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摘 要：高校思政教师进行的思想政治教育工作的实质和最终教育目标就是对大学生进行美育教育，培养大学生树立高尚的思想品德和正确的审美观。要凸显思想政治教育的教学效果，思政教师应适时的将美育教育为载体，发挥美育自身的特点，使思政教育更具活力，增强学生学习的兴趣，最终实现对学生高尚情操的培养，实现教育目标。
关键词：思想政治教育；思政教育；美育教育；
对于一名教师来说，我们的最初责任是要把学生教育成德、智、体、美全面发展的人，我们在教学的过程中的重视度基本上也是遵循这样一个次序：德、智、体、美。有时“美”、“美育”就被加上了“美术”、“美术教育”的标签。现在随着社会的发展，教龄的增长，越来越认识到，这样的理解是非常的片面的。那什么是美育教育呢？
从美育的字面上来理解，就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的一种教育。美育教育就是专职教师按照既定的教学模式，通过一定的教学方法和手段，对学生进行美育教育的教学活动，也称审美教育或美感教育。其实，思想政治教育中包含着审美因素，同样，美育中也包含着思想政治教育的因素，两者相互包含相互渗透。思政课教师在进行日常思政课教育教学活动中，可以将美育作为一个切入点，以美育灵活、生动、形象的教育形式，来辅助思想政治教育枯燥的说理教育恰当的将美育内容融入其中，可以使思想政治教育提高实效性。
一、美育纳入思想政治教学体系
1、美育基本内容纳入思想政治教学
狭义的美育，极端的定义为“艺术教育”；一般的定义为“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。广义的美育，是将美学原则与各学科进行结合、渗透后的教育。我们将美育内容融入思想政治教育教学中，主要是把思政教学的理论内容以培养学生审美观、欣赏美和创造美的能力为出发点；或者以美育的视角为案例切入点来例证或者引入思政理论的学习内容，让理论活起来，以更容易让学生接受的方式来讲授给学生，达到思想政治教育的目的。
2、从美育的特点出发更好的实现思想政治教育的目的
美育涉及的范围非常广泛，以地点界定可以分为家庭美育、学校美育和社会美育三大体系。以具体内容可以划分为美的理想、美的情操、美的品格和美的素养、美的情感等。在学校的美育中，主要还是发挥思想政治教育的作用来展现美育教育效果。通过美育内容进行美育教育可以发挥美育不同的特点，通过这些特点加以利用，在思想政治教育中可以有效的发挥不可替代的重要作用。
3、思想政治教育的实践课环节渗透美育
实践课是高校思政课的重要环节，是理论教学的重要补充，切实实现理论与实践的结合，用实践来检验理论，对理论也是深入理解的过程。根据人才培养方案和教学大纲、教学目标，各高校的思政课都有独具特色的实践活动方式。在学生课下进行实践活动中加入美育的内容，让学生在实践活动中能够发现美、认同美、欣赏美、创造美。在实践活动中才能发挥学生的主动性，美育效果才能逐渐提升，形成健康的审美观，从而获得思想品质的升华。苏霍姆林斯基说：“只有当学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”将美育渗入思想政治教育的实践课环节，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
二、美育对高校思政教育的作用
1、美育可以陶冶学生的道德情操
我国古代的哲学家就已经发现“美”与“善”是相辅相成的，我们高校教育学生也应该从这则关系出发，把美育教育和思想政治教育有机结合，发挥各自的优势，相互促进，达到教育学生的目的。美育可以说是一种高层次的积极情感，美育可以为学生接受道德教育奠定深厚的感情基础，只有人的道德认识和道德情感相统一时，道德行为才会成为人们追求的目标，高尚的道德情操才会成为人们内心的追求和向往。高校思政课教师在日常教学时，注意一些审美观念的输出，通过美育帮助学生树立正确的审美观和审美理想，让学生乐于接受思想道德教育，提升学生对道德修养的至高追求，达到思想政治教育的目的。
2、美育可以养成道德行为，净化学生心灵
一個人的言谈和举止，可以真切的反映这个人的道德认知程度或者说道德水平的高低。只有当道德深入到人的内心，化成一种无形的信仰和追求时，才会通过我们的行为显现出来。美育是进行道德教育的感情基础，通过一定基础的美育教育，可以使外在的社会规范转化为内在的自觉命令，实现道德内化。高校对大学生进行思想政治教育，一定程度上就是培养学生养成一个良好的道德，而良好的道德行为的养成，有助于净化学生的心灵。美育教育在培养学生认识美、理解美、爱好美的过程中也可以帮助学生改变不良习惯和错误认知，净化学生的心灵、陶冶人的德性，帮助学生确立正确的人生观，世界观和价值观。
古人云：“冰冻三尺非一日之寒。”我们高校思政课教师必须以滴水石穿的精神持之以恒的开展教育工作，将思想政治教育与美育教育完美结合，经过一个长期的孕育和内化过程，使之产生良好的教育效果或者说达到教学目标。
[1]费珊珊.论高校思想政治教育中美育实践的研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2017（07）
[2]北京大学美学教研室.中国美学史资料选编（下）[M].北京：中华书局，1981.
[3]蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.
