素质教育不断深化，对班主任的要求也越来越高。班主任要本着对所有学生负责的态度，在实践中不断反思、不断成长。
　　不断追求，做经验型班主任
　　教育学生不能靠一时的热情，更不能随意、任性，需要沉下心来，努力工作，点滴积累，做一名经验型的班主任。
　　在班级管理过程中，班主任的做人标准、积极乐观的心态、对事业孜孜不倦的追求都会潜移默化地影响学生。同时，班主任要在言谈举止中表現出对学生的尊重，构建和谐师生关系，激发学生乃至整个班级群体奋发向上。
　　一次，一名男生迟到，校领导问他原因，他总是答非所问。跟他讲道理，他嫌烦：“我是第一次迟到，以前又没迟到过，搞那么严干吗！”校领导没发火，轻轻地对他说：“孩子，别激动，把裤子拉链拉上再慢慢跟我讲理由。”学生低下头，满脸羞愧，迅速拉上裤子拉链。第二天放学，这个孩子在路上很热情地喊“老师好”，这应该是校领导的善意提醒给足了学生面子，维护了学生的尊严。班主任应该有柔性的沉稳，拥有这份沉稳，便能点化学生，回归教育本真。
　　及时反思，做科研型班主任
　　班主任应立足本职工作，不断学习，不断反思，将班主任工作做活，努力从经验型班主任向科研型班主任转变。
　　为了在与学生、家长的交流和沟通中少走一些弯路，我们要学会做一名善于反思的班主任。在反思中找问题，在反思中积累经验，在反思中不断进步。班主任有一个独特的时间占有优势，就是泡在学校的时间长，致力于做科研型班主任的教师，可以利用这些时间把自己在教育管理过程中的所见所闻通过叙事的方式记录下来，每天记录一点点，每天反思一点点，一学期下来，一年下来，一届下来，就能积累大量的班级管理资料，形成独特的班级管理模式。
　　突破自我，向专家型班主任靠拢？？？？
　　一直以来，很多班主任把班主任工作作为“副业”来做，这样很难在班级管理上取得成果。我们必须转变思想，把班主任工作当作一种事业和专业来做，才能逐渐向专家型班主任靠拢。
　　当了班主任，你就是一名教育管理者，在班级管理中就不能仅仅按经验来做事，不能只看事情的表面，要深入思考自己是否用了科学的教育手段。现在，教育管理部门十分重视班主任专业化发展，各级各类学校为班主任的专业化发展创造了良好的条件，所以，班主任更应该不断提升自己的班级管理水平，逐渐成长为这一领域的专业人才，时刻从一名专业班主任的角度审视自己的工作，细心观察、记录潜心研究，将对专业的追求进行到底。
　　（作者单位：安徽省肥西第三中学）
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