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应用写作作为一种工具性课程，在职业教育中有很重要的作用。但是应用写作的教学模式似乎也受其体式规范、格式固定特点的影响，在不自觉中被固定下来。从而出现了课堂上教师一味地讲，学生一味的听与写的景象，形成了讲的热情不高，听的兴趣不大的课堂气氛。这样的教学最终的效果当然也就是不尽人意的。我在应用写作的教学实践中不断地去探求这其中的原因，经总结得出，这是在教学在只重知识本身，乎略实践练习；只重文体格式，乎略内容组织；只重传统承习，乎略创新思维的结果。因此，要想提高应用写作课的教学实效，提高学生学习的兴趣，就应尝试在