【摘 要】
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苏教版数学教材从低年级开始,就注意联系学生已经学习的数、式、运算以及直观认识的图形,安排探索规律的习题,让学生在练习中体会规律。本文以教材中的一道练习题为例,结合教学实践,提出要从直观理解的角度,在数学教学与学生之间找寻平衡,具体的教学策略为:强化感知,激发探索兴趣;借助直观,深度理解规律;内化延伸,拓展丰富规律。
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苏教版数学教材从低年级开始,就注意联系学生已经学习的数、式、运算以及直观认识的图形,安排探索规律的习题,让学生在练习中体会规律。本文以教材中的一道练习题为例,结合教学实践,提出要从直观理解的角度,在数学教学与学生之间找寻平衡,具体的教学策略为:强化感知,激发探索兴趣;借助直观,深度理解规律;内化延伸,拓展丰富规律。
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