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摘 要：随着汉语教学在世界各国的展开，如何培养高素质的对外汉语教师群体成为汉语国际化的重要问题之一。我国外派汉语教师的途径主要通过汉办的志愿者选拔以及各种民间机构，外派教师的学历、素质参差不齐。在信息高度全球化的当今社会，如何利用网络云资源提高对外汉语教学质量成为一个显著的问题。本文试图通过讨论网络云资源对对汉语教学的重要性浅析对外汉语网络云教育发展的现状、问题及发展策略。
关键词：网络云教育；对外汉语教学；发展策略
随着我国经济的快速发展及国际地位的日益提高，汉语除了作为全世界使用人数最多的语言外，其本身也逐渐受到国际眼光的关注。各国对汉语人才的需求量日益增大，并在全球范围内掀起一股“汉语热”的浪潮。而如何在全球高度信息化的当今合理利用网络资源进行对外汉语教学，提高对外汉语教学效率则成为外派汉语教师一个新的关注点。21世纪是一个信息技术化的时代，随着时代的发展，信息技术已与教学密不可分。
随着现代科学技术的发展，课堂使用多媒体已经是现代教学的总趋势。充分合理利用网络云资源，对外汉语教师不仅可以将课堂多样化，同时也能够让自己快速地掌握赴任国的风土人情，习俗礼节等，从而快速地融入当地的生活与文化，提高课堂教学效率。
1对外汉语网络云教育现状
随着网络在全球的普及，对外汉语教学届也开始利用它进行教学。国家汉办在2007年颁布的《国际汉语教师标准》“标准9”中提出“教师熟悉并掌握有关计算机的基本知识与操作方法，了解常用的現代化教学手段及网络技术，并能用于汉语教学实践”。可见，利用网络资源也是成为标准的国际汉语教师的基本素质。
网络学习这种最方便、最高效、最自由的学习方法不仅可以打破课堂教学的时空界限，还可以利用现代化科技手段在全球推广汉语，其生命力是不可低估的。每年国家汉办所招收的外派汉语教师志愿者这样一批“新兴”外派汉语教师虽有经过所属学校、市委、省委、汉办选拔，但实战与理论终究有所差距，而如何利用各种资源尤其是网络云资源有效减小实战与理论之间的差距成为一个重要的研究方向。在此情形下，笔者根据自身经验以及多方资料总结出对外汉语网络云教育现状：
1.1国内外汉语资源以汉语学习网站建设为主，从不同角度看网站各有侧重。从教学模式看，国内汉语网站的教学模式大多是网络课件式，如汉办网络教学，也有少数属于讨论研究式，如www.londonchineselanguage.com；从网站内容看，有针对汉语各要素系统学习的，如www.chineselearner.com，也有针对某个语言要素的专题学习网站，如www.chinese-outpost.com/language；从网站性质看，有侧重资源型和侧重学习型两大类。
1.2国内外有专门的针对汉语学习者的各类APP应用软件。就笔者所知，目前市面上有不少针对汉语学习者的各类各方面APP应用软件，如Fun with Chinese Characters（汉字趣画）APP认识汉字演变、初级生活汉语Hello Daily APP学习生词、iMandarin App练习中文发音、Teachpal师乎 APP 对外汉语教育在线、Pleco词典查找生词、Chinese Expert APP专注汉语口语和听力等。各类APP从生词、句子、对话、练习等各方面入手，涉及初级、中级、高级等各个阶层，此外还有专门针对HSK考试的CHINESE CHARACTER APP，范围内容较为全面，发展较好。
1.3目前市场上暂时没有一款专门以对外汉语教师志愿者为目标群众而制作的APP应用软件。虽然对外汉语教师志愿者在出国任教前都有专门培训，但不同机构培训也分深浅。一些中介机构只要求英语可基本交流和缴纳一定费用，可想而知这样培训出来的对外汉语教师志愿者水平如何。且出国以后新兴志愿者们获取专业知识的渠道变窄，查询专业资料不够方便，基于以上情况，笔者认为可以对外汉语教师志愿者为目标群众制作一款为其量身打造的APP，及时便捷查询相关疑难问题或所需资料。
