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摘要：游戏是体育教学的重要环节，适宜的体育游戏能有效的调动学生的积极性，有效的提高教学效果，但是如何选择适宜的体育游戏是困扰一线体育教师的难题。因此，本研究目的在于从自身的教学实践出发，探索行之有效的体育游戏教学途径，增强体育游戏在课堂中的效果，提高体育教学质量。
关键词：体育;游戏;教学
提到近两年教育的流行语，“核心素养”的出镜率高居榜首。2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布会对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。体育因其学科特点，对于促进学生发展核心素养具有不可比拟的作用。而体育游戏是其发挥作用的重要实施途径。
一、灵动人文底蕴，徜徉成长课堂
中华民族文化博大精深，源远流长，传承与发扬尤为重要。我在体育课堂的准备部分用结合小学生语文教材中涉猎的古诗词和学校开展的经典诵读活动的内容创编的“古诗表演操”做热身，全由学生自主创编及表演。以《水调歌头》为例，学生对诗词内容虽熟记于心，但通过肢体动作来表达古诗的意境却并不简单。可喜的是学校长期坚持的古诗词诵读的浸润让孩子们有了相当深厚的文学根底。只见同学们三三两两的凑在一起，各抒己见。擅长跳舞的“小舞蹈家”主张将舞蹈的柔美融入其中，跆拳道小健将则更希望体现爆发力。此时我适时的点拨：“孩子们，我们的古诗表演操是为了服务我们的体育课堂，所以同学们需要注意两点：第一，我们的“表演操”要有动作幅度，以达到拉伸韧带、运动预热的效果。第二，我们要揣摩古诗的情境，不应太突兀。”听完我的话后，孩子们迅速的聚拢到一起，一边讨论，一边比画。不一会儿，一套实用与意境兼备的“古诗表演操”就闪亮登场了。热烈的掌声和额头的汗珠让孩子们的笑容变得特别美丽。
二、发扬科学精神，鼓励烧脑游戏
不可否认，有些体育课堂的游戏设计陷入了一种怪圈，情节幼稚又漏洞百出。孩子们在完成游戏的过程中不能获取正确的知识，反而被引入误区。在接力跑游戏环节，我用“九宫格智力挑战”来提高学生的学练积极性。首先我给四个小组固定一个数字，如第一个6人小组的挑战数字为“7”，然后宣布本轮挑战内容：用加法完成“34”，并且第二名和第四名的队员只能跑到数字“6”上。在我宣布30秒后比赛开始后，同学们迅速的围拢在一起，商量战术。更加让我欣喜的是，有的小组考量到学生的身体素质差异，特意安排身体素质较差的同学跑动最短的距离。游戏开始后，每个小组都为自己的队伍大声加油，小组长则冷静的督促计划的顺利进行。以此为例，每一个公式都能让孩子们在“烧脑”的运动中收获成就感。
三、学生学会学习，构建健康生活
在游戏的设计上尽可能的做到以学生为主，发挥学生的主观能动性。针对当代小学生心理素质较差的问题，在闯关类游戏“勇往直前”中我用小栏架、体操垫、体操凳、呼啦圈等器材设置障碍，分两个不同难度。游戏的体验环节，我并不去强调动作组合而是鼓励学生按照自己的想法去尝试。紧接着第二轮，我会规定每一个障碍物学生们必须采用的通过方式。这一轮，我们可以清晰的看出部分学生因胆怯或身体素质差等原因选择退缩。此时我选定优秀学生进行展示，给学生以积极的心理暗示。通过观察学习，有一部分第二轮退缩的同学我大胆尝试并且顺利完成了游戏体验。面对裹足不前的其他人，我们的德育渗透就起到作用了。我在意志力的重要性上下文章，列举诸如少年毛泽东闹市读书、奥运选手单脚跳着跑完马拉松等事迹，用榜样的力量感染学生，让学生鼓足勇气挑战自我。最终，在同学的帮助下，所有学生都完成了挑戰。通过积极引导让学生能有效的管理学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，是体育游戏的真谛。
