论文部分内容阅读
(河南师范大学教育与教师发展学院河南新乡453007)
【摘要】河南省农村义务教育阶段学校特设岗位计划自2009年实施以来，教师队伍得到了极大的壮大，但在发展过程中也遇到了许多问题。通过问卷调查以及定量的访谈分析表明：目前特岗教师自身存在一定的心理问题和职业倦怠感。因此加强特岗教师队伍建设必须完善特岗计划的运行机制、加大相关政策的执行力度、严格特岗教师的录用及考核机制、加强特岗教师的管理；同时也应关注教师自身心理状况，提高教师的职业认知能力、关注教师的职业情感、加强教师的职业期望，减轻教师的职业压力。
【关键词】河南省特岗教师
2009年，河南省开始实施“特岗计划”，河南省委、省政府对此高度重视，要求相关部门必须把农村学校特岗计划实施工作打造成“四大工程”，即加强农村教师队伍建设的示范工程；引导高校毕业生树立正确的就业观、吸引优秀人才从事农村教育的导向工程；造就德才兼备教师队伍的人才工程；办好让人民群众满意的教育民心工程。迄今为止，特岗计划已有序地执行三年，它对解决农村学校师资力量不足，提高农村教师队伍的整体素质和促进城乡教育均衡发展起到一定作用。笔者就解决特岗教师的职业倦怠感和心理问题提出建议。
（一）特岗教师个人发展
1.特岗教师要通过合理的专业期望抑制倦怠感以及心理问题，要将理想与现实分开。教师要树立合理的专业期望，投身到教育实践的过程中，同时要学会自我情绪疏导，调节自身情绪，来解决教学过程中遇到的困难［5］。
2.教师个体要主动参与社会活动，多与学生家长、督导保持密切联系，交流学生校内外表现情况，以争取广泛的社会支持。
3.教师应该通过网上查询、教育类报刊阅览、专著的阅读，主动更新自我教学理念。通过优质课的观摩和与资深教师的研讨来提高自身教学能力，主动参与学校以及县市举办的教师职业培训，并通过一系列的省市级教师说课、讲课大赛，不断的发展完善自我。
（二）学校人文关怀
1.校园环境支持。学校要努力创造宽松、融洽的人文环境，主动关心和帮助特岗教师解决一些实际问题。实行校长民主行政管理制，赋予教师更多专业自主权，激发教师的工作热情使其更有责任感和归属感。同时建立赏罚分明的激励机制，以体现竞争精神，为教师追求卓越发展提供动力。
2.教育教学支持。首先，在有可能的情况下缩小特岗教师的班级规模；对特岗教师的辅导实行导师制，即由一名富有经验的老教师向特岗教师提供各种帮助和指导；对特岗教师进行听课指导，增强他们的教学自信［6］。
3.进修学习支持。学校可以定期召开校内外的教师交流会，促进特岗教师之间、特岗教师与老教师之间的交流，加强教师之间的合作。同时，学校还应该为特岗教师切实提供时间和教育资源使其参加进修培训。
4.心理咨询机构的建立。学校应为疏导教师的工作压力设置相应的心理咨询部门，使教师的压力有一个正确的释放途径，以避免教师将工作压力转化为心理问题，产生职业倦怠感。
（三）地方大力扶持
1.建立社会支持网络，要求社会对于教师职业给予极大的信任，营造“尊师重教”的良好氛围，对教师职业持合理的职业期望。
2.工资收入和福利待遇。首先，要提高行政办事效率，保证特岗教师的工资及时发放。由于县级政府职能部门负责众多具体操作事务，如核实在岗人数、确定发放方式等，所以提高行政办事效率，重点在县级各相关职能部门。县级各相关职能部门，应站在树立良好公信力的高度，看待提高行政办事效率的问题，根据本县的实际情况，采取切实措施，保证特岗教师的工资及时发放。其次，要合理调整工资水平，消除特岗教师的不平衡心理。据调查，目前同等学历但不同县的特岗教师工资存在的差异，主要是有些县为了吸引并留住人才在政策、资金等方面向特岗教师倾斜，如给予特岗教师以补贴。鉴于在目前物价水平不断上涨的情况下，笔者认为应当在未实行财政补贴的地区考虑对本县的特岗教师以适当的经济补贴，使特岗教师与当地教师享有同等的福利待遇。
