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【摘 要】 随着社会经济和教育事业的发展，我国越来越注重小学生的教学方法，当然数学是小学教学中的一门重要学科，更应该加强重视。在小学数学课堂中如果提问有效性，有利于激发学生的活跃度和积极性，让小学生更容易的接受新知识掌握新技能，并且运用到我们的日常生活中。这篇论文主要针对此问题进行简单的探究。
【关键词】 小学低年级 数学课堂 提问有效性
小学数学课堂中提问有效性，决定了小学数学课堂的氛围和学生学习的效率。在小学数学课堂中，课堂氛围是极其重要的。课堂的问题贯穿了整节课的内容，没有问题的课堂就像没有灵魂一样。课堂提问可以让学生以数学的角度去思考事物。让学生去形成自己的思维方式和思考能力。小学数学课堂中有效的问题提问对于新一轮课程基础教育改革有很大的推动作用。可以深化教育改革，推进素质教育。使学生们可以自主思考，共同发展。
一、目前小学数学课堂现状
现在的小学数学老师大多以传统的教学模式进行教学，传统教育模式是灌输式教育也就是包办教育。传统小学数学教育，老师占主导地位，学生处于被动地位，总是低估学生的思考和选择能力，片面的认为学生没有数学思路不会进行正确的选择，留有思考和选择的时间就是在浪费时间，所以直接将学生思考和选择的过程弱化或省略掉，以谋求更多的讲解时间，但是老师们却忽视了这样教学模式的弊端和给学生带来的不良影响。学生很难自我突破，很难形成自己的思维，无法更好理解知识以及更好将学到的知识运用到考试做题中。在小学低段数学课堂中，应该给学生更多的问题提问，让学生更加积极主动的进行数学问题回答，提高课堂的有效性。
二、提高小学数学课堂问题有效性的重要性
在小学数学课堂中，老师是学生学习的引导者和促进者。同时小学数学课堂提问是老师讲课的重要环节，如果老师所提问的问题知识含量高，那么对学生的数学学习帮助会很大的，可以提高学生学习的主动性，提高学生数学素养，活跃学生的数学思维。提高小学数学课堂问题提问的有效性，需要老师在课前充分准备，结合学生的学习情况，选择合适的方法，给学生进行有效的问题提问。
三、如何提高小學数学课堂提问有效性
3.1创设有效问题情景，提高学生学习积极性
小学生们对很多新奇的事物比较感兴趣，如果老师可以在课堂教学中进行一定的创新，那样可以提高学生学习的积极性，让学生更加积极主动的进行数学学习。同时学生也可以更好的回答老师的数学问题。
例如：小学生都比较喜欢玩游戏和听故事，老师在课堂上可以让学生自己选择几个和数学有关的小游戏进行玩耍，在玩耍的过程中，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高学生的数学学习能力。在学习《应用题》的时候，会学习很多公式，比如，总价等于单价乘与数量。如果将这些复杂的公式直接灌输给学生，不利于学生形成良好的数学思维。但是要是结合实际，让学生在实际中学习这些公式，可以更好地培养学生的数学思维。在做游戏的过程中，老师可以让学生们根据游戏自己回答需要考虑的问题，或者在游戏的过程中老师可以随时改变数值，让学生们及时转变思维，同时也可以提高问题的有效性。
3.2明确教学目标，进行重点提问
数学书本上的知识也有重难点之分，所以老师在提问的时候也要明确把握教学目标，进行重点问题提问。也可以在上课的过程中，让学生通过老师提问的不同大体掌握课本内容的重点。
