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【摘 要】 本文立足于中职《计算机应用基础》这一课程的教学实践，从“以任务为驱动”“创设实用情境”“给予学生评价”这三个方面入手，针对提升中职《计算机应用基础》课程教学效益及其质量的有效方式方法进行了初步分析与探索。
【关键词】 中职 《计算机应用基础》 教学效益 教学质量 任务驱动 实用情境 给予评价
《计算机应用基础》是中职阶段计算机专业学生们学习的一门重要课程，其优质、高效的教学效率无论是对学生们计算机专业知识的学习，还是日后的学习、工作都将产生重要的影响。因此，如何提升《计算机应用基础》教学效益及其质量便成为了摆在中职计算机专业教师面前一道亟待解决的教学难题。身为一名中职计算机专业教师，我便在自身的教育实践中进行了积极尝试与探索，获得了关于做好《计算机应用基础》这一课程教学工作的初步认识与看法，现将其总结、陈述如下。
一、以任务为驱动，引导学生们自主探究中职《计算机应用基础》知识
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，我们中职计算机专业教师与其只是将固定的、已经总结好的知识传授给学生，还不如引导学生们自主探究、自主发现知识，自主体验知识的形成过程，这样学生们才能具备良好的自主学习能力，也才能更好地适应当前计算机专业的学习以及日后学习性社会的需求。而为了更好地达成上述效果，我在自身的中职《计算机应用基础》教学中会有意识地设置特定的学习任务，以任务为驱动引导学生们自主探究相关知识及其内容。
例如，在教学“PowerPoint入门”这节知识之前，我就为学生们制作了一份与之相关的微课视频，鼓励学生们跟着微课视频的节奏对“PowerPoint入门”这节知识进行提前预习与自主学习。微课视频的时间虽然较短，但是却很好地包含了“PowerPoint入门”这节知识的主要内容。如此一来，学生们通過自主探究能够初步理解“PowerPoint入门”这节知识所要学习的相关内容，而对于那些难以理解的知识点，他们也能做到在课堂上具有针对性的聆听。这在提升我们中职《计算机应用基础》教学效率的同时，也让学生们的自主预习、自主学习能力得到了有效的培养与锻炼。
二、创设实用情境，让学生们在实用情境中运用中职《计算机应用基础》知识
计算机专业是一门工具性特征较为明显的专业，该专业设置的本质目的在于让学生能够利用所学到的专业知识更好地服务于自身的学习、生活以及工作。从这一层意义展开来讲，让学生们具备良好的知识应用能力是计算机专业教学的重心与核心所在。这一道理同样适用于中职《计算机应用基础》这一课程的教学之中。
我在自身的中职《计算机应用基础》教学中便会积极创造条件为学生们创设契合其生活实际的实用情景，让他们在这些实用情境中尝试运用所学到的中职《计算机应用基础》相关知识。这在很大程度上能帮助学生复习与巩固所学到的《计算机应用基础》相关知识，同时更是对学生们的知识应用能力进行了锻炼与发展。例如，在教学了“电子表格处理软件应用” 这节知识的时候，我就为学生们创设一个真实的实用情境，让学生们对本学期每名学生每一学习科目的学习成绩进行调查、统计与整理，还要利用电子表格处理软件准确无误地统计出每一学科全班学生的整体平均分数以及每一名学生所有学科的平均分数。这一情境是中职学生日常生活中所能经常接触到的情境，因此，让他们在这一情境中对所学到的电子表格处理软件相关知识进行运用能使得他们深刻地感受到所学知识与日常社会生活之间的密切联系，这能在增强他们学习、学好中职《计算机应用基础》这一课程知识信念的同时，也大大锻炼了他们电子表格处理软件知识的实际应用能力，效果一举两得。
三、给予学生评价，激发与维持学生们中职《计算机应用基础》知识的学习兴趣
中职学生的学习基础普遍较差，学习的兴趣与积极性相对也较弱，更是缺乏对学习的自信心与学好知识的信念。由中职学生的这一学习心理入手，我认为我们中职教师在日常的教育教学工作中还应当及时对学生们的学习行为及其活动进行评价，以让这些评价带动学生的学习，激发学生们对学习的兴趣与积极性。
我在自身的中职《计算机应用基础》课程的教学中就会尽量给予学生们及时而恰当的评价与激励。像当学生们在课堂上正确回答出我所设置的问题之后，我通常会通过语言的形式对其当面进行表扬。得到表扬的学生会感受到《计算机应用基础》课程学习带来的成功感，而其他学生也会像这名学生看齐，因为他们也想得到来自教师的肯定性评价。这样一来，借助小小的评价，整个班级就很容易形成学生们认真学习、你追我赶的良好局面，而学生们对《计算机应用基础》这一课程的学习兴趣也得到了极大的激发、调动与维持，而这些显然将推动他们全身心地投入到《计算机应用基础》这一课程的学习之中，进而切实获得高质量的学习效果。
《计算机应用基础》这一课程是中职计算机专业学习的基础。为此，我们中职计算机专业教师应当积极探索，勇于实践，大胆创新，将更多能显著提升《计算机应用基础》课程教学效益及其质量的方法运用到自身的教学实践之中，以让《计算机应用基础》这一课程的教学工作得以有序进行、高效开展，同时也让学生们在学好这一课程的基础上为日后计算机专业其他专业知识的学习奠定良好的基础，做好充足的前期准备。
参考文献
[1] 韩雪.试析微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用[J].明日风尚，2019（9）.
