【摘 要】
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本文报告了在一所中国大学为期一个学期的外语教学课堂上实施的,面向一年级写作课学生的一项行动研究项目。作者通过建立和使用一件8页纸厚、约150项的写作量规,以加强教师与
【出 处】
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Chinese Journal of Applied Linguistics
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本文报告了在一所中国大学为期一个学期的外语教学课堂上实施的,面向一年级写作课学生的一项行动研究项目。作者通过建立和使用一件8页纸厚、约150项的写作量规,以加强教师与学生之间的互动反馈。在学期结束时,学生通过回答选择题和撰写书面答复的方式对写作量规进行反馈。调查表明,写作量规可以帮助学生学会提高内容、组织、语言风格、语法和技巧的方法。此外,学生表示,就他们在学期中遇到的说明文风格的作文而言,他们倾向于使用较为简短的量规。
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