例如：老师在讲《空间与图形》时，对图形的认识和基本单位换算是学习这节课的基础，对几何图形的计算才是这节课的重点。所以老师可以在讲课的过程中，重点提问学生的图形计算。平行四边形、梯形、三角形和圆的面积公式也是学生应该掌握的基础。像老师可以这样给学生提问，在小区的草坪中铺两条呈十字形的石子路，给出这块草坪的长和宽和这两条路的长和宽，求这块草坪草地的面积，在给学生提问问题的时候，可以选择有多种思路的问题，像这道题有两种解题思路，一种是直接用整块草坪的面积减去两条石子路的面积，另一种方法就是把十字路分成的四块草地看作诚一块草地先用整块草坪的长和宽减去石子路的长和得出的数，再将这两个数相乘，就是剩下的草地的面积。这样将一道复杂的数学题分为两种方法来解决，既提高了学生对数学题的理解，也满足了不同学生不同思维的需求，更大大提高了学生思考问题的学习方法和思维。同时也可以让学生提高学习数学的兴趣。
3.3增加问题的趣味性
兴趣是学习最好的老师，在学习数学的时候也是同样适用这句话的。老师应该首先提高学生的兴趣，才可以让提问的问题提高有效性。随着社会经济的发展，给老师教学也提供了更多的方法。老师可以利用多媒体来丰富问题的形式，在多媒体上，老师可以添加一些有趣的图片插图，或者添加一些小视频来引出老师将要提出的问题。通过提高问题的趣味性，可以让学生更好的理解问题，同时也可以让学生通过自己感兴趣的方式，让学生愉快的学习。
3.4有效处理学生回答结果
在老师提问的过程中，有些学生可能会回答错误，遇到这种情况，老师不可以直接对学生进行惩罚，而是应该对学生进行一定的鼓励和奖励，提高学生的自信心。同时学生回答完问题之后，老师可以根据学生回答的答案进行判断和分析，这样可以让学生们根据老师提问的问题，进行更加深入的了解。每个学生的学习水平是不同的，在学生回答完问题之后，不管学生回答的结果如何，都要进行一定的肯定。
我国是教育人口大国，但教育质量却与西方发达国家有着差距，而当今时代，各企业对人才的需求日益增多，人才培养应从小学抓起，培养小学生的数学思维，提高数学问题的有效性，必须受到社会各界广泛的关注。尤其是受到老师的关注，老师必须跟紧时代的步伐适应时代的要求进行教学的创新。学生也应配合老师的工作，把自己的数学思维和潜能积极开发。只有把教育搞好，祖国才会更加繁荣，未来才会更加充满希望。
参考文献
[1] 郭晓佳.浅析提高小学数学课堂提问有效性[J].中国农村教育，2019（21）：110-111.
【关键词】 小学低年级 数学课堂 提问有效性
小学数学课堂中提问有效性，决定了小学数学课堂的氛围和学生学习的效率。在小学数学课堂中，课堂氛围是极其重要的。课堂的问题贯穿了整节课的内容，没有问题的课堂就像没有灵魂一样。课堂提问可以让学生以数学的角度去思考事物。让学生去形成自己的思维方式和思考能力。小学数学课堂中有效的问题提问对于新一轮课程基础教育改革有很大的推动作用。可以深化教育改革，推进素质教育。使学生们可以自主思考，共同发展。
一、目前小学数学课堂现状
现在的小学数学老师大多以传统的教学模式进行教学，传统教育模式是灌输式教育也就是包办教育。传统小学数学教育，老师占主导地位，学生处于被动地位，总是低估学生的思考和选择能力，片面的认为学生没有数学思路不会进行正确的选择，留有思考和选择的时间就是在浪费时间，所以直接将学生思考和选择的过程弱化或省略掉，以谋求更多的讲解时间，但是老师们却忽视了这样教学模式的弊端和给学生带来的不良影响。学生很难自我突破，很难形成自己的思维，无法更好理解知识以及更好将学到的知识运用到考试做题中。在小学低段数学课堂中，应该给学生更多的问题提问，让学生更加积极主动的进行数学问题回答，提高课堂的有效性。
二、提高小学数学课堂问题有效性的重要性
在小学数学课堂中，老师是学生学习的引导者和促进者。同时小学数学课堂提问是老师讲课的重要环节，如果老师所提问的问题知识含量高，那么对学生的数学学习帮助会很大的，可以提高学生学习的主动性，提高学生数学素养，活跃学生的数学思维。提高小学数学课堂问题提问的有效性，需要老师在课前充分准备，结合学生的学习情况，选择合适的方法，给学生进行有效的问题提问。
