【摘 要】
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汉语语音教学,作为汉语教学的第一步,也是对外汉语教学中极为关键的基础部分。在韩对外汉语教学中,教学难点不仅是语音中固有的难点板块,更应该着眼于纠正学生容易出现的部分语音偏误本身。本文对韩国学生学习汉语语音的偏误记录汇总,按语音内容分类,分析韩国学生的语音偏误并探究原因,最后提出针对性的教学策略。论文首先阐明研究目的和意义,回顾汉语语音教学中,偏误研究的历史成果。以韩国学生为例,以对比分析、偏误分析
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汉语语音教学,作为汉语教学的第一步,也是对外汉语教学中极为关键的基础部分。在韩对外汉语教学中,教学难点不仅是语音中固有的难点板块,更应该着眼于纠正学生容易出现的部分语音偏误本身。本文对韩国学生学习汉语语音的偏误记录汇总,按语音内容分类,分析韩国学生的语音偏误并探究原因,最后提出针对性的教学策略。论文首先阐明研究目的和意义,回顾汉语语音教学中,偏误研究的历史成果。以韩国学生为例,以对比分析、偏误分析、中介语等理论方法的指导基础,记录韩国学生学习汉语拼音时,表现在声母、韵母、声调三部分中具体的语音偏误,并分析韩国学生出现语言偏误的成因特点。最后针对韩国学生学习汉语过程中出现的语音偏误,从不同维度提出教学建议;譬如提高对外汉语教师教学素质和调动学生学习主动性和积极性等教学策略。
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