笔者认为，对外汉语教学界要紧跟时代发展步伐，合理及时运用网络云资源辅助教学，结合时代特色，继续发展汉语学习网站以及为汉语学习者设计的APP应用软件，开发以对外汉语教师志愿者为目标群众的手机APP应用软件和相应的微信公众号，扩大网络云教育范围，挖掘网络云教育潜力。
2对外汉语网络云教育发展策略
笔者根据收集的资料以及自身经验，总结出以下发展策略：
2.1利用网络云资源使课堂形式多元化。在对外汉语教学过程中，课堂的活跃性以及趣味性是应当关注的重要问题之一。外部网络的连接，较大程度上扩宽了教学资源的来源，使其丰富化、多元化、趣味化，使传统的封闭式课堂转变为现代的开放式课堂，即由单一的书面知识讲授转化为讲授、图片、视频、音频、教学片断等齐头并进。利用网络云资源营造生动形象的语境和语言交际环境，帮助学生理解和练习，以达到更好的学习效果。
2.2利用网络云资源真正做到因材施教。在对外汉语教学中，一个学习集体中的学生，可能来自不同国家，他们母语不同，发音特点和语法规律也不同，因此要做到既营造整体的学习氛围，又针对不同的对象提供因人而异的训练，这在传统的课堂教学中是难以想象的。利用网络云资源，实现课上多元教学、课下多样复习，打破教师与学生课下难沟通的局面，超越时间和空间的限制，根据每位学生的特点对他们进行针对性跟踪教学，借助网络云端对每位学生进行一对一精细化教学，真正做到因人而异、因材施教。
2.3开发针对对外汉语教师志愿者的手機APP应用软件，即时查询疑难问题及教学过程中遇到的问题，同时弥补教师自身知识上的欠缺。对于一位对外汉语教师来说，其所要掌握的技能不仅仅是教学上的能力，还有自身的文化底蕴和专业知识，对赴任国的熟悉程度，以及对当地风俗的了解。而一名新上任的对外汉语教师，在大学或研究生学习的几年时间里不可能将所有知识都学得面面俱到，这时，网络上的学习就显得至关重要。根据调查问卷显示，大部分志愿者都没有合理利用网络云资源并希望有一款专门为志愿者设计的涉及疑难问题解答、自身素质考察、赴任国风土人情介绍、论坛交流的手机APP。 利用网络云资源，整合开发符合时代特征的及时便捷的手机APP应用软件，随时随地查询疑难问题及教学过程中所面临的问题，实现与对外汉语教学界的前辈们跨越时间和空间的交流，這既为获取知识提供了一种快捷的方式，也打破了时间和空间的限制，实现经验的互相传递与交流。
在汉语走向国际化的时代步伐中，随着信息技术的飞速发展和教育理论的深入探讨，对外汉语教师如何利用网络云资源进行教学也应是教学过程中需要考虑的问题。教师、学生、课堂需要网络云资源的补充与填白。其包括三方面的作用，一是信息技术在社会各领域的广泛应用，带来信息的多源性、可选性和易得性，学生们可以轻易获得大量信息，这就使得传统教学过程中教育者的权威受到削弱，迫使教育者不断利用各种网络资源进行自我超越和自我强化，满足日益增长的学生的需要，这个过程会促进教师整体素质的提高。二是可以促进教学理念和教学方式的更新，突出学生的主体地位，为学生创造自主性、合作性、交流性、探究性学习的环境。利用现代化教学工具，使用现代化技术，促使教师改革传统“一言堂”的教学方式，以网络资源与课堂的融合来创造一种新的教学氛围。三是教师可以利用网络以填补自身知识经验的不足，特别是新上任的对外汉语教师志愿者。本科生或研究生阶段的学习并不能将知识的海洋全部纳入脑中，而利用网络及时查询、交流、填补，则可以更好的发展自我及展开教学工作。
迅猛发展的网络资源作为21世纪的标志，其应用范围早已涉及课堂与教师。教师作为对外汉语教学的具体“实施者”，其专业水平的高低直接影响到汉语推广学习的效果，笔者认为“教什么”、“怎么教”以及“如何学”，对外汉语教师志愿者或许可以从现代网络云资源中找到窍门。
参考文献：
[1]周小兵主编，对外漢语教学入门【M】广州，中山大学出版社，2009年
[2]周小兵主编，对外汉语教学导论【M】北京，商务印书馆，2009年
[3]崔永华、杨寄洲，对外汉语课堂教学技巧【M】北京，北京语言文化大学出版社，1997年
