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[摘 要] 在分析邮政业务类主要课程的特点及思政元素核心内容的基础上，探究邮政业务课程与思政元素有效融合的路径并实施，制定考评办法，对课程思政教育教学改革进行有效性评价。
[关 键 词] 课程思政;教学新模式;邮政业务类课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）50-0106-03
一、背景
自党的十八大以来，习近平总书记在多次会议上指出把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。《国家职业教育改革实施方案》中提出高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，高水平技术技能人才在当今时代应当是知识型、复合型人才，不仅要有较高的专业素养、科学严谨的治学态度，更应当有团队精神、社会责任感。
在行业中，中国邮政与广大人民的生活息息相关，与党中央高度关注的民心紧密相连，做好邮政普通服务和特殊服务是邮政人坚守的职责，“人民邮政为人民”是邮政人的服务宗旨。高校作为输送专业人才的重要通道，在邮政业务与管理类课程的教学过程中打好思政基础，为企业和行业培养合格的社会主义人才是责任和担当。邮政业务类课程主要包括郵政业务与管理等6门邮政业务课程以及邮政业务操作实训等4门邮政业务实训课程，这些业务课程内容都是邮政经营与管理体系的重要组成部分，实践性和应用性较强，是从事邮政生产经营工作的基础课程，也是为全院邮政类专业学生开设的必修专业课。结合院级立项项目“邮政业务类课程‘思政’教育教学改革研究与实践”，为了推进邮政业务类课程思政工作实施，旨在培养有理想、有抱负、明事理、辨是非、品格素质好、专业素质精、实践能力强、综合能力全的复合型人才，课题小组提出四个关键点：充分挖掘和准确解读专业知识体系中的社会主义核心价值观和邮政行业精神;准确定位思政和专业的结合点，抓铁有痕、春风化雨地融入专业课程;提升教师的思政意识和能力;评价课程思政实施效果。
二、实施
近三年来教学团队不断摸索邮政业务与管理等6门邮政业务课程以及邮政业务操作实训等4门邮政业务实训课程的思政教学新模式，经过实践探索和反思总结，结合前期提出的四个关键问题构建出“定目标→精设计→重实施→多评价”四个环节形成的闭环课程思政教学模式，具体化为五个三：“三方面”“三结合”“三步骤”“三行动”“三维度”。
（一）定目标
旨在培养学生的思想、能力和素养三方面，明确邮政业务类课程思政目标。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授、技能培养与价值引领相融合，培养思想政治坚定、价值取向正确、社会责任感强的，明辨是非、德才兼备、全面发展的大学生。通过课程教学使学生认同邮政企业文化，具备基层建业、岗位成才、服务公众的邮政人意识;具备岗位要求的职业道德、职业能力、职业品质;认同并具备“工匠精神”，包括敬业、精益、专注、创新等。
（二）精设计
邮政业务类课程包括6门邮政业务核心课程，4门邮政业务实训课程，为了精细化每一门课程思政的教学设计思路，教研团队落实“三步骤”，做到“三结合”。
1.目标和使命相结合，开展思政主题研讨。为了明确邮政业务类每一门课程的思政功能，落实教学团队每一位教师的育人职责，达到每一门邮政业务类课程的“课程思政”效果，实现“课程育人”的要求，打造专业教育与思政教育的协同效应，使专业课程与思政课程形成同心同向的育人格局，教研团队多次开展课程思政研讨会，明确教师的使命感，清晰化课程思政的概念、目标和内容，找到课程内容和思政元素的结合点，设计课程教学思路，融“教、学、做”为一体，综合使用案例教学、视频教学、现场教学、翻转课堂、微课学习、角色扮演、情景模拟等多种教学手段和方法，增强课程育人的针对性和有效性，将课程思政在专业课的授课过程中做到春风化雨，润物无声，进而增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，让学生在职业实践活动和富含人文元素的思政主题教学的基础上掌握知识，塑造职业形象，培养职业精神。
