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【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，我国初中生物教学有了很大的改变，以前学生都是被动的接受知识，而在新课改之下更多的是变成了课堂的主体，很好的体现出了新课改给初中生物教学带来的影响。在这基础上，初中生物教师在教学的过程中，应该开展生物实践，提升学生的核心素养，让学生在科学探索的实践中了解生物学知识的形成，建立生物学思想，提高学生的学习效率。文章分析了初中生物实践和提升核心素养的现状，提出几点开展初中生物实践活动提升核心素养的对策。
【关键词】生物实践 提升 核心素养
前言
在初中基础教育当中，生物学科有着重要的地位。初中生物的学习内容与实际生活非常贴近，对学生来说，学习好生物课程不仅能把知识点运用到实际生活当中，还能提高他们的逻辑思维能力。在新课程改革的背景之下，我国不断深化初中生物课程的改革，其改革的基础就是要发展学生的核心素养①。核心素养是学生需要具备的必要性、关键性素养，也是学生能力、知识、态度等综合表现。如何提升初中学生的核心素养是目前社会广泛关注的热点，也是生物教学的重难点问题。开展生物实践，可促使学生提高生物素养，激发学生学习动机，充分发挥其主动意识，提高他们学习生物知识的能力，加强教学效果。
一、初中生物实践的开展与核心素养提升的现状
目前初中学生在生物课堂实践方面的观察能力、实验能力、生物信息收集以及生物学表达能力等比较差，尤其是应用生物学知识解决实际问题的能力比较欠缺。之所以会出现这样的局面，主要是因为学生的时间精力缺乏、实践能力锻炼不足以及学校教学设施设备的欠缺等，在很大程度上限制了学生的课堂实践能力，使其积极主动性得不到充分的发挥，直接影响了初中生物的教学效果。学生在学习生物课程时，其生物实践态度、兴趣以及动机是开展生物实践活动的核心要素，而学校是制约学生实践能力发展的主要因素。有效开展生物实践对于初中学生的知识、能力、实践操作等能力的提高有着关键性的作用，可有效提升学生的核心素养。所以，在初中生物教学中，开展生物实践，提升学生素养是势在必行的。
二、开展生物实践提升核心素养的对策
1.激发学生生物实践的兴趣，提高学生的积极性
学生的实践兴趣、实践动机以及实践态度等对其自身实践能力的发展都有着重要的影响。在初中生物教学的过程中，教师需要激发学生的实践兴趣，帮助学生寻找准确的实践动机、树立正确的实践意识，有效培养学生的实践能力，提高其核心素养。在教学中，教师要以学生的发展为根本，尊重学生，重视学生的需求，充分发挥其主观能动性，让学生在生物课中拥有更多的选择权和参与权，提供给学生充足的实践机会，有效激发学生生物实践的兴趣，让其在实践当中获得成就感和价值感，提高其积极性。例如在进行《种子的萌发》教学时，教师可组织学生亲自动手进行试验，指导学生将植物种子埋入土壤里，给予实施浇水等，观察种子的萌发情况。学生通过做实验获得相应的生物知识，有效提高其生物实践兴趣，提高学生的积极性。
2.创造实践条件，加强实践教学
生物知识的认识和掌握是提高学生生物核心素养的重要方面。在初中生物教学的过程中，教师要重视生物的知识结构，结合生命活动的连续变化，将初中生物知识进行串联，形成完整、有效的教学网络②。开展生物实践离不开丰富的生物知识，教师只有将生物知识结构化、系统化，才能有效创造实践条件，将教学内容贯穿到实践当中，加强实践教学。在生物实践当中，将相关内容串联起来形成知识网络，综合运用知识与实际进行扩展联系，有助于学生对生物知识有本质的理解，提高学生的核心素养。例如在教授《环境对生物的影响》时，教师可以提出疑问：“为什么我们要提倡保护环境？”为了得出答案，可以组织学生进行实践调查，通过实践调查来探究这个问题，通过调查学生就会知道保护环境的重要性。通过提出问题——分析问题——解决问题——得出结论的试验过程，将相关知识结构化、系统化。
3.采取探究性的教学模式，激发学生的学习潜力
生物是一门研究性学科，所以学习生物知识时必须要具有强烈的探究和求知欲望③。探究性教学模式可以很好的培养学生追求知识的欲望，提高他们探索知识的能力，激发学生的学习潜力。实验式探究能让学生采取科学的思维模式，学会科学的方法和技能，最终形成科学的观点，发扬科学的精神，这个教学模式不仅有效提高学生的实践能力，还可以有效培养学生的逻辑思维能力，激发他们的学习潜力，提升其核心素养。
结束语
随着新课程改革的不断深入，我国的教学已经从传统的教学模式向新型模式发生转变，使得学生的主体性得到了充分的发挥。初中生物教学要跟随改革的步伐，开展生物实践教学，尊重学生的主体性，让学生掌握生物知識的同时，提高他们的核心素养，让学生在实践中掌握生物学知识，提高学生的学习效率。
【注释】
① 唐劲. 开展实验教学 提高生物课的教学效率[J]. 赤子（上中旬），2015，11（04）：267.
