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【摘要】对于农村高年级学生来说，在数学课堂学习的过程中，存在着独立性不足，依赖性比较强等缺点，对于学生数学思维能力的培养和发展产生了阻碍。在新时期下，学生创新能力成为了教学关注的热点，其中自主探究能力是学生能够实现创新的重要基础，只有在自我探究的过程中才能发现新方法、新思维，因此应当重视对学生自主探究能力的培养。
【关键词】数学 自主探究 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0080-01
在农村高年级数学课堂教学的过程中，常常会忽略学生自主学习习惯和探究能力的培养，教师常常会代替学生进行思考，使得学生没有自主探索的空间。久而久之，就会导致学生失去对数学学习的兴趣，学习似乎成为了家长和教师之间事情，学生成为了数学课堂上的遵从者，最终使学生失去了对新知识的探究兴趣。在新时期下，学生的自主探究能力越来越重要，在数学教学的过程中有必要重视对学生自主探究能力的培养。
一、高年级数学课堂开展自主探究的意义
1.有利于提高课堂教学效率
对于农村高年级数学教学来说，学生已经有一定的思维能力，如果仍然按照传统的教学方法进行，那么就难以提高学生的整体素质，容易养成学生对教师的依赖心理。通过在数学课堂上开展自主探究，给予学生发现问题、解决问题的机会，能够使学生在探索的过程中获得知识，获得真知，对于学生数学思维能力的培养具有重要的帮助，从而能够有效地提高数学课堂教学效率。对于农村高年级学生来说，他们在面对数学问题时，常常不会勇于表达自己的意见，在表达自我方面不够大方、开放，通过引领学生进行自主探究学习，能够使学生更好地找到属于自己的空间，并且在探索的过程中进行不断的反思，体会知识发现的过程，并且在探究的过程中获得成就感。自主探究为学生提高了试错的机会，使学生在不断尝试的过程中不断地修正自己的思维方法，从而提高了课堂教学的效率。
2.能够提高学生课堂上的积极性
在高年级数学教学的过程中，学生已经不再满足传统的“填鸭式”的教学模式，具有一定的自主能力，希望依靠自己所学的知识和能力来解决问题。通过开展自主探究学习，能够为学生提供丰富多彩的学习模式，从而受到学生的欢迎，提高了学生在数学课堂上的积极性。自主探究学习为学生提供了体验式学习的机会，使学生在自我探索的过程中提高了学习能力，提高了自己的信心。学生在探究的过程中，会逐渐地改变自己的学习方法，提高了积极问题的效率，并且找到探究的乐趣，在探究学习的过程中获得满足感，最终使学生能够热爱自主探究，对于提高学生对数学学习的积极性具有重要的帮助。
3.有利于丰富教学模式
单一的教学模式已经越来越难以满足高年级数学课堂教学的需要，特别是在新时期下，学生思维的活跃性大大提高，学生的个性也日益突出。在这种情况下，教师主动地开展自主探究学习，能够做到以学生为中心，丰富了数学教学模式。在自主探究的过程中，教师能够充分地尊重学生的意见，使学生获得一定的自主能力，使学生能够真正地为自己的学习负责。这种教学模式改变了课堂上以教师为中心的固定模式，能够实现教师与学生之间的有效沟通，使得教师能够有效地了解学生的思维过程和学习过程，从而更好地组织开展数学教学活动。
二、农村高年级数学课堂开展自主探究的策略
1.提高学生的学习兴趣
对于农村高年级学生来说，在数学学习的过程中，由于在家庭中得不到有效的指导，所以在学习的过程中只能依赖教师的督促，在自主学习方面能力比较差，主要表现在自我控制能力薄弱，没有良好的学习习惯等，由此也导致数学成绩不理想，失去了对数学学习的兴趣。当学生对于数学教学失去兴趣时，自主探究活动也就难以有效地开展。因此为了有效地开展自主教学活动，教师要主动地提高学生对数学学习的兴趣。在日常的教学过程中，教师要注意培养学生之间的关系，提高自己的亲和力，了解学生的思想动态等，从而情感方面入手来打破学生对数学的恐惧感，从而激发学生探索数学知识的积极性。教师在数学课堂教学的过程中，要多鼓励学生，给予学生信心。同时在数学教学的过程中，要不断地丰富教学方法，提高学生参与数学课堂教学的热情。最终教师还应当为学生提供自主学习的环境和氛围，使学生能够了解自主探究学习的一般形式和方法等，从而提高学生的自主意识，使学生在探索的过程中感受到数学学习所带来的快乐，从而不断地提高对数学学习的兴趣。