2.理论和实践相结合，编制《“课程思政”教学设计编制指南》。聚焦社会主义核心价值观和邮政行业精神，多途径、多渠道深入行、企、校调研，持续进行专业学生调研，提炼人才需求中的思政元素对接专业知识点。深入挖掘各门课程所蕴含的思政元素和承载的思政功能，共梳理出近150条与“课程思政”相关的思政元素，编制成《“课程思政”教学设计编制指南》，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、邮政的行业精神、实现民族复兴的理想和责任融入各门课程教学设计中，在实践授课的过程中，教师要找到专业知识体系和思政知识体系的“触点”，顺其自然，润物无声地开展思政教育。
3.思政元素和课程内容相结合，填写《“课程思政”教学设计表》。为了将思政知识融会贯通到每节课中，明确教师的育人使命，提升课程育人的实效，授课教师明确思政元素和课程的结合点，每一个章节目录下至少梳理出3～5条思政元素，填写《“课程思政”教学设计表》成为课堂讲授的重点内容，同时成为学生考核的关键知识。
（三）重实施
1.以弘扬劳模精神为核心，引领劳模精神入课堂，发挥示范作用。为弘扬邮政劳模敬业精神、奉献精神和工匠精神，推动邮政企业文化教育，将学习劳模精神与邮政企业文化宣贯培育相融合。课堂上视频讲授“邮路分类”知识点，融合“雪线邮路、尼玛拉木的邮路、马班邮路”，现场教学“抒写家国情怀 争做中邮先锋——庆祝新中国成立70周年书信文化巡展”，感受邮政时代楷模榜样的力量，体会邮政普遍服务的深刻含义，深化“人民邮政为人民”的服务宗旨;组织学生开展“传承劳模精神 汲取榜样力量”主题课堂活动，与劳模“零距离”、面对面、深入交流，走进劳模们的工作日常听取宝贵经验，了解他们的先进事迹和可贵精神，感受劳模情怀和家国文化，为自己的学业规划、职业规划、成长成才打下良好基础。 2.以课程内容为主线，强化“理论和实践并行”思政育人，提升课程思政质量。邮政业务类课程思政在不断实践探索过程中，以课程内容为主线，强化理论教学和实践教学并行的思政育人建设，转变教学方法和手段，实现“以学生为主体”的教学方式，加强了学生的自主学习能力。现场教学“抒写家国情怀 争做中邮先锋——庆祝新中国成立70周年书信文化巡展”，深入了解名人信札、邮政文化，感受邮政时代楷模的榜样力量，吸收社会主义核心价值观与正能量，升华了学生的爱国主义精神;实训教学实行课赛结合，以赛促练，以赛促学，将实训课程与学生技能竞赛相结合，加强了学生的动手能力和团队意识;课内生产实训环节，组织学生到校外实习基地的认知实习、聘请企业兼职教师为学生现场授课，加强对行业精神的体会;构建递进式创新创业课程体系，形成了“专业融合、竞赛驱动、项目培育、重点孵化”相结合的系统化创新创业教育培育体系，培养了学生的团队合作意识和创新精神。
3.以培养职业素养为抓手，建设特色课程思政教学体系，提升课程思政育人实效。邮政业务类课程紧扣学生的年级特点，建设特色课程思政教学体系，在不同的节点有针对性地进行企业文化和社会主义核心价值观教育。大一年级，课内组织小组调研邮政支局，参观邮区中心局，主题讨论“诚实守信，立德树人”等培养学生的品格、素质，认同企业文化，坚定学生热爱邮政、奉献邮政的理想信念，增强他们对邮政文化的认可，树立良好的价值观;大二年级，课内实践组织“邮政业务知识技能竞赛”、业务知识辩论赛、“邮政业务发展前景”主题讨论、“到邮政基层去、树石邮学子心”主题演讲比赛等培养学生的专业技能，提升学生的专业素养;大三年级的模块课程会通过凸显行业特色的全覆盖教育，潜移默化地将“邮政情结”深深植入学生心中，积极打造“准邮政人”，积极引导了毕业生转变就业观念，使扎根基层、岗位成才成为毕业生的普遍价值观，培养学生良好的职业素养。
此外，课程对标岗位职业道德、企业文化方面的基础性共性要求，建设行业企业思政资源库，推进优质资源共享，实现线上线下课程思政的实践教学。
（四）多评价
1.学生维度评价。结合线上和线下两种方式，实现学生对课程思政教学效果的评价。截至2019年7月份，邮政业务类课程中有6门课程实现了线上线下教学，师生通过在线平台，实现交流互动;线下学生通过课堂随感，发表一句话、一点感悟或收获，做到随时随地交流，实时反馈课程思政的教学效果，达到相互启发、共同提高的效果，提升“课程思政”能力。