四、强化责任担当、激发实践创新
“健康”定义中的社会参与要求当代小学生要有责任担当和实践创新。在体育教学中创设多种角色的游戏是帮助学生准确定位和强化其责任担当的有效方法。比如在“盲人塑像”游戏中，学生分别蒙目当“盲塑像师”、“模特儿”和“雕塑材料”。开始时，由“模特儿”摆出一个造型，“盲塑像师”用手触摸了解模样，然后将“雕塑材料”塑造成相同的造型。在这个游戏中，“盲塑像师”的责任重大，担负着将“模特儿”和“雕塑材料”统一的重担。“模特儿”需保持动作的持久稳定，是游戏完成的基础。“雕塑材料”则要有良好的配合度和默契。起初的游戏，孩子们只是摆出单脚站立等简单动作。当我提出要小组互相塑像时，“模特儿”们开动脑筋、各显神通。有的直接做了一个下腰动作，让“塑像师”手足无措。慢慢的孩子们又想出了新的玩法：“身体单词”，在上述游戏的基础上“塑像师”要准确摸出“模特”诠释的英文字母，然后在“雕塑材料”上重现，并且快速的在答题板上写出该字母打头的英文单词。孩子们天马行空的想法总得带给我很多惊喜。
当代教育对体育课堂的职能提出了更多的要求，我们在增强学生体质的同时，更要关注学生的心理发展。毫无疑问，体育游戏的丰富性、实用性、趣味性为发展学生的核心素养提供了良好的土壤。期待孩子们在这片沃土里，舒展腰肢，走向光明未来。
参考文献：
[1]赵秀云，刘松.游戏在体育教学中的应用研究[J].学校体育学，2018，8 （35）：152-154.
[2]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].成才之路，2018 （2）：128-130.
[3]赵卓好.体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].学校体育学，2017，7 （36）：124-126.
[4]李红玉.体育游戏与小学体育精神融合的教学实践运用[J].新课程，2017，26 （1）：78.
关键词：体育;游戏;教学
提到近两年教育的流行语，“核心素养”的出镜率高居榜首。2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布会对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。体育因其学科特点，对于促进学生发展核心素养具有不可比拟的作用。而体育游戏是其发挥作用的重要实施途径。
一、灵动人文底蕴，徜徉成长课堂
中华民族文化博大精深，源远流长，传承与发扬尤为重要。我在体育课堂的准备部分用结合小学生语文教材中涉猎的古诗词和学校开展的经典诵读活动的内容创编的“古诗表演操”做热身，全由学生自主创编及表演。以《水调歌头》为例，学生对诗词内容虽熟记于心，但通过肢体动作来表达古诗的意境却并不简单。可喜的是学校长期坚持的古诗词诵读的浸润让孩子们有了相当深厚的文学根底。只见同学们三三两两的凑在一起，各抒己见。擅长跳舞的“小舞蹈家”主张将舞蹈的柔美融入其中，跆拳道小健将则更希望体现爆发力。此时我适时的点拨：“孩子们，我们的古诗表演操是为了服务我们的体育课堂，所以同学们需要注意两点：第一，我们的“表演操”要有动作幅度，以达到拉伸韧带、运动预热的效果。第二，我们要揣摩古诗的情境，不应太突兀。”听完我的话后，孩子们迅速的聚拢到一起，一边讨论，一边比画。不一会儿，一套实用与意境兼备的“古诗表演操”就闪亮登场了。热烈的掌声和额头的汗珠让孩子们的笑容变得特别美丽。
二、发扬科学精神，鼓励烧脑游戏