2.鼓励学生大胆进行独立思考
对于高年级学生来说，他们具有一定解决问题的能力，但是在独立思考方面的能力比较薄弱，例如在解决数学问题的过程中，常常会依赖教师和家长，经常会问“这样做对不对”，即便是自己作对了，但是也对自己没有足够的信心，这与学生独立思考能力薄弱具有密切的关系。在自主探究的过程中，对与错常常由学生来进行判断，这就要求教师在日常数学教学活动中给予学生独立思考的机会，尊重学生的判断；如果学生认为自己的方法对，教师可以让学生提出自己的依据，这样在不断成功的基础上能够有效地激发学生的信心，使学生逐渐地摆脱对教师的依赖心理，能够真正地成为学习上的主人。对于学生做错的地方，教师可以先让学生讲述自己的思维过程，然后教师指出学生思维中的谬误之处，并且加以强调，避免思维中的陷阱，从而不断地获得进步。通过这种方式不断地提高学生的独立思考能力，从而为自主探究提供良好的精神动力，使学生逐渐地养成独立思考和自主探究的习惯。
3.教师要主动地改变自己的教学理念
在自主探究能力培养的过程中，教师要主动地转变自己的教学理念，认识到自主探究能力对于学生未来发展的重要性。在日常的教学活动中要加强教学方法方式的創新，不断地鼓励和吸引学生走进数学的海洋，引领学生探索丰富多彩的数学知识。例如在自主探究的过程中，教师可以引领学生进行观察，利用身边的数学现象来思考问题，学会用数学的眼光来观察生活，从而体会到数学的价值。
三、结束语
通过开展自主探究教学活动，能够帮助学生实现数学知识的融会贯通，使学生构建自己的数学知识体系，建立自己的数学框架，并且在数学学习中逐渐地建立自主意识。自主探究教学给予了学生直面问题的机会，使学生由开始的担心、恐惧，到逐渐地习惯以及最后大胆进行思考，从而实现了教与学的有机统一，加深了学生对数学知识的理解，提高了学生自主学习的水平。
参考文献：
[1]黄晓娟.在数学教学中培养学生的自主探索能力[J].课程教育研究，2017（38）：130-131.
[2]仲毓.让学生经历有效的探究过程[J].吉林教育，2017（25）：123.
[3]陆亚南.巧妙渗透方法提升自主学习能力[J].江西教育，2016（27）：55.
[4]陈晓燕.浅谈如何培养高年级学生自主学习数学的能力[J].新课程（小学），2016（08）：45.
【关键词】数学 自主探究 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0080-01
在农村高年级数学课堂教学的过程中，常常会忽略学生自主学习习惯和探究能力的培养，教师常常会代替学生进行思考，使得学生没有自主探索的空间。久而久之，就会导致学生失去对数学学习的兴趣，学习似乎成为了家长和教师之间事情，学生成为了数学课堂上的遵从者，最终使学生失去了对新知识的探究兴趣。在新时期下，学生的自主探究能力越来越重要，在数学教学的过程中有必要重视对学生自主探究能力的培养。
一、高年级数学课堂开展自主探究的意义
1.有利于提高课堂教学效率
对于农村高年级数学教学来说，学生已经有一定的思维能力，如果仍然按照传统的教学方法进行，那么就难以提高学生的整体素质，容易养成学生对教师的依赖心理。通过在数学课堂上开展自主探究，给予学生发现问题、解决问题的机会，能够使学生在探索的过程中获得知识，获得真知，对于学生数学思维能力的培养具有重要的帮助，从而能够有效地提高数学课堂教学效率。对于农村高年级学生来说，他们在面对数学问题时，常常不会勇于表达自己的意见，在表达自我方面不够大方、开放，通过引领学生进行自主探究学习，能够使学生更好地找到属于自己的空间，并且在探索的过程中进行不断的反思，体会知识发现的过程，并且在探究的过程中获得成就感。自主探究为学生提高了试错的机会，使学生在不断尝试的过程中不断地修正自己的思维方法，从而提高了课堂教学的效率。
2.能够提高学生课堂上的积极性
在高年级数学教学的过程中，学生已经不再满足传统的“填鸭式”的教学模式，具有一定的自主能力，希望依靠自己所学的知识和能力来解决问题。通过开展自主探究学习，能够为学生提供丰富多彩的学习模式，从而受到学生的欢迎，提高了学生在数学课堂上的积极性。自主探究学习为学生提供了体验式学习的机会，使学生在自我探索的过程中提高了学习能力，提高了自己的信心。学生在探究的过程中，会逐渐地改变自己的学习方法，提高了积极问题的效率，并且找到探究的乐趣，在探究学习的过程中获得满足感，最终使学生能够热爱自主探究，对于提高学生对数学学习的积极性具有重要的帮助。