（四）国家政策倾斜
1.中央应给予更大的财力支持，将国家财政和省级财政分担的“特岗计划”资助资金增多、时间延长，资助范围加大，增加对边远贫困地区的转移支付力度。不仅在于规定基础的工资待遇，也应在教师的“三险一金”、福利待遇方面给予政策保障。
2.构建政策信息的沟通平台。国家对于特岗教师的各项政策及相关的保障机制在落实的过程中需要有大量的反馈意见，让实施者听到基层的声音。笔者认为应当构建一个信息沟通平台——特岗教师官方网站。通过该网站，一方面，政府有关部门可以详细、系统地宣传和解释关于特岗教师的各种政策，特别是发布政策落实情况的信息，帮助特岗教师全面、准确地理解各项相关政策，并以事实来打消他们的疑虑；另一方面，特岗教师可以将政策实施中的各种问题及时地反馈给政府相关部门，要求政府相关部门给予答复或解决，这既有利于特岗教师权益的保护，也有利于各项政策本身的完善。
3.特岗教师的编制落实。在特岗教师三年有效任职期满后，按政策规定若特岗教师愿意留校继续任教，地方政府负责解决编制问题，但就目前情况而言，很多学校编制紧缺，根本无力解决特岗教师编制问题。因此国家应该为地方预留特岗教师专项编制，无需与当地教师同台竞争，在政策方面给予特岗教师以制度保障。
参考文献
［1］饶从满、杨秀玉、邓涛.教师专业发展.［M］.长春东北师范大学出版社.2005.6
［2］(英)Elizabeth Holmes.教师的幸福感：关注教师的身心健康及职业发展.［M］.闫慧敏,译.北京：中国轻工业出版社，2008.
［3］高明书.教师心理学.［M］.北京：人民教育出版社,2007.
［4］李琼、羊帆.职业倦怠症困扰教师 近五成教师曾考虑转行.［N］.广州日报,2006.4.18.
【摘要】河南省农村义务教育阶段学校特设岗位计划自2009年实施以来，教师队伍得到了极大的壮大，但在发展过程中也遇到了许多问题。通过问卷调查以及定量的访谈分析表明：目前特岗教师自身存在一定的心理问题和职业倦怠感。因此加强特岗教师队伍建设必须完善特岗计划的运行机制、加大相关政策的执行力度、严格特岗教师的录用及考核机制、加强特岗教师的管理；同时也应关注教师自身心理状况，提高教师的职业认知能力、关注教师的职业情感、加强教师的职业期望，减轻教师的职业压力。
【关键词】河南省特岗教师
2009年，河南省开始实施“特岗计划”，河南省委、省政府对此高度重视，要求相关部门必须把农村学校特岗计划实施工作打造成“四大工程”，即加强农村教师队伍建设的示范工程；引导高校毕业生树立正确的就业观、吸引优秀人才从事农村教育的导向工程；造就德才兼备教师队伍的人才工程；办好让人民群众满意的教育民心工程。迄今为止，特岗计划已有序地执行三年，它对解决农村学校师资力量不足，提高农村教师队伍的整体素质和促进城乡教育均衡发展起到一定作用。笔者就解决特岗教师的职业倦怠感和心理问题提出建议。
（一）特岗教师个人发展
1.特岗教师要通过合理的专业期望抑制倦怠感以及心理问题，要将理想与现实分开。教师要树立合理的专业期望，投身到教育实践的过程中，同时要学会自我情绪疏导，调节自身情绪，来解决教学过程中遇到的困难［5］。
2.教师个体要主动参与社会活动，多与学生家长、督导保持密切联系，交流学生校内外表现情况，以争取广泛的社会支持。
3.教师应该通过网上查询、教育类报刊阅览、专著的阅读，主动更新自我教学理念。通过优质课的观摩和与资深教师的研讨来提高自身教学能力，主动参与学校以及县市举办的教师职业培训，并通过一系列的省市级教师说课、讲课大赛，不断的发展完善自我。