2.教师维度评价。教学团队定期开展课程思政大讨论，不断总结研讨，一是将实施课程思政后学生的反馈情况进行交流和碰撞，二是针对课程思政的教学方法交流、自评和总结，不断为后期课程思政的教学方法及呈现形成的调整夯实基础，进一步提升课程思政的育人实效。
3.企业维度评价。积极教育引导学生赴企业基层就业，扎根基层、岗位成才已经成为本专业学生的普遍价值观。“踏实肯干、不怕苦、不畏难”一直是企业对专业学生的评价，每年在学生的生产实习、暑期认知实习、“工学交替”实习过程中至少有20%的学生得到“优秀实习员工”等荣誉称号。每年进入邮政行业的毕业生，90%以上在县级以下邮政基层生产服务一线就业，并且忠诚度高、流失率低、综合素质好、成长成才快，“下得去、留得住、干得好”，得到了企业的广泛称赞。
三、成效
（一）教学模式影响深
通过邮政业务类课程思政的建设，形成“五个三”课程思政教学模式并影响至其他专业课程，解决了思政与专业协同性不强的问题，门门课程开始出现思政元素，辐射至其他主群专业，比如文创专业要融入文化自信、协同创新元素等。每一门课程融入思想政治教育內容，承担立德树人之责任，把思想价值引领贯穿在教育教学全过程和各环节，极大地提升了思想政治教育的亲和力和针对性，满足了学生成长发展的需求和期待。
（二）人才培养质量高
（1）在校生综合素质不断提升。学生在校期间多方面得到能力的锻炼和素质的提升，一点一滴从自身做起。课堂上讲礼貌、勤思考、善提问、知合作、学创新。实施课程思政的教学科目期末考试平均成绩大幅度提升，诚信应考学生也达到100%。在企业认知实习和“工学交替”的过程中，学生得到企业“踏实肯干、不怕苦、不畏难”的好评。学生自主学习的能力、解决问题的能力、社会主义核心价值观、邮政企业精神的传承在学生身上得到了良好的印证和体现。（2）毕业生认可度高。学院与邮政订单企业建立了长期的人才培养定期反馈机制，对本专业的人才培养进行有效反馈，用人单位对学生满意度达到95%以上。截至2018年12月，邮政业务与管理专业已经培养毕业生2765人，其中有一些已经成为邮政企业的骨干人才。邮政企业普遍认为：本专业毕业生的突出特点是思想素质好、专业素质过硬、工作作风扎实，起到了辐射和示范作用。
（三）师德、师风更高尚
为了做好课程思政，教学团队不畏艰苦，勇于承担，用自己的言行和工作态度感染学生，以微知著，启迪心智，教师帮助学生树立正确的人生观和价值观，用爱心守护学生，用劳模精神鼓舞学生，带动了一届又一届学生保持积极向上的人生态度，也成为学生喜爱和尊敬的好教师。两年时间里，我们教研团队的两名教师被评为“师德标兵”和“我最喜爱的教师”荣誉称号。
（四）教改创新举措多
课程思政的过程是教育教学改革的过程，教研团队不断改进和拓展学习途径、教学手段，设计贴近企业实际的教学项目，创新教学方法，多举措并行，提升学生的自学能力以及后续的岗位“迁移”能力;为了提高了学生学习的积极性，建设三大线上平台和资源库;为了提升学生解决实际问题的能力，不断更新完善案例库;为了培养学生的团队合作和创新意识，引领学生参加创新创业大赛、信息化大赛等，并取得优异成绩。这些不但提升了教学效果，更将专业和思政元素的结合点落到实处，让学生在所思、所想、所做中真正内化于心、内化于行。 （五）资源建设时时新
课程思政资源建设以德育教育为出发点，以岗位群对职业道德、企业文化方面的基础性共性要求为落脚点，组建了课程思政资源建设团队，在对行业、企业思政资源进行梳理的基础上建设四个子库：一是中邮先锋资源库，主要包括获评感动中国人物的事迹和故事;二是邮政劳模事迹资源库，主要包括邮路榜样、投递榜样、全生产榜样，资源库伴随榜样的增加随时补充;三是邮政企业文化资源库，主要包括邮政企业服务与生产各环节中渗透的企业文化以及与课程思政的有机结合;四是邮票上的中华瑰宝资源库，如历史名人、文物古迹、名山大川、伟人事迹、建设成就等。
参考文献：
[1]全国高校思想政治工作网.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1020/90.shtml，2014-05-04.