[4]李静、邹广德、陈学星，教师教学指南【M】济南，山东大学出版社， 2007年
[5]国家汉语国际推广领导小组办公室，国家汉语教师标准【M】北京，外语教学与研究出版社，2007年四川外国语大学创新创业成果，项目编号：201610650039，
关键词：网络云教育；对外汉语教学；发展策略
随着我国经济的快速发展及国际地位的日益提高，汉语除了作为全世界使用人数最多的语言外，其本身也逐渐受到国际眼光的关注。各国对汉语人才的需求量日益增大，并在全球范围内掀起一股“汉语热”的浪潮。而如何在全球高度信息化的当今合理利用网络资源进行对外汉语教学，提高对外汉语教学效率则成为外派汉语教师一个新的关注点。21世纪是一个信息技术化的时代，随着时代的发展，信息技术已与教学密不可分。
随着现代科学技术的发展，课堂使用多媒体已经是现代教学的总趋势。充分合理利用网络云资源，对外汉语教师不仅可以将课堂多样化，同时也能够让自己快速地掌握赴任国的风土人情，习俗礼节等，从而快速地融入当地的生活与文化，提高课堂教学效率。
1对外汉语网络云教育现状
随着网络在全球的普及，对外汉语教学届也开始利用它进行教学。国家汉办在2007年颁布的《国际汉语教师标准》“标准9”中提出“教师熟悉并掌握有关计算机的基本知识与操作方法，了解常用的現代化教学手段及网络技术，并能用于汉语教学实践”。可见，利用网络资源也是成为标准的国际汉语教师的基本素质。
网络学习这种最方便、最高效、最自由的学习方法不仅可以打破课堂教学的时空界限，还可以利用现代化科技手段在全球推广汉语，其生命力是不可低估的。每年国家汉办所招收的外派汉语教师志愿者这样一批“新兴”外派汉语教师虽有经过所属学校、市委、省委、汉办选拔，但实战与理论终究有所差距，而如何利用各种资源尤其是网络云资源有效减小实战与理论之间的差距成为一个重要的研究方向。在此情形下，笔者根据自身经验以及多方资料总结出对外汉语网络云教育现状：
1.1国内外汉语资源以汉语学习网站建设为主，从不同角度看网站各有侧重。从教学模式看，国内汉语网站的教学模式大多是网络课件式，如汉办网络教学，也有少数属于讨论研究式，如www.londonchineselanguage.com；从网站内容看，有针对汉语各要素系统学习的，如www.chineselearner.com，也有针对某个语言要素的专题学习网站，如www.chinese-outpost.com/language；从网站性质看，有侧重资源型和侧重学习型两大类。
1.2国内外有专门的针对汉语学习者的各类APP应用软件。就笔者所知，目前市面上有不少针对汉语学习者的各类各方面APP应用软件，如Fun with Chinese Characters（汉字趣画）APP认识汉字演变、初级生活汉语Hello Daily APP学习生词、iMandarin App练习中文发音、Teachpal师乎 APP 对外汉语教育在线、Pleco词典查找生词、Chinese Expert APP专注汉语口语和听力等。各类APP从生词、句子、对话、练习等各方面入手，涉及初级、中级、高级等各个阶层，此外还有专门针对HSK考试的CHINESE CHARACTER APP，范围内容较为全面，发展较好。
1.3目前市场上暂时没有一款专门以对外汉语教师志愿者为目标群众而制作的APP应用软件。虽然对外汉语教师志愿者在出国任教前都有专门培训，但不同机构培训也分深浅。一些中介机构只要求英语可基本交流和缴纳一定费用，可想而知这样培训出来的对外汉语教师志愿者水平如何。且出国以后新兴志愿者们获取专业知识的渠道变窄，查询专业资料不够方便，基于以上情况，笔者认为可以对外汉语教师志愿者为目标群众制作一款为其量身打造的APP，及时便捷查询相关疑难问题或所需资料。
笔者认为，对外汉语教学界要紧跟时代发展步伐，合理及时运用网络云资源辅助教学，结合时代特色，继续发展汉语学习网站以及为汉语学习者设计的APP应用软件，开发以对外汉语教师志愿者为目标群众的手机APP应用软件和相应的微信公众号，扩大网络云教育范围，挖掘网络云教育潜力。