（二）学校人文关怀
1.校园环境支持。学校要努力创造宽松、融洽的人文环境，主动关心和帮助特岗教师解决一些实际问题。实行校长民主行政管理制，赋予教师更多专业自主权，激发教师的工作热情使其更有责任感和归属感。同时建立赏罚分明的激励机制，以体现竞争精神，为教师追求卓越发展提供动力。
2.教育教学支持。首先，在有可能的情况下缩小特岗教师的班级规模；对特岗教师的辅导实行导师制，即由一名富有经验的老教师向特岗教师提供各种帮助和指导；对特岗教师进行听课指导，增强他们的教学自信［6］。
3.进修学习支持。学校可以定期召开校内外的教师交流会，促进特岗教师之间、特岗教师与老教师之间的交流，加强教师之间的合作。同时，学校还应该为特岗教师切实提供时间和教育资源使其参加进修培训。
4.心理咨询机构的建立。学校应为疏导教师的工作压力设置相应的心理咨询部门，使教师的压力有一个正确的释放途径，以避免教师将工作压力转化为心理问题，产生职业倦怠感。
（三）地方大力扶持
1.建立社会支持网络，要求社会对于教师职业给予极大的信任，营造“尊师重教”的良好氛围，对教师职业持合理的职业期望。
2.工资收入和福利待遇。首先，要提高行政办事效率，保证特岗教师的工资及时发放。由于县级政府职能部门负责众多具体操作事务，如核实在岗人数、确定发放方式等，所以提高行政办事效率，重点在县级各相关职能部门。县级各相关职能部门，应站在树立良好公信力的高度，看待提高行政办事效率的问题，根据本县的实际情况，采取切实措施，保证特岗教师的工资及时发放。其次，要合理调整工资水平，消除特岗教师的不平衡心理。据调查，目前同等学历但不同县的特岗教师工资存在的差异，主要是有些县为了吸引并留住人才在政策、资金等方面向特岗教师倾斜，如给予特岗教师以补贴。鉴于在目前物价水平不断上涨的情况下，笔者认为应当在未实行财政补贴的地区考虑对本县的特岗教师以适当的经济补贴，使特岗教师与当地教师享有同等的福利待遇。
（四）国家政策倾斜
1.中央应给予更大的财力支持，将国家财政和省级财政分担的“特岗计划”资助资金增多、时间延长，资助范围加大，增加对边远贫困地区的转移支付力度。不仅在于规定基础的工资待遇，也应在教师的“三险一金”、福利待遇方面给予政策保障。
2.构建政策信息的沟通平台。国家对于特岗教师的各项政策及相关的保障机制在落实的过程中需要有大量的反馈意见，让实施者听到基层的声音。笔者认为应当构建一个信息沟通平台——特岗教师官方网站。通过该网站，一方面，政府有关部门可以详细、系统地宣传和解释关于特岗教师的各种政策，特别是发布政策落实情况的信息，帮助特岗教师全面、准确地理解各项相关政策，并以事实来打消他们的疑虑；另一方面，特岗教师可以将政策实施中的各种问题及时地反馈给政府相关部门，要求政府相关部门给予答复或解决，这既有利于特岗教师权益的保护，也有利于各项政策本身的完善。
3.特岗教师的编制落实。在特岗教师三年有效任职期满后，按政策规定若特岗教师愿意留校继续任教，地方政府负责解决编制问题，但就目前情况而言，很多学校编制紧缺，根本无力解决特岗教师编制问题。因此国家应该为地方预留特岗教师专项编制，无需与当地教师同台竞争，在政策方面给予特岗教师以制度保障。
参考文献
［1］饶从满、杨秀玉、邓涛.教师专业发展.［M］.长春东北师范大学出版社.2005.6
［2］(英)Elizabeth Holmes.教师的幸福感：关注教师的身心健康及职业发展.［M］.闫慧敏,译.北京：中国轻工业出版社，2008.
［3］高明书.教师心理学.［M］.北京：人民教育出版社,2007.
［4］李琼、羊帆.职业倦怠症困扰教师 近五成教师曾考虑转行.［N］.广州日报,2006.4.18.