[2]全国高校思想政治工作网.习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1022/92.shtml，2016-12-08.
[3]远俊红，林波.课程思政在计算机专业课程中的应用：以《Java程序设计》为例[J].智库时代，2019（21）：153-154.
[4]段华斌.《数据库原理》课程中思政元素的融合与实践[J].山东工业技术，2019，16（215）：237-238.
编辑 马燕萍
Constructing a New Mode of Ideological and Political Education in the Course of “Five-Threes” by Dead Poets Society and Moral Education
LI Jing，ZHANG Rui-feng，CHEN Jun-xu，LI Ying，ZHOU Xiao-yan
Abstract：On the basis of analyzing the characteristics of the main courses of postal service and the core contents of ideological and political elements，this study explores the effective ways of integrating the courses of postal service and ideological and political elements and puts them into practice，this paper evaluates the effectiveness of the teaching reform of ideological and political education， and provides reference for the teaching reform of ideological and political education in higher vocational colleges.
Key words：ideological and political course;new teaching mode;postal service course
基金项目：全国邮政职业教育教学指导委员会2019年教育研究课题（编号：KT2019Y007）。
作者简介：李晶（1988—），女，汉族，河北石家莊人，硕士，讲师，研究方向：邮政业务教育管理类。
[关 键 词] 课程思政;教学新模式;邮政业务类课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）50-0106-03
一、背景
自党的十八大以来，习近平总书记在多次会议上指出把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。《国家职业教育改革实施方案》中提出高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，高水平技术技能人才在当今时代应当是知识型、复合型人才，不仅要有较高的专业素养、科学严谨的治学态度，更应当有团队精神、社会责任感。
在行业中，中国邮政与广大人民的生活息息相关，与党中央高度关注的民心紧密相连，做好邮政普通服务和特殊服务是邮政人坚守的职责，“人民邮政为人民”是邮政人的服务宗旨。高校作为输送专业人才的重要通道，在邮政业务与管理类课程的教学过程中打好思政基础，为企业和行业培养合格的社会主义人才是责任和担当。邮政业务类课程主要包括郵政业务与管理等6门邮政业务课程以及邮政业务操作实训等4门邮政业务实训课程，这些业务课程内容都是邮政经营与管理体系的重要组成部分，实践性和应用性较强，是从事邮政生产经营工作的基础课程，也是为全院邮政类专业学生开设的必修专业课。结合院级立项项目“邮政业务类课程‘思政’教育教学改革研究与实践”，为了推进邮政业务类课程思政工作实施，旨在培养有理想、有抱负、明事理、辨是非、品格素质好、专业素质精、实践能力强、综合能力全的复合型人才，课题小组提出四个关键点：充分挖掘和准确解读专业知识体系中的社会主义核心价值观和邮政行业精神;准确定位思政和专业的结合点，抓铁有痕、春风化雨地融入专业课程;提升教师的思政意识和能力;评价课程思政实施效果。