② 檀勤彤. 初中生物课堂生活化教学的实践探索[J]. 教育教学论坛，2016，06（18）：275-276.
③ 钱俊瑞. 适时开展生物实践活动提高生物应用能力[J]. 中学生物学，2013，29（3）：39-39.
（作者单位：江苏省启东市大江中学）
【关键词】生物实践 提升 核心素养
前言
在初中基础教育当中，生物学科有着重要的地位。初中生物的学习内容与实际生活非常贴近，对学生来说，学习好生物课程不仅能把知识点运用到实际生活当中，还能提高他们的逻辑思维能力。在新课程改革的背景之下，我国不断深化初中生物课程的改革，其改革的基础就是要发展学生的核心素养①。核心素养是学生需要具备的必要性、关键性素养，也是学生能力、知识、态度等综合表现。如何提升初中学生的核心素养是目前社会广泛关注的热点，也是生物教学的重难点问题。开展生物实践，可促使学生提高生物素养，激发学生学习动机，充分发挥其主动意识，提高他们学习生物知识的能力，加强教学效果。
一、初中生物实践的开展与核心素养提升的现状
目前初中学生在生物课堂实践方面的观察能力、实验能力、生物信息收集以及生物学表达能力等比较差，尤其是应用生物学知识解决实际问题的能力比较欠缺。之所以会出现这样的局面，主要是因为学生的时间精力缺乏、实践能力锻炼不足以及学校教学设施设备的欠缺等，在很大程度上限制了学生的课堂实践能力，使其积极主动性得不到充分的发挥，直接影响了初中生物的教学效果。学生在学习生物课程时，其生物实践态度、兴趣以及动机是开展生物实践活动的核心要素，而学校是制约学生实践能力发展的主要因素。有效开展生物实践对于初中学生的知识、能力、实践操作等能力的提高有着关键性的作用，可有效提升学生的核心素养。所以，在初中生物教学中，开展生物实践，提升学生素养是势在必行的。
二、开展生物实践提升核心素养的对策
1.激发学生生物实践的兴趣，提高学生的积极性
学生的实践兴趣、实践动机以及实践态度等对其自身实践能力的发展都有着重要的影响。在初中生物教学的过程中，教师需要激发学生的实践兴趣，帮助学生寻找准确的实践动机、树立正确的实践意识，有效培养学生的实践能力，提高其核心素养。在教学中，教师要以学生的发展为根本，尊重学生，重视学生的需求，充分发挥其主观能动性，让学生在生物课中拥有更多的选择权和参与权，提供给学生充足的实践机会，有效激发学生生物实践的兴趣，让其在实践当中获得成就感和价值感，提高其积极性。例如在进行《种子的萌发》教学时，教师可组织学生亲自动手进行试验，指导学生将植物种子埋入土壤里，给予实施浇水等，观察种子的萌发情况。学生通过做实验获得相应的生物知识，有效提高其生物实践兴趣，提高学生的积极性。
2.创造实践条件，加强实践教学
生物知识的认识和掌握是提高学生生物核心素养的重要方面。在初中生物教学的过程中，教师要重视生物的知识结构，结合生命活动的连续变化，将初中生物知识进行串联，形成完整、有效的教学网络②。开展生物实践离不开丰富的生物知识，教师只有将生物知识结构化、系统化，才能有效创造实践条件，将教学内容贯穿到实践当中，加强实践教学。在生物实践当中，将相关内容串联起来形成知识网络，综合运用知识与实际进行扩展联系，有助于学生对生物知识有本质的理解，提高学生的核心素养。例如在教授《环境对生物的影响》时，教师可以提出疑问：“为什么我们要提倡保护环境？”为了得出答案，可以组织学生进行实践调查，通过实践调查来探究这个问题，通过调查学生就会知道保护环境的重要性。通过提出问题——分析问题——解决问题——得出结论的试验过程，将相关知识结构化、系统化。
3.采取探究性的教学模式，激发学生的学习潜力
生物是一门研究性学科，所以学习生物知识时必须要具有强烈的探究和求知欲望③。探究性教学模式可以很好的培养学生追求知识的欲望，提高他们探索知识的能力，激发学生的学习潜力。实验式探究能让学生采取科学的思维模式，学会科学的方法和技能，最终形成科学的观点，发扬科学的精神，这个教学模式不仅有效提高学生的实践能力，还可以有效培养学生的逻辑思维能力，激发他们的学习潜力，提升其核心素养。
结束语
随着新课程改革的不断深入，我国的教学已经从传统的教学模式向新型模式发生转变，使得学生的主体性得到了充分的发挥。初中生物教学要跟随改革的步伐，开展生物实践教学，尊重学生的主体性，让学生掌握生物知識的同时，提高他们的核心素养，让学生在实践中掌握生物学知识，提高学生的学习效率。
【注释】
① 唐劲. 开展实验教学 提高生物课的教学效率[J]. 赤子（上中旬），2015，11（04）：267.
② 檀勤彤. 初中生物课堂生活化教学的实践探索[J]. 教育教学论坛，2016，06（18）：275-276.
③ 钱俊瑞. 适时开展生物实践活动提高生物应用能力[J]. 中学生物学，2013，29（3）：39-39.
（作者单位：江苏省启东市大江中学）