2对外汉语网络云教育发展策略
笔者根据收集的资料以及自身经验，总结出以下发展策略：
2.1利用网络云资源使课堂形式多元化。在对外汉语教学过程中，课堂的活跃性以及趣味性是应当关注的重要问题之一。外部网络的连接，较大程度上扩宽了教学资源的来源，使其丰富化、多元化、趣味化，使传统的封闭式课堂转变为现代的开放式课堂，即由单一的书面知识讲授转化为讲授、图片、视频、音频、教学片断等齐头并进。利用网络云资源营造生动形象的语境和语言交际环境，帮助学生理解和练习，以达到更好的学习效果。
2.2利用网络云资源真正做到因材施教。在对外汉语教学中，一个学习集体中的学生，可能来自不同国家，他们母语不同，发音特点和语法规律也不同，因此要做到既营造整体的学习氛围，又针对不同的对象提供因人而异的训练，这在传统的课堂教学中是难以想象的。利用网络云资源，实现课上多元教学、课下多样复习，打破教师与学生课下难沟通的局面，超越时间和空间的限制，根据每位学生的特点对他们进行针对性跟踪教学，借助网络云端对每位学生进行一对一精细化教学，真正做到因人而异、因材施教。
2.3开发针对对外汉语教师志愿者的手機APP应用软件，即时查询疑难问题及教学过程中遇到的问题，同时弥补教师自身知识上的欠缺。对于一位对外汉语教师来说，其所要掌握的技能不仅仅是教学上的能力，还有自身的文化底蕴和专业知识，对赴任国的熟悉程度，以及对当地风俗的了解。而一名新上任的对外汉语教师，在大学或研究生学习的几年时间里不可能将所有知识都学得面面俱到，这时，网络上的学习就显得至关重要。根据调查问卷显示，大部分志愿者都没有合理利用网络云资源并希望有一款专门为志愿者设计的涉及疑难问题解答、自身素质考察、赴任国风土人情介绍、论坛交流的手机APP。 利用网络云资源，整合开发符合时代特征的及时便捷的手机APP应用软件，随时随地查询疑难问题及教学过程中所面临的问题，实现与对外汉语教学界的前辈们跨越时间和空间的交流，這既为获取知识提供了一种快捷的方式，也打破了时间和空间的限制，实现经验的互相传递与交流。
在汉语走向国际化的时代步伐中，随着信息技术的飞速发展和教育理论的深入探讨，对外汉语教师如何利用网络云资源进行教学也应是教学过程中需要考虑的问题。教师、学生、课堂需要网络云资源的补充与填白。其包括三方面的作用，一是信息技术在社会各领域的广泛应用，带来信息的多源性、可选性和易得性，学生们可以轻易获得大量信息，这就使得传统教学过程中教育者的权威受到削弱，迫使教育者不断利用各种网络资源进行自我超越和自我强化，满足日益增长的学生的需要，这个过程会促进教师整体素质的提高。二是可以促进教学理念和教学方式的更新，突出学生的主体地位，为学生创造自主性、合作性、交流性、探究性学习的环境。利用现代化教学工具，使用现代化技术，促使教师改革传统“一言堂”的教学方式，以网络资源与课堂的融合来创造一种新的教学氛围。三是教师可以利用网络以填补自身知识经验的不足，特别是新上任的对外汉语教师志愿者。本科生或研究生阶段的学习并不能将知识的海洋全部纳入脑中，而利用网络及时查询、交流、填补，则可以更好的发展自我及展开教学工作。
迅猛发展的网络资源作为21世纪的标志，其应用范围早已涉及课堂与教师。教师作为对外汉语教学的具体“实施者”，其专业水平的高低直接影响到汉语推广学习的效果，笔者认为“教什么”、“怎么教”以及“如何学”，对外汉语教师志愿者或许可以从现代网络云资源中找到窍门。
参考文献：
[1]周小兵主编，对外漢语教学入门【M】广州，中山大学出版社，2009年
[2]周小兵主编，对外汉语教学导论【M】北京，商务印书馆，2009年
[3]崔永华、杨寄洲，对外汉语课堂教学技巧【M】北京，北京语言文化大学出版社，1997年
[4]李静、邹广德、陈学星，教师教学指南【M】济南，山东大学出版社， 2007年
[5]国家汉语国际推广领导小组办公室，国家汉语教师标准【M】北京，外语教学与研究出版社，2007年四川外国语大学创新创业成果，项目编号：201610650039，