[4]廖若宇.论美育与高校思想政治教育的融合互补[J].现代装饰（理论），2012，（06）
作者简介：
田茹（1984.9-），女，河北石家庄人，河北美术学院，思想政治理论课教学科研部，副教授，法学硕士，研究方向：马克思主义理论教育研究。
关键词：思想政治教育；思政教育；美育教育；
对于一名教师来说，我们的最初责任是要把学生教育成德、智、体、美全面发展的人，我们在教学的过程中的重视度基本上也是遵循这样一个次序：德、智、体、美。有时“美”、“美育”就被加上了“美术”、“美术教育”的标签。现在随着社会的发展，教龄的增长，越来越认识到，这样的理解是非常的片面的。那什么是美育教育呢？
从美育的字面上来理解，就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的一种教育。美育教育就是专职教师按照既定的教学模式，通过一定的教学方法和手段，对学生进行美育教育的教学活动，也称审美教育或美感教育。其实，思想政治教育中包含着审美因素，同样，美育中也包含着思想政治教育的因素，两者相互包含相互渗透。思政课教师在进行日常思政课教育教学活动中，可以将美育作为一个切入点，以美育灵活、生动、形象的教育形式，来辅助思想政治教育枯燥的说理教育恰当的将美育内容融入其中，可以使思想政治教育提高实效性。
一、美育纳入思想政治教学体系
1、美育基本内容纳入思想政治教学
狭义的美育，极端的定义为“艺术教育”；一般的定义为“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。广义的美育，是将美学原则与各学科进行结合、渗透后的教育。我们将美育内容融入思想政治教育教学中，主要是把思政教学的理论内容以培养学生审美观、欣赏美和创造美的能力为出发点；或者以美育的视角为案例切入点来例证或者引入思政理论的学习内容，让理论活起来，以更容易让学生接受的方式来讲授给学生，达到思想政治教育的目的。
2、从美育的特点出发更好的实现思想政治教育的目的
美育涉及的范围非常广泛，以地点界定可以分为家庭美育、学校美育和社会美育三大体系。以具体内容可以划分为美的理想、美的情操、美的品格和美的素养、美的情感等。在学校的美育中，主要还是发挥思想政治教育的作用来展现美育教育效果。通过美育内容进行美育教育可以发挥美育不同的特点，通过这些特点加以利用，在思想政治教育中可以有效的发挥不可替代的重要作用。
3、思想政治教育的实践课环节渗透美育
实践课是高校思政课的重要环节，是理论教学的重要补充，切实实现理论与实践的结合，用实践来检验理论，对理论也是深入理解的过程。根据人才培养方案和教学大纲、教学目标，各高校的思政课都有独具特色的实践活动方式。在学生课下进行实践活动中加入美育的内容，让学生在实践活动中能够发现美、认同美、欣赏美、创造美。在实践活动中才能发挥学生的主动性，美育效果才能逐渐提升，形成健康的审美观，从而获得思想品质的升华。苏霍姆林斯基说：“只有当学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”将美育渗入思想政治教育的实践课环节，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
二、美育对高校思政教育的作用
1、美育可以陶冶学生的道德情操
我国古代的哲学家就已经发现“美”与“善”是相辅相成的，我们高校教育学生也应该从这则关系出发，把美育教育和思想政治教育有机结合，发挥各自的优势，相互促进，达到教育学生的目的。美育可以说是一种高层次的积极情感，美育可以为学生接受道德教育奠定深厚的感情基础，只有人的道德认识和道德情感相统一时，道德行为才会成为人们追求的目标，高尚的道德情操才会成为人们内心的追求和向往。高校思政课教师在日常教学时，注意一些审美观念的输出，通过美育帮助学生树立正确的审美观和审美理想，让学生乐于接受思想道德教育，提升学生对道德修养的至高追求，达到思想政治教育的目的。
2、美育可以养成道德行为，净化学生心灵
一個人的言谈和举止，可以真切的反映这个人的道德认知程度或者说道德水平的高低。只有当道德深入到人的内心，化成一种无形的信仰和追求时，才会通过我们的行为显现出来。美育是进行道德教育的感情基础，通过一定基础的美育教育，可以使外在的社会规范转化为内在的自觉命令，实现道德内化。高校对大学生进行思想政治教育，一定程度上就是培养学生养成一个良好的道德，而良好的道德行为的养成，有助于净化学生的心灵。美育教育在培养学生认识美、理解美、爱好美的过程中也可以帮助学生改变不良习惯和错误认知，净化学生的心灵、陶冶人的德性，帮助学生确立正确的人生观，世界观和价值观。
古人云：“冰冻三尺非一日之寒。”我们高校思政课教师必须以滴水石穿的精神持之以恒的开展教育工作，将思想政治教育与美育教育完美结合，经过一个长期的孕育和内化过程，使之产生良好的教育效果或者说达到教学目标。
[1]费珊珊.论高校思想政治教育中美育实践的研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2017（07）
[2]北京大学美学教研室.中国美学史资料选编（下）[M].北京：中华书局，1981.
[3]蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.
[4]廖若宇.论美育与高校思想政治教育的融合互补[J].现代装饰（理论），2012，（06）
作者简介：
田茹（1984.9-），女，河北石家庄人，河北美术学院，思想政治理论课教学科研部，副教授，法学硕士，研究方向：马克思主义理论教育研究。