3.有利于丰富教学模式
单一的教学模式已经越来越难以满足高年级数学课堂教学的需要，特别是在新时期下，学生思维的活跃性大大提高，学生的个性也日益突出。在这种情况下，教师主动地开展自主探究学习，能够做到以学生为中心，丰富了数学教学模式。在自主探究的过程中，教师能够充分地尊重学生的意见，使学生获得一定的自主能力，使学生能够真正地为自己的学习负责。这种教学模式改变了课堂上以教师为中心的固定模式，能够实现教师与学生之间的有效沟通，使得教师能够有效地了解学生的思维过程和学习过程，从而更好地组织开展数学教学活动。
二、农村高年级数学课堂开展自主探究的策略
1.提高学生的学习兴趣
对于农村高年级学生来说，在数学学习的过程中，由于在家庭中得不到有效的指导，所以在学习的过程中只能依赖教师的督促，在自主学习方面能力比较差，主要表现在自我控制能力薄弱，没有良好的学习习惯等，由此也导致数学成绩不理想，失去了对数学学习的兴趣。当学生对于数学教学失去兴趣时，自主探究活动也就难以有效地开展。因此为了有效地开展自主教学活动，教师要主动地提高学生对数学学习的兴趣。在日常的教学过程中，教师要注意培养学生之间的关系，提高自己的亲和力，了解学生的思想动态等，从而情感方面入手来打破学生对数学的恐惧感，从而激发学生探索数学知识的积极性。教师在数学课堂教学的过程中，要多鼓励学生，给予学生信心。同时在数学教学的过程中，要不断地丰富教学方法，提高学生参与数学课堂教学的热情。最终教师还应当为学生提供自主学习的环境和氛围，使学生能够了解自主探究学习的一般形式和方法等，从而提高学生的自主意识，使学生在探索的过程中感受到数学学习所带来的快乐，从而不断地提高对数学学习的兴趣。
2.鼓励学生大胆进行独立思考
对于高年级学生来说，他们具有一定解决问题的能力，但是在独立思考方面的能力比较薄弱，例如在解决数学问题的过程中，常常会依赖教师和家长，经常会问“这样做对不对”，即便是自己作对了，但是也对自己没有足够的信心，这与学生独立思考能力薄弱具有密切的关系。在自主探究的过程中，对与错常常由学生来进行判断，这就要求教师在日常数学教学活动中给予学生独立思考的机会，尊重学生的判断；如果学生认为自己的方法对，教师可以让学生提出自己的依据，这样在不断成功的基础上能够有效地激发学生的信心，使学生逐渐地摆脱对教师的依赖心理，能够真正地成为学习上的主人。对于学生做错的地方，教师可以先让学生讲述自己的思维过程，然后教师指出学生思维中的谬误之处，并且加以强调，避免思维中的陷阱，从而不断地获得进步。通过这种方式不断地提高学生的独立思考能力，从而为自主探究提供良好的精神动力，使学生逐渐地养成独立思考和自主探究的习惯。
3.教师要主动地改变自己的教学理念
在自主探究能力培养的过程中，教师要主动地转变自己的教学理念，认识到自主探究能力对于学生未来发展的重要性。在日常的教学活动中要加强教学方法方式的創新，不断地鼓励和吸引学生走进数学的海洋，引领学生探索丰富多彩的数学知识。例如在自主探究的过程中，教师可以引领学生进行观察，利用身边的数学现象来思考问题，学会用数学的眼光来观察生活，从而体会到数学的价值。
三、结束语
通过开展自主探究教学活动，能够帮助学生实现数学知识的融会贯通，使学生构建自己的数学知识体系，建立自己的数学框架，并且在数学学习中逐渐地建立自主意识。自主探究教学给予了学生直面问题的机会，使学生由开始的担心、恐惧，到逐渐地习惯以及最后大胆进行思考，从而实现了教与学的有机统一，加深了学生对数学知识的理解，提高了学生自主学习的水平。
参考文献：
[1]黄晓娟.在数学教学中培养学生的自主探索能力[J].课程教育研究，2017（38）：130-131.
[2]仲毓.让学生经历有效的探究过程[J].吉林教育，2017（25）：123.
[3]陆亚南.巧妙渗透方法提升自主学习能力[J].江西教育，2016（27）：55.
[4]陈晓燕.浅谈如何培养高年级学生自主学习数学的能力[J].新课程（小学），2016（08）：45.