[2] 韩立杰.基于“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学改革探索[J].数码世界，2019（2）.
【关键词】 中职 《计算机应用基础》 教学效益 教学质量 任务驱动 实用情境 给予评价
《计算机应用基础》是中职阶段计算机专业学生们学习的一门重要课程，其优质、高效的教学效率无论是对学生们计算机专业知识的学习，还是日后的学习、工作都将产生重要的影响。因此，如何提升《计算机应用基础》教学效益及其质量便成为了摆在中职计算机专业教师面前一道亟待解决的教学难题。身为一名中职计算机专业教师，我便在自身的教育实践中进行了积极尝试与探索，获得了关于做好《计算机应用基础》这一课程教学工作的初步认识与看法，现将其总结、陈述如下。
一、以任务为驱动，引导学生们自主探究中职《计算机应用基础》知识
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，我们中职计算机专业教师与其只是将固定的、已经总结好的知识传授给学生，还不如引导学生们自主探究、自主发现知识，自主体验知识的形成过程，这样学生们才能具备良好的自主学习能力，也才能更好地适应当前计算机专业的学习以及日后学习性社会的需求。而为了更好地达成上述效果，我在自身的中职《计算机应用基础》教学中会有意识地设置特定的学习任务，以任务为驱动引导学生们自主探究相关知识及其内容。
例如，在教学“PowerPoint入门”这节知识之前，我就为学生们制作了一份与之相关的微课视频，鼓励学生们跟着微课视频的节奏对“PowerPoint入门”这节知识进行提前预习与自主学习。微课视频的时间虽然较短，但是却很好地包含了“PowerPoint入门”这节知识的主要内容。如此一来，学生们通過自主探究能够初步理解“PowerPoint入门”这节知识所要学习的相关内容，而对于那些难以理解的知识点，他们也能做到在课堂上具有针对性的聆听。这在提升我们中职《计算机应用基础》教学效率的同时，也让学生们的自主预习、自主学习能力得到了有效的培养与锻炼。
二、创设实用情境，让学生们在实用情境中运用中职《计算机应用基础》知识
计算机专业是一门工具性特征较为明显的专业，该专业设置的本质目的在于让学生能够利用所学到的专业知识更好地服务于自身的学习、生活以及工作。从这一层意义展开来讲，让学生们具备良好的知识应用能力是计算机专业教学的重心与核心所在。这一道理同样适用于中职《计算机应用基础》这一课程的教学之中。
我在自身的中职《计算机应用基础》教学中便会积极创造条件为学生们创设契合其生活实际的实用情景，让他们在这些实用情境中尝试运用所学到的中职《计算机应用基础》相关知识。这在很大程度上能帮助学生复习与巩固所学到的《计算机应用基础》相关知识，同时更是对学生们的知识应用能力进行了锻炼与发展。例如，在教学了“电子表格处理软件应用” 这节知识的时候，我就为学生们创设一个真实的实用情境，让学生们对本学期每名学生每一学习科目的学习成绩进行调查、统计与整理，还要利用电子表格处理软件准确无误地统计出每一学科全班学生的整体平均分数以及每一名学生所有学科的平均分数。这一情境是中职学生日常生活中所能经常接触到的情境，因此，让他们在这一情境中对所学到的电子表格处理软件相关知识进行运用能使得他们深刻地感受到所学知识与日常社会生活之间的密切联系，这能在增强他们学习、学好中职《计算机应用基础》这一课程知识信念的同时，也大大锻炼了他们电子表格处理软件知识的实际应用能力，效果一举两得。
三、给予学生评价，激发与维持学生们中职《计算机应用基础》知识的学习兴趣
中职学生的学习基础普遍较差，学习的兴趣与积极性相对也较弱，更是缺乏对学习的自信心与学好知识的信念。由中职学生的这一学习心理入手，我认为我们中职教师在日常的教育教学工作中还应当及时对学生们的学习行为及其活动进行评价，以让这些评价带动学生的学习，激发学生们对学习的兴趣与积极性。
我在自身的中职《计算机应用基础》课程的教学中就会尽量给予学生们及时而恰当的评价与激励。像当学生们在课堂上正确回答出我所设置的问题之后，我通常会通过语言的形式对其当面进行表扬。得到表扬的学生会感受到《计算机应用基础》课程学习带来的成功感，而其他学生也会像这名学生看齐，因为他们也想得到来自教师的肯定性评价。这样一来，借助小小的评价，整个班级就很容易形成学生们认真学习、你追我赶的良好局面，而学生们对《计算机应用基础》这一课程的学习兴趣也得到了极大的激发、调动与维持，而这些显然将推动他们全身心地投入到《计算机应用基础》这一课程的学习之中，进而切实获得高质量的学习效果。
《计算机应用基础》这一课程是中职计算机专业学习的基础。为此，我们中职计算机专业教师应当积极探索，勇于实践，大胆创新，将更多能显著提升《计算机应用基础》课程教学效益及其质量的方法运用到自身的教学实践之中，以让《计算机应用基础》这一课程的教学工作得以有序进行、高效开展，同时也让学生们在学好这一课程的基础上为日后计算机专业其他专业知识的学习奠定良好的基础，做好充足的前期准备。
参考文献
[1] 韩雪.试析微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用[J].明日风尚，2019（9）.
[2] 韩立杰.基于“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学改革探索[J].数码世界，2019（2）.