三、如何提高小學数学课堂提问有效性
3.1创设有效问题情景，提高学生学习积极性
小学生们对很多新奇的事物比较感兴趣，如果老师可以在课堂教学中进行一定的创新，那样可以提高学生学习的积极性，让学生更加积极主动的进行数学学习。同时学生也可以更好的回答老师的数学问题。
例如：小学生都比较喜欢玩游戏和听故事，老师在课堂上可以让学生自己选择几个和数学有关的小游戏进行玩耍，在玩耍的过程中，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高学生的数学学习能力。在学习《应用题》的时候，会学习很多公式，比如，总价等于单价乘与数量。如果将这些复杂的公式直接灌输给学生，不利于学生形成良好的数学思维。但是要是结合实际，让学生在实际中学习这些公式，可以更好地培养学生的数学思维。在做游戏的过程中，老师可以让学生们根据游戏自己回答需要考虑的问题，或者在游戏的过程中老师可以随时改变数值，让学生们及时转变思维，同时也可以提高问题的有效性。
3.2明确教学目标，进行重点提问
数学书本上的知识也有重难点之分，所以老师在提问的时候也要明确把握教学目标，进行重点问题提问。也可以在上课的过程中，让学生通过老师提问的不同大体掌握课本内容的重点。
例如：老师在讲《空间与图形》时，对图形的认识和基本单位换算是学习这节课的基础，对几何图形的计算才是这节课的重点。所以老师可以在讲课的过程中，重点提问学生的图形计算。平行四边形、梯形、三角形和圆的面积公式也是学生应该掌握的基础。像老师可以这样给学生提问，在小区的草坪中铺两条呈十字形的石子路，给出这块草坪的长和宽和这两条路的长和宽，求这块草坪草地的面积，在给学生提问问题的时候，可以选择有多种思路的问题，像这道题有两种解题思路，一种是直接用整块草坪的面积减去两条石子路的面积，另一种方法就是把十字路分成的四块草地看作诚一块草地先用整块草坪的长和宽减去石子路的长和得出的数，再将这两个数相乘，就是剩下的草地的面积。这样将一道复杂的数学题分为两种方法来解决，既提高了学生对数学题的理解，也满足了不同学生不同思维的需求，更大大提高了学生思考问题的学习方法和思维。同时也可以让学生提高学习数学的兴趣。
3.3增加问题的趣味性
兴趣是学习最好的老师，在学习数学的时候也是同样适用这句话的。老师应该首先提高学生的兴趣，才可以让提问的问题提高有效性。随着社会经济的发展，给老师教学也提供了更多的方法。老师可以利用多媒体来丰富问题的形式，在多媒体上，老师可以添加一些有趣的图片插图，或者添加一些小视频来引出老师将要提出的问题。通过提高问题的趣味性，可以让学生更好的理解问题，同时也可以让学生通过自己感兴趣的方式，让学生愉快的学习。
3.4有效处理学生回答结果
在老师提问的过程中，有些学生可能会回答错误，遇到这种情况，老师不可以直接对学生进行惩罚，而是应该对学生进行一定的鼓励和奖励，提高学生的自信心。同时学生回答完问题之后，老师可以根据学生回答的答案进行判断和分析，这样可以让学生们根据老师提问的问题，进行更加深入的了解。每个学生的学习水平是不同的，在学生回答完问题之后，不管学生回答的结果如何，都要进行一定的肯定。
我国是教育人口大国，但教育质量却与西方发达国家有着差距，而当今时代，各企业对人才的需求日益增多，人才培养应从小学抓起，培养小学生的数学思维，提高数学问题的有效性，必须受到社会各界广泛的关注。尤其是受到老师的关注，老师必须跟紧时代的步伐适应时代的要求进行教学的创新。学生也应配合老师的工作，把自己的数学思维和潜能积极开发。只有把教育搞好，祖国才会更加繁荣，未来才会更加充满希望。
参考文献
[1] 郭晓佳.浅析提高小学数学课堂提问有效性[J].中国农村教育，2019（21）：110-111.