二、实施
近三年来教学团队不断摸索邮政业务与管理等6门邮政业务课程以及邮政业务操作实训等4门邮政业务实训课程的思政教学新模式，经过实践探索和反思总结，结合前期提出的四个关键问题构建出“定目标→精设计→重实施→多评价”四个环节形成的闭环课程思政教学模式，具体化为五个三：“三方面”“三结合”“三步骤”“三行动”“三维度”。
（一）定目标
旨在培养学生的思想、能力和素养三方面，明确邮政业务类课程思政目标。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授、技能培养与价值引领相融合，培养思想政治坚定、价值取向正确、社会责任感强的，明辨是非、德才兼备、全面发展的大学生。通过课程教学使学生认同邮政企业文化，具备基层建业、岗位成才、服务公众的邮政人意识;具备岗位要求的职业道德、职业能力、职业品质;认同并具备“工匠精神”，包括敬业、精益、专注、创新等。
（二）精设计
邮政业务类课程包括6门邮政业务核心课程，4门邮政业务实训课程，为了精细化每一门课程思政的教学设计思路，教研团队落实“三步骤”，做到“三结合”。
1.目标和使命相结合，开展思政主题研讨。为了明确邮政业务类每一门课程的思政功能，落实教学团队每一位教师的育人职责，达到每一门邮政业务类课程的“课程思政”效果，实现“课程育人”的要求，打造专业教育与思政教育的协同效应，使专业课程与思政课程形成同心同向的育人格局，教研团队多次开展课程思政研讨会，明确教师的使命感，清晰化课程思政的概念、目标和内容，找到课程内容和思政元素的结合点，设计课程教学思路，融“教、学、做”为一体，综合使用案例教学、视频教学、现场教学、翻转课堂、微课学习、角色扮演、情景模拟等多种教学手段和方法，增强课程育人的针对性和有效性，将课程思政在专业课的授课过程中做到春风化雨，润物无声，进而增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，让学生在职业实践活动和富含人文元素的思政主题教学的基础上掌握知识，塑造职业形象，培养职业精神。
2.理论和实践相结合，编制《“课程思政”教学设计编制指南》。聚焦社会主义核心价值观和邮政行业精神，多途径、多渠道深入行、企、校调研，持续进行专业学生调研，提炼人才需求中的思政元素对接专业知识点。深入挖掘各门课程所蕴含的思政元素和承载的思政功能，共梳理出近150条与“课程思政”相关的思政元素，编制成《“课程思政”教学设计编制指南》，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、邮政的行业精神、实现民族复兴的理想和责任融入各门课程教学设计中，在实践授课的过程中，教师要找到专业知识体系和思政知识体系的“触点”，顺其自然，润物无声地开展思政教育。
3.思政元素和课程内容相结合，填写《“课程思政”教学设计表》。为了将思政知识融会贯通到每节课中，明确教师的育人使命，提升课程育人的实效，授课教师明确思政元素和课程的结合点，每一个章节目录下至少梳理出3～5条思政元素，填写《“课程思政”教学设计表》成为课堂讲授的重点内容，同时成为学生考核的关键知识。
（三）重实施
1.以弘扬劳模精神为核心，引领劳模精神入课堂，发挥示范作用。为弘扬邮政劳模敬业精神、奉献精神和工匠精神，推动邮政企业文化教育，将学习劳模精神与邮政企业文化宣贯培育相融合。课堂上视频讲授“邮路分类”知识点，融合“雪线邮路、尼玛拉木的邮路、马班邮路”，现场教学“抒写家国情怀 争做中邮先锋——庆祝新中国成立70周年书信文化巡展”，感受邮政时代楷模榜样的力量，体会邮政普遍服务的深刻含义，深化“人民邮政为人民”的服务宗旨;组织学生开展“传承劳模精神 汲取榜样力量”主题课堂活动，与劳模“零距离”、面对面、深入交流，走进劳模们的工作日常听取宝贵经验，了解他们的先进事迹和可贵精神，感受劳模情怀和家国文化，为自己的学业规划、职业规划、成长成才打下良好基础。 2.以课程内容为主线，强化“理论和实践并行”思政育人，提升课程思政质量。邮政业务类课程思政在不断实践探索过程中，以课程内容为主线，强化理论教学和实践教学并行的思政育人建设，转变教学方法和手段，实现“以学生为主体”的教学方式，加强了学生的自主学习能力。现场教学“抒写家国情怀 争做中邮先锋——庆祝新中国成立70周年书信文化巡展”，深入了解名人信札、邮政文化，感受邮政时代楷模的榜样力量，吸收社会主义核心价值观与正能量，升华了学生的爱国主义精神;实训教学实行课赛结合，以赛促练，以赛促学，将实训课程与学生技能竞赛相结合，加强了学生的动手能力和团队意识;课内生产实训环节，组织学生到校外实习基地的认知实习、聘请企业兼职教师为学生现场授课，加强对行业精神的体会;构建递进式创新创业课程体系，形成了“专业融合、竞赛驱动、项目培育、重点孵化”相结合的系统化创新创业教育培育体系，培养了学生的团队合作意识和创新精神。
