【摘 要】
：
目的:分析在糖尿病合并冠心病护理中应用多样性护理的临床效果。方法:选择2019年3月至2020年5月在本院就诊的62例糖尿病合并冠心病患者,随机分为护理组和对照组,比较两组血糖控制及自我管理能力。结果:干预后,护理组的FBG、TG水平较对照组更低,其2hPBG较对照组更高（P<0.05）;护理组的疾病认知、情绪控制、用药管理、症状管理、行为管理评分均较对照组更高（P<0.05）。结论:对糖尿病合并
论文部分内容阅读
目的:分析在糖尿病合并冠心病护理中应用多样性护理的临床效果。方法:选择2019年3月至2020年5月在本院就诊的62例糖尿病合并冠心病患者,随机分为护理组和对照组,比较两组血糖控制及自我管理能力。结果:干预后,护理组的FBG、TG水平较对照组更低,其2hPBG较对照组更高（P<0.05）;护理组的疾病认知、情绪控制、用药管理、症状管理、行为管理评分均较对照组更高（P<0.05）。结论:对糖尿病合并冠心病患者应用多样性护理可提升患者血糖控制效果,增强患者对疾病的自我管理能力,可推广。
其他文献
高中化学是高中课程中的必修课程,应新课程改革的要求,我国的化学教材在修订过程中都经过了改善,在教材的结构、内容、等方面都做出了相应的改变教材插图逐渐丰富,本文对教材插图在高中化学教学中的应用做出了具体分析,从高中化学教材插图的特点、教材插图在高中化学教学中的作用、高中化学教学中教材插图应用的建议等方面做出了总结,忘能为我国教育行业献出绵力。
目的 探讨多样性护理在糖尿病合并冠心病护理中的应用效果。方法 选取2019年1月至2020年1月在我院进行治疗的78例糖尿病合并冠心病患者，随机分为对照组与研究组（每组39例）。对照组给予常规护理，研究组实施多样性护理，对两组患者护理满意度、各项指标以及生活质量进行比较。结果 研究组患者对护理效果的满意度显著高于对照组；研究组患者血糖水平、心率及心功能指标较对照组患者改善情况更好；研究组患者心绞痛
基于核心素养课程改革的重要一环是大力推进项目式学习,但一线物理教师在课堂教学或课外活动指导时常常犯难于表现性任务的设计,本文主要就如何破解物理表现性任务的设计难点做些研究,对表现性任务的设计思路提些建议。
目的 分析在糖尿病合并冠心病患者护理过程中应用多样性护理模式的价值。方法 在2019年4月至2021年4月期间入院进行治疗的糖尿病合并冠心病患者中选取150例作为研究对象，随机分为两组，对照组给予常规护理，实验组采用多样性护理模式进行护理，记录并对比患者自护能力、护理依从性、血糖指标、心功能指标以及护理满意度等数据。结果 经护理，患者自护能力均有所提升，且实验组高于对照组（P<0.05）；实验组护
图像是解决物理问题的重要工具,本文以2020年北京中考物理试卷第15题为例,总结提炼了识别图像、利用图像获取信息、利用图像分析问题解决问题等考查方式,从中获得教学启示.
一、整合教材内容教材中知识的呈现往往会因为学生认知规律的影响而呈现出由浅入深、由表及里的特征。因此,教学的实际安排应考虑学生已有的知识并将其与新知识整合设计成新的情境,使学生在温故而知新的过程中对新知展开探索。例如,中学整个时期的教学将氧化还原这一内容的渗透具体分成了三个阶段。初三学生仅仅会在得失氧的角度对这一内容进行初步的学习;高一学生对氧化还原反应进行深入认识则需要从电子得失与化合价升降这两个
深度学习是师生围绕具有挑战性学习主题学习的过程;基于一道有关空气阻力的高三模拟题数据不自洽,引导学生分析原因,探析低速情况下物体下落的速度、位移随时间变化规律,借助图象,指出问题所在;迁移空气阻力系数的讨论,解决问题,以此浅谈在习题课中如何落实新课程理念,促进学生深度学习。
新课程倡导参与式、探究式、主体活动式3种教学方式.在曲线运动教学中，通过创设生活情境、创新学生实验、引入原始问题项目学习促进学生开展有意义深度学习，实现了学生主动参与、积极探究、勤于思考、敢于质疑的良好学习氛围，学生学科素养和实践能力在学习活动中得到了有效发展和提高.
目的：检测多囊卵巢综合征（PCOS）患者外周血长链非编码NTF3-5（Lnc-NTF3-5）表达水平，分析与胰岛素抵抗（IR）关系。方法：2017年12月—2020年12月本院妇产科治疗的108例PCOS患者为PCOS组，年龄匹配且同期体检的健康女性108例为对照组，采集空腹静脉血，分别采用实时荧光定量和酶联免疫吸附实验检测各组Lnc-NTF3-5、CRP水平，依据稳态模型评估法（HOMA-IR）
近年来，预算绩效管理实施对象不断扩大，从项目绩效管理向部门（单位）整体支出绩效管理拓展。单位预算绩效管理作为全面实施预算绩效管理的重要环节，是构建全方位预算管理格局的具体工作要求。单位整体支出绩效目标是单位预算绩效管理的基础和起点。处于起步阶段的单位预算绩效管理存在着绩效目标和指标设置不科学、不规范，指标值不合理，未建立整体支出绩效指标体系，预算绩效标准不健全，缺乏专业的绩效管理人才等问题。文章以