不可否认，有些体育课堂的游戏设计陷入了一种怪圈，情节幼稚又漏洞百出。孩子们在完成游戏的过程中不能获取正确的知识，反而被引入误区。在接力跑游戏环节，我用“九宫格智力挑战”来提高学生的学练积极性。首先我给四个小组固定一个数字，如第一个6人小组的挑战数字为“7”，然后宣布本轮挑战内容：用加法完成“34”，并且第二名和第四名的队员只能跑到数字“6”上。在我宣布30秒后比赛开始后，同学们迅速的围拢在一起，商量战术。更加让我欣喜的是，有的小组考量到学生的身体素质差异，特意安排身体素质较差的同学跑动最短的距离。游戏开始后，每个小组都为自己的队伍大声加油，小组长则冷静的督促计划的顺利进行。以此为例，每一个公式都能让孩子们在“烧脑”的运动中收获成就感。
三、学生学会学习，构建健康生活
在游戏的设计上尽可能的做到以学生为主，发挥学生的主观能动性。针对当代小学生心理素质较差的问题，在闯关类游戏“勇往直前”中我用小栏架、体操垫、体操凳、呼啦圈等器材设置障碍，分两个不同难度。游戏的体验环节，我并不去强调动作组合而是鼓励学生按照自己的想法去尝试。紧接着第二轮，我会规定每一个障碍物学生们必须采用的通过方式。这一轮，我们可以清晰的看出部分学生因胆怯或身体素质差等原因选择退缩。此时我选定优秀学生进行展示，给学生以积极的心理暗示。通过观察学习，有一部分第二轮退缩的同学我大胆尝试并且顺利完成了游戏体验。面对裹足不前的其他人，我们的德育渗透就起到作用了。我在意志力的重要性上下文章，列举诸如少年毛泽东闹市读书、奥运选手单脚跳着跑完马拉松等事迹，用榜样的力量感染学生，让学生鼓足勇气挑战自我。最终，在同学的帮助下，所有学生都完成了挑戰。通过积极引导让学生能有效的管理学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，是体育游戏的真谛。
四、强化责任担当、激发实践创新
“健康”定义中的社会参与要求当代小学生要有责任担当和实践创新。在体育教学中创设多种角色的游戏是帮助学生准确定位和强化其责任担当的有效方法。比如在“盲人塑像”游戏中，学生分别蒙目当“盲塑像师”、“模特儿”和“雕塑材料”。开始时，由“模特儿”摆出一个造型，“盲塑像师”用手触摸了解模样，然后将“雕塑材料”塑造成相同的造型。在这个游戏中，“盲塑像师”的责任重大，担负着将“模特儿”和“雕塑材料”统一的重担。“模特儿”需保持动作的持久稳定，是游戏完成的基础。“雕塑材料”则要有良好的配合度和默契。起初的游戏，孩子们只是摆出单脚站立等简单动作。当我提出要小组互相塑像时，“模特儿”们开动脑筋、各显神通。有的直接做了一个下腰动作，让“塑像师”手足无措。慢慢的孩子们又想出了新的玩法：“身体单词”，在上述游戏的基础上“塑像师”要准确摸出“模特”诠释的英文字母，然后在“雕塑材料”上重现，并且快速的在答题板上写出该字母打头的英文单词。孩子们天马行空的想法总得带给我很多惊喜。
当代教育对体育课堂的职能提出了更多的要求，我们在增强学生体质的同时，更要关注学生的心理发展。毫无疑问，体育游戏的丰富性、实用性、趣味性为发展学生的核心素养提供了良好的土壤。期待孩子们在这片沃土里，舒展腰肢，走向光明未来。
参考文献：
[1]赵秀云，刘松.游戏在体育教学中的应用研究[J].学校体育学，2018，8 （35）：152-154.
[2]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].成才之路，2018 （2）：128-130.
[3]赵卓好.体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].学校体育学，2017，7 （36）：124-126.
[4]李红玉.体育游戏与小学体育精神融合的教学实践运用[J].新课程，2017，26 （1）：78.