3.以培养职业素养为抓手，建设特色课程思政教学体系，提升课程思政育人实效。邮政业务类课程紧扣学生的年级特点，建设特色课程思政教学体系，在不同的节点有针对性地进行企业文化和社会主义核心价值观教育。大一年级，课内组织小组调研邮政支局，参观邮区中心局，主题讨论“诚实守信，立德树人”等培养学生的品格、素质，认同企业文化，坚定学生热爱邮政、奉献邮政的理想信念，增强他们对邮政文化的认可，树立良好的价值观;大二年级，课内实践组织“邮政业务知识技能竞赛”、业务知识辩论赛、“邮政业务发展前景”主题讨论、“到邮政基层去、树石邮学子心”主题演讲比赛等培养学生的专业技能，提升学生的专业素养;大三年级的模块课程会通过凸显行业特色的全覆盖教育，潜移默化地将“邮政情结”深深植入学生心中，积极打造“准邮政人”，积极引导了毕业生转变就业观念，使扎根基层、岗位成才成为毕业生的普遍价值观，培养学生良好的职业素养。
此外，课程对标岗位职业道德、企业文化方面的基础性共性要求，建设行业企业思政资源库，推进优质资源共享，实现线上线下课程思政的实践教学。
（四）多评价
1.学生维度评价。结合线上和线下两种方式，实现学生对课程思政教学效果的评价。截至2019年7月份，邮政业务类课程中有6门课程实现了线上线下教学，师生通过在线平台，实现交流互动;线下学生通过课堂随感，发表一句话、一点感悟或收获，做到随时随地交流，实时反馈课程思政的教学效果，达到相互启发、共同提高的效果，提升“课程思政”能力。
2.教师维度评价。教学团队定期开展课程思政大讨论，不断总结研讨，一是将实施课程思政后学生的反馈情况进行交流和碰撞，二是针对课程思政的教学方法交流、自评和总结，不断为后期课程思政的教学方法及呈现形成的调整夯实基础，进一步提升课程思政的育人实效。
3.企业维度评价。积极教育引导学生赴企业基层就业，扎根基层、岗位成才已经成为本专业学生的普遍价值观。“踏实肯干、不怕苦、不畏难”一直是企业对专业学生的评价，每年在学生的生产实习、暑期认知实习、“工学交替”实习过程中至少有20%的学生得到“优秀实习员工”等荣誉称号。每年进入邮政行业的毕业生，90%以上在县级以下邮政基层生产服务一线就业，并且忠诚度高、流失率低、综合素质好、成长成才快，“下得去、留得住、干得好”，得到了企业的广泛称赞。
三、成效
（一）教学模式影响深
通过邮政业务类课程思政的建设，形成“五个三”课程思政教学模式并影响至其他专业课程，解决了思政与专业协同性不强的问题，门门课程开始出现思政元素，辐射至其他主群专业，比如文创专业要融入文化自信、协同创新元素等。每一门课程融入思想政治教育內容，承担立德树人之责任，把思想价值引领贯穿在教育教学全过程和各环节，极大地提升了思想政治教育的亲和力和针对性，满足了学生成长发展的需求和期待。
（二）人才培养质量高
（1）在校生综合素质不断提升。学生在校期间多方面得到能力的锻炼和素质的提升，一点一滴从自身做起。课堂上讲礼貌、勤思考、善提问、知合作、学创新。实施课程思政的教学科目期末考试平均成绩大幅度提升，诚信应考学生也达到100%。在企业认知实习和“工学交替”的过程中，学生得到企业“踏实肯干、不怕苦、不畏难”的好评。学生自主学习的能力、解决问题的能力、社会主义核心价值观、邮政企业精神的传承在学生身上得到了良好的印证和体现。（2）毕业生认可度高。学院与邮政订单企业建立了长期的人才培养定期反馈机制，对本专业的人才培养进行有效反馈，用人单位对学生满意度达到95%以上。截至2018年12月，邮政业务与管理专业已经培养毕业生2765人，其中有一些已经成为邮政企业的骨干人才。邮政企业普遍认为：本专业毕业生的突出特点是思想素质好、专业素质过硬、工作作风扎实，起到了辐射和示范作用。
（三）师德、师风更高尚
