是幼儿园集体歌唱教学的唯一方法。实践已证明这类方法对幼儿的音乐成长是有益和有效的。然而近年来,随着人们教育观念的不断进步,教师们开始注意到另外一类非正规的、非严格模仿的歌唱活动的特殊教育价值,并开始逐步地将这一类活动有机地组织到幼儿园的集体歌唱教学程序中来。这类活动,最初发源于幼小儿童的自发歌唱。从“正规”音乐活动的标准出发,这种歌唱似乎类似于胡闹或玩笑。但如从近代儿童发展观的某些标准出发就不难看出,这类活动顺应了幼儿自由地探索周围世界的自然需求,因此在发展幼儿对音乐
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