写作教学 小学语文 兴趣培养
　　写作教学是对学生进行语文素质训练的主要手段，是语文教学中不可或缺的一个环节。小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活，易于动笔写真事，乐于动笔表真情，而他们在习作中的快乐源泉应来自于兴趣，因此兴趣的培养显得尤为重要。
　　一、当面交流
　　学生的作文交上来之后，有的老师往往搁置几天才有空看，这样就错失了和学生交流了解学生想法的最好时机。我的做法是学生的作文随交随看，及时听取学生的想法，理清学生的思路，有时当面对话，还可以避免因不了解而出现的错误。如有一个三年级小学生在作文中写道“我的妈妈今年五十二岁了……”我看到后赶紧问他：“你这么小，妈妈怎么会这么老呢？”他很认真地对我说：“是真的，我还有个姐姐，二十三岁了，已经上班了。”我很庆幸，和他当面交流看法。不然，白纸红字的评语写上，把对的批成错的，岂不既丢面子，又打击了学生的写作积极性。所以，老师不能老是自以为是，板着面孔批学生的作文，要注意和学生交流，倾听他们的心声，让他们在自由中写作。
　　二、把学生当朋友，贴近现场
　　在我们的观念中，作文是课内的事，应在课堂上完成，但是这样，让学生凭着想象来写作，多数学生往往感到很困难，就是先前早布置这次写作内容，让学生早做观察或早做准备，照做的也是少数学生，很多学生还是感到无从下手，就是搜肠刮肚地写上几句，也是没滋没味，牵强附会。当然对学生的要求过高，过于注重作文的文学化也不行，那样会切断作文与生活的自然联系，变得不自然、不亲切。一旦作文成为一种高不可及的东西，就会成为学习的负担。因此，摆脱作文的文学化倾向，让作文更贴近生活，才不至于异化作文的本来面目。所以，我就经常把学生当成朋友，和他们一起做游戏，完了之后，再让他们写作，效果不错。例如新学期开始，我和学生们来了一次“护蛋行动”，让学生们每人拿一枚鸡蛋到学校，要求把它保护好。结果每天教室里都会有生蛋破了的事情发生。几天后，我对学生们说“通过这次护蛋行动，很多同学体会到了对一枚小小的鸡蛋，只有奉献爱心，好好呵护，才能把它保护好。请以一次护蛋行动为题，写一篇作文”。结果我发现这次作文很成功，虽然没有很优美的修辞，有的尽是平实的语言，却道出了自己的真情实感，收获的同时，还和学生拉近了距离，成为了朋友。
　　三、多采用直观形象的鼓励
　　在学生的习作中，优美的句子用彩笔画出，旁批中粘上亲自设计打印的“笑脸”、“你真棒”、“大拇指”等贴画，评价时既用文字表达，又用小贺卡加以鼓励，如果连续两篇都很优秀，就发一张自制的精美奖状。这样形象直观的评价，可以激发学生的习作兴趣，他们认为自己的辛苦得到了老师的肯定，有了自信心，习作兴趣也上来了。所以兴趣永远是孩子成长道路上最好的老师，孩子们在写作道路上刚刚起步，需要老师小心呵护和鼓励。让他们带着浓厚的兴趣，感受着老师的温暖鼓励，在习作道路上快乐前行。