为了做好课程思政，教学团队不畏艰苦，勇于承担，用自己的言行和工作态度感染学生，以微知著，启迪心智，教师帮助学生树立正确的人生观和价值观，用爱心守护学生，用劳模精神鼓舞学生，带动了一届又一届学生保持积极向上的人生态度，也成为学生喜爱和尊敬的好教师。两年时间里，我们教研团队的两名教师被评为“师德标兵”和“我最喜爱的教师”荣誉称号。
（四）教改创新举措多
课程思政的过程是教育教学改革的过程，教研团队不断改进和拓展学习途径、教学手段，设计贴近企业实际的教学项目，创新教学方法，多举措并行，提升学生的自学能力以及后续的岗位“迁移”能力;为了提高了学生学习的积极性，建设三大线上平台和资源库;为了提升学生解决实际问题的能力，不断更新完善案例库;为了培养学生的团队合作和创新意识，引领学生参加创新创业大赛、信息化大赛等，并取得优异成绩。这些不但提升了教学效果，更将专业和思政元素的结合点落到实处，让学生在所思、所想、所做中真正内化于心、内化于行。 （五）资源建设时时新
课程思政资源建设以德育教育为出发点，以岗位群对职业道德、企业文化方面的基础性共性要求为落脚点，组建了课程思政资源建设团队，在对行业、企业思政资源进行梳理的基础上建设四个子库：一是中邮先锋资源库，主要包括获评感动中国人物的事迹和故事;二是邮政劳模事迹资源库，主要包括邮路榜样、投递榜样、全生产榜样，资源库伴随榜样的增加随时补充;三是邮政企业文化资源库，主要包括邮政企业服务与生产各环节中渗透的企业文化以及与课程思政的有机结合;四是邮票上的中华瑰宝资源库，如历史名人、文物古迹、名山大川、伟人事迹、建设成就等。
参考文献：
[1]全国高校思想政治工作网.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1020/90.shtml，2014-05-04.
[2]全国高校思想政治工作网.习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1022/92.shtml，2016-12-08.
[3]远俊红，林波.课程思政在计算机专业课程中的应用：以《Java程序设计》为例[J].智库时代，2019（21）：153-154.
[4]段华斌.《数据库原理》课程中思政元素的融合与实践[J].山东工业技术，2019，16（215）：237-238.
编辑 马燕萍
Constructing a New Mode of Ideological and Political Education in the Course of “Five-Threes” by Dead Poets Society and Moral Education
LI Jing，ZHANG Rui-feng，CHEN Jun-xu，LI Ying，ZHOU Xiao-yan
Abstract：On the basis of analyzing the characteristics of the main courses of postal service and the core contents of ideological and political elements，this study explores the effective ways of integrating the courses of postal service and ideological and political elements and puts them into practice，this paper evaluates the effectiveness of the teaching reform of ideological and political education， and provides reference for the teaching reform of ideological and political education in higher vocational colleges.
Key words：ideological and political course;new teaching mode;postal service course
基金项目：全国邮政职业教育教学指导委员会2019年教育研究课题（编号：KT2019Y007）。
作者简介：李晶（1988—），女，汉族，河北石家莊人，硕士，讲师，研究方向：邮政业务教育管理类。