小学阶段是人生的起步阶段，而小学生还没有足够的能力去独立面对生活中所发生的各种事件，所以他们需要一个引导者。然而，正是因为小学生的年龄较小，所以难以约束自己去接受学校的管理，这对小学班主任管理工作也提出了较大的考验。通过将沟通艺术合理应用到小学班主任管理工作中，充分发挥语言艺术的作用，让小学班主任真正走进学生的心灵，有效提升小学班主任的管理实效性，促使小学生更好地成长。
　　在小学班主任的日常管理工作中，老师应该灵活地应用语言艺术，巧妙利用交流技巧，与小学生建立良好的互动关系。这样当小学生真正在内心信任班主任的时候，班主任才能够与学生更好地进行感情交流，学生才愿意真正敞开心扉，将自己内心深处的想法告诉班主任。这样班主任便可以在尊重学生个性的基础上开展多元化的教学活动，有利于帮助小学生逐步养成良好的学习习惯，有效锻炼学生的逻辑思维能力，真正达到提升小学生综合素质的目的。
　　一、尊重学生，了解学生心声
　　在小学班主任的管理工作中，班主任应该充分尊重学生，与学生始终保持平等的沟通，构建良好的师生关系，再灵活地应用语言艺术与学生进行沟通。其中，针对当前部分学生利用课外参加一些兴趣班培训，因过多分散了学习精力，导致学习成绩不怎么理想。作为小学班主任，应该尽量以平和的心态与学生进行沟通与交流，以友善的态度去了解学生的兴趣，并充分尊重小学生的优点和特长，让学生能够合理安排自己的学习时间，以便让学生的学习和兴趣和谐发展，促使小学生更加健康地成长。
　　二、真诚以待，倾听学生心愿
　　在小学班主任的日常管理过程中，为了构建良好的师生关系，需要老师真诚地对待学生，这样学生才能够真正从心里喜欢老师，才能够主动去配合班主任开展的工作，真正达到事半功倍的效果。例如，作为小学班主任，应该在日常的管理过程中密切关注学生的学习态度，以及上课时候的情况，或者是去其他任课老师那里了解学生的学习情况。班主任再充分利用课余的时间，以真诚的态度去与学生进行沟通交流，积极地在情感上进行互动。当小学生愿意将自己内心的感受表述出来的时候，班主任应该耐心地聆听学生。毕竟小学生的年龄较小，他们常常在学习和生活中会出现一些错误的地方，这时便需要班主任耐心地听学生讲述，切忌在学生陈述自己观点的过程中去打断学生。要对学生的一些错误的观点或者是不成熟的看法进行客观的评价，及时纠正学生在认识方面出现的错误，引导学生改正自己的错误。同时，班主任在与学生讲道理的过程中，应该充分应用艺术性的语言，以便学生能够在心理上去接受老师所讲的内容，让学生能够真正感受到班主任的关怀，能够正确认识到自身的价值。
　　三、尊重个性，了解学生内心
　　作为小学班主任，应该全面了解班集体中每一位学生的特点，充分尊重学生的独特个性，让学生能够在宽松的班级氛围中放飞自我。例如，在我管理的一个班级中，有一位男生叫李宁，他平时非常喜欢画画。但他却因没有合理安排好画画的时间而影响了自己其他课程的学习。针对他的这种情况，我非常重视沟通语言的应用，让他尽量在不影响自己兴趣发展的前提下，认真学好其他课程的内容。这样在深入了解了这位男生内心想法和兴趣爱好的基础上进行沟通，真正走进了这位学生的心里。李宁同学在今后的学习过程中都是以学习为主，而只是利用课余的时间来画画。这样不但他的学习成绩得到了显著的提升，他的兴趣爱好也得到了较好的发展，真正达到了提升小学班主任管理实效性的目的。
　　四、公平对待，虚心接受学生建议
　　在小学班集体的日常管理过程中，班主任应该公平、公正地对待每一位学生，始终坚持一视同仁的原则，切忌将学生分成三六九等。要全方面了解每一位学生的闪光点，及时给予适当的帮助和关爱，以便学生能够真正信任班主任。倘若学生犯错，班主任切忌直接训斥，而是要首先了解学生犯错的原因，再对学生予以耐心的开导、教导和引导，方能拉近师生之间的距离。当然，良好的师生关系方能让教师倾听到学生内心深处最真实的意见及建议，而这也正是班主任了解学生最重要的依据。因此，班主任不能轻易放弃任何一次与学生交流的机会，唯有如此，方能真正让班主任意识到自身教育及管理方式是否存在问题，继而及时改正，确保理想的班级管理成效。
　　总之，班主任作为小学生学习的引导者，其对小学生的日常生活与学習均有着无可替代的重要作用。对此，为维护小学生身心的成长健康，班主任需采取各种方式来促进自身班级管理水平的不断提升，如此方能在提升学生学习成绩的同时，为其今后的发展奠定良好基础。
　　【作者单位：临湘市第三完全小学湖南】